and between perceived knowledge and

and between perceived knowledge and skills and attitude, the present study considered perceived knowledge and skills to use DLMs to be distal to both self-efficacy and attitude towards using DLMs, consistent with IMBP and TPB. However, we acknowledge that a positive attitude towards the use of DLMs may motivate teachers to take action to increase their knowledge about how to use DLMs in their pedagogical practices

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และระหว่างการรับรู้ความรู้ และทักษะ และทัศนคติ การศึกษานำเสนอพิจารณารับรู้ความรู้และทักษะการใช้ DLMs จะกระดูกตนเองประสิทธิภาพและทัศนคติที่มีต่อการใช้ DLMs สอดคล้องกับ IMBP และ TPB อย่างไรก็ตาม เรายอมรับว่า ทัศนคติในเชิงบวกต่อการใช้ DLMs อาจจูงใจครูจะดำเนินการเพื่อเพิ่มความรู้เกี่ยวกับวิธีการใช้ DLMs ในการปฏิบัติการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และระหว่างความรู้และทักษะการรับรู้และทัศนคติการศึกษาในปัจจุบันถือว่าการรับรู้ความรู้และทักษะในการใช้ DLMS จะเป็นปลายทั้งประสิทธิภาพของตนเองและทัศนคติที่มีต่อการใช้ DLMS สอดคล้องกับ IMBP และพีบี แต่เรายอมรับว่าทัศนคติที่ดีต่อการใช้งานของ DLMS อาจกระตุ้นให้ครูที่จะดำเนินการเพื่อเพิ่มความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับวิธีการที่จะใช้ในการปฏิบัติ DLMS สอนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และระหว่างการรับรู้ความรู้ ทักษะ และทัศนคติ ปัจจุบันพบว่า การรับรู้ความรู้และทักษะในการใช้ dlms เป็นส่วนปลายของทั้งตนเองและทัศนคติต่อการใช้ dlms และสอดคล้องกับ imbp TPB . อย่างไรก็ตามเรายอมรับว่า ทัศนคติเกี่ยวกับการใช้ dlms อาจกระตุ้นให้ครูที่จะดำเนินการเพื่อเพิ่มความรู้เกี่ยวกับวิธีการที่จะใช้ในการสอน dlms