Social learning is increasingly bec

Social learning is increasingly becoming a normative goal in natural resource management and policy. However, there remains little consensus over its meaning or theoretical basis. There are still considerable differences in understanding of the concept in the literature, including a number of articles published in Ecology & Society. Social learning is often conflated with other concepts such as participation and proenvironmental behavior, and there is often little distinction made between individual and wider social learning. Many unsubstantiated claims for social learning exist, and there is frequently confusion between the concept itself and its potential outcomes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สังคมการเรียนรู้มากขึ้นจะกลายเป็น กฎเกณฑ์เป้าหมายในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและนโยบาย อย่างไรก็ตาม มียังคงมติน้อยบนพื้นฐานของความหมาย หรือทฤษฎี มีความแตกต่างยังคงมากในความเข้าใจของแนวคิดในวรรณคดี รวมทั้งจำนวนของบทความที่เผยแพร่ในสังคมและนิเวศวิทยา สังคมการเรียนรู้เป็นบ่อยไมู่ มีแนวคิดอื่น ๆ เช่นมีส่วนร่วมและการทำงาน proenvironmental และมักจะมีความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างการเรียนแต่ละคน และสังคมที่กว้างขึ้น มีอยู่มากมายเรียกร้องพร้อมเพรียงสำหรับการเรียนรู้ทางสังคม และมีความสับสนระหว่างแนวคิดตัวเองและผลที่อาจเกิดขึ้นบ่อยครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ทางสังคมจะเพิ่มขึ้นเป็นเป้าหมายเชิงบรรทัดฐานในการบริหารจัดการทรัพยากรธรรมชาติและนโยบาย อย่างไรก็ตามยังคงมีความเห็นเป็นเอกฉันท์น้อยกว่าความหมายหรือพื้นฐานทางทฤษฎีของตน ยังคงมีความแตกต่างในความเข้าใจของแนวคิดในวรรณคดีรวมทั้งจำนวนของบทความที่ตีพิมพ์ในนิเวศวิทยาและสังคม เรียนรู้ทางสังคมมักจะแฟทต์กับแนวความคิดอื่น ๆ เช่นการมีส่วนร่วมและพฤติกรรม proenvironmental และมักจะมีความแตกต่างเล็ก ๆ น้อย ๆ ทำระหว่างบุคคลและการเรียนรู้ทางสังคมในวงกว้าง สิทธิเรียกร้องมากสำหรับการเรียนรู้ทางสังคมที่มีอยู่และมีบ่อยสับสนระหว่างแนวความคิดของตัวเองและผลที่อาจเกิดขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ทางสังคมมากขึ้นกลายเป็น เป้าหมายเชิงบรรทัดฐานในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและนโยบาย อย่างไรก็ตาม ยังคงมีจำนวนน้อยมากกว่าความหมายของมันหรือทฤษฎีพื้นฐาน ยังคงมีความแตกต่างมากในความเข้าใจของแนวคิดในวรรณคดี รวมถึงหมายเลขของบทความที่ตีพิมพ์ในระบบนิเวศและสังคม . การเรียนรู้ทางสังคมมักผสมรวมกับแนวคิดอื่น ๆ เช่น การมีส่วนร่วม และพฤติกรรม proenvironmental และมักจะมีความแตกต่างกันระหว่างบุคคล เล็ก ๆน้อย ๆและการเรียนรู้ทางสังคมที่กว้างขึ้น การเรียกร้อง unsubstantiated สำหรับการเรียนรู้ทางสังคมอยู่มาก และมีบ่อยครั้งที่ความสับสนระหว่างแนวคิดตัวเอง และผลที่อาจเกิดขึ้น