CONCLUSIONThis study was located in

CONCLUSION
This study was located in a country which is seeking to implement inclusive ideals within its education system. Students with SLCN, one category of students whose needs must be taken into consideration within inclusive school settings, were identified for the purpose of carrying out an action research project. As article 12 of the UN conventions of the rights of students (UNICEF, 1989) has articulated students with SLCN have the same rights as their peers to express their views regarding what is best for them within an inclusive educational setting. Six students with SLCN and each of their teachers were invited as participants to the research. Student voices were listened to and their views were considered as plans were drawn up for each action cycle. As the teacher participants moved through the action cycles they were neither cajoled nor pressurized to display results but were empowered to change. Hence, the distance between the teachers who were executing lessons and the researcher as a consultant attempting to implement inclusive ideals within the school diminished. The students with SLCN were empowered as they were given opportunities in varied ways to express their views. The action research approach therefore brought about social change as teachers volunteered to change their communication practices by including more inclusionary communication strategies whilst refraining from engaging in exclusionary communication strategies. The action research process also established the fact that listening to student voices is vital within inclusive school settings. The key findings and implications can be applied to many situations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปการศึกษานี้ตั้งอยู่ในประเทศที่กำลังจะใช้อุดมคติรวมในระบบการศึกษาของ SLCN ประเภทหนึ่งของความต้องการต้องนำมาพิจารณาภายในโรงเรียนรวมการตั้งค่า นักเรียนนักศึกษาได้ระบุเพื่อการดำเนินการโครงการวิจัยดำเนินการ ตามข้อ 12 ของ อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิของนักเรียน (UNICEF, 1989) ได้พูดชัดแจ้งนักเรียนที่ มี SLCN มีสิทธิ์เดียวกันเป็นเพื่อนของพวกเขาจะแสดงอะไรเป็นดีที่สุดสำหรับพวกเขาในการตั้งค่าเพื่อการศึกษารวม SLCN หกนักศึกษาและครูของพวกเขาแต่ละได้รับเชิญเป็นผู้เข้าร่วมการวิจัย เสียงที่นักเรียนได้ฟัง และมุมมองของพวกเขาได้ถือเป็นแผนถูกวาดขึ้นในแต่ละรอบการดำเนินการ เป็นผู้เรียนครูย้ายผ่าน วงจรการดำเนินการที่พวกเขาไม่ cajoled หรือหนีแสดงผลลัพธ์ ได้ถูกอำนาจการเปลี่ยนแปลง ดังนั้น ระยะห่างระหว่างครูที่ได้ดำเนินการสอนและนักวิจัยเป็นปรึกษาที่พยายามใช้อุดมคติรวมในโรงเรียนลดลง นักเรียนที่ มี SLCN มีอำนาจพวกเขาได้รับโอกาสในรูปแบบที่แตกต่างกันเพื่อแสดง วิธีวิจัยการดำเนินการที่ดังนั้นจึง นำมาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมเป็นครู volunteered การเปลี่ยนแปลงวิธีการสื่อสาร โดยรวมกลยุทธ์การสื่อสารมากขึ้น inclusionary ขณะการละเว้นในกลยุทธ์การสื่อสาร exclusionary การวิจัยการดำเนินการต่อข้อเท็จจริงที่ฟังเสียงนักเรียนมีความสำคัญในการตั้งค่าการรวมโรงเรียน ประเด็นและผลกระทบสามารถนำไปใช้กับหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปผลการศึกษาครั้งนี้ได้อยู่ในประเทศซึ่งกำลังมองหาที่จะใช้อุดมการณ์รวมในระบบการศึกษาของ นักเรียนที่มี SLCN หนึ่งหมวดหมู่ของนักเรียนที่มีความต้องการจะต้องนำมาพิจารณาในการตั้งค่าโรงเรียนรวมถูกระบุเพื่อวัตถุประสงค์ในการดำเนินการโครงการวิจัยการกระทำ เป็นบทความที่ 12 ของการประชุมสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิของนักเรียน (ยูนิเซฟ 1989) ได้ก้องนักเรียนที่มี SLCN มีสิทธิเช่นเดียวกับเพื่อนของพวกเขาที่จะแสดงความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขาภายในรวมการตั้งค่าการศึกษา หกนักเรียนที่มี SLCN และแต่ละครูของพวกเขาได้รับเชิญให้เป็นผู้เข้าร่วมการวิจัย เสียงนักศึกษาได้รับฟังและมุมมองของพวกเขาได้รับการพิจารณาเป็นแผนดึงขึ้นมาสำหรับการดำเนินการในแต่ละรอบ ในฐานะที่เป็นครูผู้เข้าร่วมเดินผ่านรอบการดำเนินการที่พวกเขาไม่คะยั้นคะยอหรือแรงดันในการแสดงผล แต่ถูกอำนาจที่จะเปลี่ยนแปลง ดังนั้นระยะห่างระหว่างครูที่ได้รับการดำเนินการเรียนและนักวิจัยในฐานะที่ปรึกษาพยายามที่จะใช้อุดมการณ์รวมภายในโรงเรียนพร่อง นักเรียนที่มี SLCN มีขีดความสามารถที่พวกเขาได้รับโอกาสในรูปแบบที่แตกต่างกันในการแสดงความคิดเห็น วิธีการวิจัยเชิงปฏิบัติการจึงนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมเป็นครูอาสาที่จะเปลี่ยนการปฏิบัติของพวกเขาโดยการสื่อสารรวมถึงกลยุทธ์การสื่อสารมากขึ้นในขณะที่ inclusionary อดจากการมีส่วนร่วมในกลยุทธ์การสื่อสารวรรณะ กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการยังเป็นที่ยอมรับความจริงที่ว่าฟังเสียงของนักเรียนที่มีความสำคัญในการตั้งค่ารวมโรงเรียน ผลการวิจัยที่สำคัญและผลกระทบที่สามารถนำไปใช้กับหลาย ๆ สถานการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
การศึกษานี้อยู่ในประเทศที่กำลังมองหาที่จะใช้รวมอุดมคติภายในระบบการศึกษาของ นักเรียนที่มี slcn หนึ่งประเภทของนักเรียนที่ต้องได้รับการพิจารณาในการตั้งค่าโรงเรียนรวม ระบุเพื่อดําเนินการโครงการวิจัย เป็นบทความที่ 12 ของยูเอ็นอนุสัญญาสิทธิของนักเรียน ( องค์การยูนิเซฟ ,1989 ) ได้พูดชัดแจ้งกับนักเรียน slcn มีสิทธิเช่นเดียวกับเพื่อนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่จะดีที่สุดสำหรับพวกเขาในการตั้งค่าการศึกษารวม 6 นักศึกษาที่มี slcn และแต่ละของครูของพวกเขาได้รับเชิญเป็นผู้เข้าร่วมการวิจัย เสียงนักเรียนฟังและมุมมองของพวกเขาถือว่าเป็นแผนการที่ถูกวาดขึ้นสำหรับแต่ละการกระทำรอบเป็นผู้เข้าร่วมที่ครูย้ายผ่านการกระทำรอบพวกเขาทั้งคะยั้นคะยอหรือ pressurized เพื่อแสดงผล แต่ก็มีอำนาจที่จะเปลี่ยนแปลง ดังนั้นระยะห่างระหว่างครูรันบทเรียน และนักวิจัย เป็นที่ปรึกษา พยายามที่จะใช้รวมอุดมคติภายในโรงเรียนลดลงนักเรียนที่มี slcn เป็นอำนาจที่พวกเขาได้รับโอกาสในวิธีที่แตกต่างกันเพื่อแสดงมุมมองของพวกเขา การกระทำ วิธีวิจัยจึงนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เป็นครูอาสาที่จะเปลี่ยนการปฏิบัติการสื่อสารโดยรวมกลยุทธ์การสื่อสาร inclusionary มากขึ้นในขณะที่การอดจากการมีส่วนร่วมในกลยุทธ์การสื่อสารวรรณะ .การกระทำวิจัยกระบวนการจัดตั้งข้อเท็จจริงที่ว่า ฟังเสียงนักเรียนมีความสําคัญในการตั้งค่าโรงเรียนรวม ข้อมูลที่สำคัญและผลกระทบสามารถประยุกต์ใช้ได้กับหลายสถานการณ์