Schools are recognized as one of th

Schools are recognized as one of the most important settings for promoting social and emotional well-being among children and adolescents. This clustered randomized controlled trial evaluated Zippy's Friends, an international school-based emotional well-being programme, with 766 children from designated disadvantaged schools. The purpose of this study was to evaluate the immediate and long term impact of the programme and to determine the impact of implementation fidelity on programme outcomes. Teachers reported emotional literacy outcomes using the Emotional Literacy Checklist, and emotional and behavioural outcomes using the Strengths and Difficulties Questionnaire. Controlling for the hierarchical structure of the data, path analysis using structural equation modelling revealed that the programme had a significant positive impact on the children's emotional literacy scores including significant improvements in the subscale scores of self-awareness (P < 0.001), self-regulation (P < 0.01), motivation (P < 0.001) and social skills (P < 0.001) at post-intervention. These results were maintained at 12-month follow-up (P < 0.01). The programme, however, did not have a significant impact on children's emotional and behavioural problems. Analysis of programme fidelity indicated that high fidelity was directly related to improved emotional literacy scores at post-intervention

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนมีการรับรู้เป็นค่าสำคัญในการส่งเสริมสังคม และทางอารมณ์ความเป็นเด็กและวัยรุ่น กลุ่มทดลองควบคุม randomized ประเมิน Zippy ของเพื่อน เป็นโปรแกรมนานาชาติโรงเรียนอารมณ์สุขภาพ 766 เด็กจากโรงเรียนกำหนดรอง วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็น การประเมินผลกระทบทันที และ ระยะยาวของโครงการ และ เพื่อพิจารณาผลกระทบของคุณภาพงานในโครงการผล ครูรายงานผลทางอารมณ์สามารถใช้สอบวัดทางอารมณ์ และผลทางอารมณ์ และพฤติกรรมโดยใช้จุดแข็งและแบบสอบถามความยากลำบาก การควบคุมโครงสร้างลำดับชั้นของข้อมูล การวิเคราะห์เส้นทางโดยใช้แบบจำลองสมการโครงสร้างเปิดเผยว่า โครงการมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในคะแนนสามารถทางอารมณ์ของเด็กรวมถึงการปรับปรุงที่สำคัญในคะแนน subscale ของ self-awareness (P < 0.001), ควบคุมตนเอง (P < 0.01), แรงจูงใจ (P < 0.001) และสังคม (P < 0001) ที่แทรกแซงหลัง ผลลัพธ์เหล่านี้ถูกเก็บรักษาที่ติดตามผล 12 เดือน (P < 0.01) โปรแกรม อย่างไรก็ตาม ไม่มีผลกระทบสำคัญในปัญหาทางอารมณ์ และพฤติกรรมของเด็ก ระบุวิเคราะห์คุณภาพหลักสูตรคุณภาพสูงที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับทางอารมณ์สามารถปรับปรุงคะแนนที่แทรกแซงหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนมีการยอมรับว่าเป็นหนึ่งของการตั้งค่าที่สำคัญที่สุดสำหรับการส่งเสริมสังคมและอารมณ์เป็นอยู่ที่ดีในหมู่เด็กและวัยรุ่น นี้กลุ่มทดลองควบคุมแบบสุ่มประเมินกำลังใจของเพื่อน, โรงเรียนที่ใช้โปรแกรมเป็นอยู่ที่ดีระหว่างอารมณ์กับ 766 เด็กที่มาจากโรงเรียนด้อยโอกาสได้รับมอบหมาย วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินผลกระทบในระยะทันทีและระยะยาวของโปรแกรมและเพื่อตรวจสอบผลกระทบของความจงรักภักดีต่อผลลัพธ์การดำเนินงานโปรแกรม ครูรายงานผลความรู้ทางอารมณ์โดยใช้รายการตรวจสอบความรู้ทางอารมณ์และผลทางอารมณ์และพฤติกรรมโดยใช้จุดแข็งและความยากลำบากแบบสอบถาม การควบคุมสำหรับโครงสร้างลำดับชั้นของข้อมูลการวิเคราะห์เส้นทางโดยใช้การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้างพบว่าโปรแกรมมีผลกระทบเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเด็กอารมณ์คะแนนความรู้รวมถึงการปรับปรุงที่สำคัญในคะแนน subscale ของความตระหนักในตนเอง (p <0.001) การควบคุมตนเอง (p <0.01) แรงจูงใจ (p <0.001) และทักษะทางสังคม (p <0.001) ที่โพสต์แทรกแซง ผลเหล่านี้ถูกเก็บรักษาไว้ที่ 12 เดือนติดตาม (p <0.01) โปรแกรม แต่ไม่ได้มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรมของเด็ก การวิเคราะห์ความจงรักภักดีโปรแกรมแสดงให้เห็นว่าความเที่ยงตรงสูงได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการปรับปรุงคะแนนความรู้ทางอารมณ์ที่โพสต์แทรกแซง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในการตั้งค่าที่สำคัญที่สุดสำหรับการส่งเสริมสุขภาพทางอารมณ์และสังคมของเด็กและวัยรุ่น นี้เป็นกลุ่มการวิจัยเชิงทดลองแบบสุ่มและมีกลุ่มควบคุมการประเมินเพื่อนและเป็นโรงเรียนนานาชาติ รายการสุขภาพทางอารมณ์กับมันเด็กจากเขตโรงเรียนที่ด้อยโอกาส .การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินได้ทันทีและในระยะยาวผลกระทบของโครงการ และเพื่อศึกษาผลกระทบของการใช้ความจงรักภักดีต่อผลลัพธ์โครงการ ครูรายงานผลการรู้อารมณ์ การใช้รายการตรวจสอบการรู้อารมณ์ อารมณ์ และพฤติกรรมและผลใช้จุดแข็งและอุปสรรค แบบสอบถามควบคุมโครงสร้างลำดับชั้นของข้อมูล การวิเคราะห์เส้นทางโดยใช้แบบจำลองสมการโครงสร้าง พบว่า โครงการมี ผลกระทบทางด้านบวกกับเด็ก อารมณ์ รวมทั้งการปรับปรุงที่สำคัญในการรู้คะแนน ( คะแนนของตน ( p < 0.001 ) การกำกับตนเอง ( P < 0.01 ) และแรงจูงใจ ( p < 0.001 ) และทักษะทางสังคม ( p < 0001 ) โดยการโพสต์ ผลลัพธ์เหล่านี้ถูกเก็บรักษาไว้ที่ติดตามผล 12 เดือน ( p < 0.01 ) โปรแกรม , อย่างไรก็ตาม , ไม่ได้มีผลกระทบต่อปัญหาด้านอารมณ์และพฤติกรรมของเด็ก การวิเคราะห์โครงการ พบว่า ความจงรักภักดี ความจงรักภักดีสูงที่เกี่ยวข้องโดยตรงเพื่อปรับปรุงอารมณ์ การรู้คะแนนที่การแทรกแซง โพสต์