Statement of the ProblemA close obs

Statement of the Problem
A close observation of students at (SUST) disclosed that students confuse the pronunciation of some set of words
e.g. most of the English words that have sounds, which do not exist in Sudanese Spoken Arabic e.g. /p/ in
“experience” /θ/ in “thank” and /ð/ in “this”. It was also observed that students do not differentiate between some
vowel sounds which have more than one way of pronunciation e.g. the vowel in “mat” and “mate”.
The researcher spent many days at (SUST) observing the pronunciation of English words by the students at (SUST)
and the result of this observation at the university is twofold; first, it was noticed that the students have problems in the pronunciation of some English sounds for instance they confuse the
contrast sounds e.g. here are some words and how the students pronounce them next to each word (service /servais/,
document /dɔcument/, ‘women’ /wumen/, ‘obstacle’ /ɔbsteikl/, ‘performance’ /pə:fɔ:mans/ so in the first word
they used the long form instead of short form, in the second word they used /u/ instead of/ju/, in the word women
they used /u/ instead of /i/ in the word ‘performance’ they pronounced it with long vowel /ə:/ instead of short one
/ə/. So we find that they confuse different pronunciations of each vowel as if there is only one pronunciation for
each sound according to their knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำชี้แจงของปัญหาสังเกตที่ใกล้ชิดของนักศึกษา (SUST) เปิดเผยว่า นักเรียนที่สับสนระหว่างการออกเสียงของคำบางชุดเช่น เสียงของคำภาษาอังกฤษที่มี ซึ่งไม่มีอยู่ในซูดานพูดอาหรับเช่น /p/ ใน"ประสบการณ์" ประโยค "ขอบคุณค่ะ" และ/ð/ใน "นี้" นอกจากนี้ยังพบว่า นักเรียนได้แยกบางส่วนเสียงสระที่มีมากกว่าหนึ่งวิธีของการออกเสียงเช่นสระใน "เสื่อ" และ "เพื่อน"นักวิจัยใช้เวลาหลายวันที่ (SUST) สังเกตการออกเสียงของคำภาษาอังกฤษโดยนักเรียนที่ (SUST)และผลของการสังเกตนี้ที่มหาวิทยาลัยมีอยู่สองประการ ครั้งแรก สังเกตว่า นักเรียนมีปัญหาในการออกเสียงบางเสียงอังกฤษ เช่นพวกเขาสับสนการความคมชัดเสียงเช่น นี่คือบางคำและวิธีให้นักเรียนออกเสียงนั้นอยู่ถัดจากแต่ละคำ (บริการ servais /เอกสาร dɔcument / 'ผู้หญิง' wumen / 'อุปสรรค' ɔbsteikl / 'ประสิทธิภาพ' /pə:fɔ: mans / ดังนั้นในคำแรกใช้แบบฟอร์มยาวแทนฟอร์มสั้น ในคำที่สาม พวกเขาใช้ /u/ แทนจู / ในผู้หญิงคำพวกเขาใช้ /u/ แทน /i/ ในคำ 'ประสิทธิภาพ' พวกเขาเด่นชัด ด้วยยาวสระ/ə: / สั้นแทนƏ / จึง พบว่า พวกเขาสับสนออกเสียงแตกต่างกันของแต่ละสระเป็นถ้ามีการออกเสียงเพียงหนึ่งสำหรับแต่ละเสียงตามความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำชี้แจงของปัญหาการ
สังเกตอย่างใกล้ชิดของนักเรียนที่ (Sust) เปิดเผยว่านักเรียนเกิดความสับสนกับการออกเสียงของชุดของคำบาง
เช่น ที่สุดของคำในภาษาอังกฤษที่มีความเสียงที่ไม่ได้อยู่ในซูดานที่พูดภาษาอาหรับเช่น / P / ใน
"ประสบการณ์" / θ / ใน "ขอบคุณ" และ / D / ใน "วันนี้" มันก็ยังตั้งข้อสังเกตว่านักเรียนไม่แตกต่างระหว่างบาง
เสียงสระที่มีมากกว่าหนึ่งวิธีการออกเสียงเช่นสระใน "เสื่อ" และ "เพื่อน" ได้.
ผู้วิจัยใช้เวลาหลายวันที่ (Sust) สังเกตการออกเสียงของคำภาษาอังกฤษโดยที่ นักเรียนที่ (Sust)
และผลจากการสังเกตนี้ที่มหาวิทยาลัยเป็นสองเท่า; ครั้งแรกมันก็สังเกตเห็นว่านักเรียนมีปัญหาในการออกเสียงของภาษาอังกฤษบางเสียงเช่นที่พวกเขาสร้างความสับสนให้
ความคมชัดของเสียงเช่นที่นี่มีคำบางคำและวิธีการที่นักเรียนออกเสียงพวกเขาติดกับแต่ละคำ (บริการ / เวส์ /
เอกสาร / dɔcument / 'ผู้หญิง' / Wumen / 'อุปสรรค' / ɔbsteikl / 'ประสิทธิภาพ' / pə: fɔ: Mans / ดังนั้นในคำแรก
ที่พวกเขาใช้รูปแบบยาวแทนแบบสั้น ๆ ในคำที่สองที่พวกเขาใช้ / u / แทน / จู / ในผู้หญิงคำว่า
พวกเขาใช้ / u / แทน / I / ในคำว่า 'ประสิทธิภาพ' พวกเขาเด่นชัดมันมีความยาวสระ / ə: / แทนหนึ่งสั้น
/ ə / ดังนั้นเราจึงพบว่าพวกเขาสับสนออกเสียงที่แตกต่างกัน. ของแต่ละสระว่าถ้ามีเพียงหนึ่งออกเสียง
เสียงแต่ละเสียงตามความรู้ของพวกเขา