1. Am J Pharm Educ. 2013 Dec 16;77(

1. Am J Pharm Educ. 2013 Dec 16;77(10):220. doi: 10.5688/ajpe7710220.

Preparation of faculty members and students to be citizen leaders and pharmacy
advocates.

Ross LA(1), Janke KK(2), Boyle CJ(3), Gianutsos G(4), Lindsey CC(5), Moczygemba
LR(6), Whalen K(7).

Author information:
(1)Member, AACP Council of Faculties Task Force on Preparation of Pharmacy Faculty
and Students to be Citizen Leaders and Pharmacy Advocates. ; The University of
Mississippi School of Pharmacy, Jackson, Mississippi.
(2)Member, AACP Council of Faculties Task Force on Preparation of Pharmacy Faculty
and Students to be Citizen Leaders and Pharmacy Advocates. ; College of Pharmacy,
University of Minnesota-Twin Cities Campus, Minneapolis, Minnesota.
(3)Member, AACP Council of Faculties Task Force on Preparation of Pharmacy Faculty
and Students to be Citizen Leaders and Pharmacy Advocates. ; University of
Maryland Eastern Shore School of Pharmacy and Health Professions, Princess Anne,
Maryland.
(4)Member, AACP Council of Faculties Task Force on Preparation of Pharmacy Faculty
and Students to be Citizen Leaders and Pharmacy Advocates. ; University of
Connecticut School of Pharmacy, Storrs, Connecticut.
(5)Member, AACP Council of Faculties Task Force on Preparation of Pharmacy Faculty
and Students to be Citizen Leaders and Pharmacy Advocates. ; University of
Missouri-Kansas City School of Pharmacy, Kansas City, Missouri.
(6)Member, AACP Council of Faculties Task Force on Preparation of Pharmacy Faculty
and Students to be Citizen Leaders and Pharmacy Advocates. ; Virginia
Commonwealth University School of Pharmacy, Richmond, Virginia.
(7)Member, AACP Council of Faculties Task Force on Preparation of Pharmacy Faculty
and Students to be Citizen Leaders and Pharmacy Advocates. ; University of
Florida College of Pharmacy, Gainesville, Florida.

To identify characteristics and quality indicators of best practices for
leadership and advocacy development in pharmacy education, a national task force
on leadership development in pharmacy invited colleges and schools to complete a
phone survey to characterize the courses, processes, and noteworthy practices for
leadership and advocacy development at their institution. The literature was
consulted to corroborate survey findings and identify additional best practices.
Recommendations were derived from the survey results and literature review, as
well as from the experience and expertise of task force members. Fifty-four
institutions provided information about lecture-based and experiential curricular
and noncurricular components of leadership and advocacy development. Successful
programs have a supportive institutional culture, faculty and alumni role models,
administrative and/or financial support, and a cocurricular thread of activities.
Leadership and advocacy development for student pharmacists is increasingly
important. The recommendations and suggestions provided can facilitate leadership
and advocacy development at other colleges and schools of pharmacy.

PMCID: PMC3872939
PMID: 24371344 [PubMed - indexed for MEDLINE]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. เป็น J Pharm Educ. 2013 ธ.ค. 16; 77 (10): 220 ดอย: 10.5688/ajpe7710220เตรียมความพร้อมของคณาจารย์และนักศึกษาเป็น ผู้นำประชาชนและร้านขายยาสนับสนุนการรอสส์ LA(1), Janke KK(2) บอยล์ CJ(3), Gianutsos G(4), Lindsey CC(5), MoczygembaLR(6), Whalen K(7)รายละเอียดผู้เขียน: (1)สมาชิก สภาพาคณะหน่วยงานในการเตรียมการของคณะเภสัชศาสตร์และนักเรียนเป็น ผู้นำประชาชนและสนับสนุนการเภสัชกรรม ; มหาวิทยาลัยมิสซิสซิปปีโรงเรียนเภสัชกรรม Jackson มิสซิสซิปปี(2)สมาชิก สภาพาคณะหน่วยงานในการเตรียมการของคณะเภสัชศาสตร์และนักเรียนเป็น ผู้นำประชาชนและสนับสนุนการเภสัชกรรม ; วิทยาลัยเภสัชกรรมมหาวิทยาลัยของรัฐมินนิโซตาคู่เมืองวิทยาเขต มิ มินเนโซต้า(3)สมาชิก สภาพาคณะหน่วยงานในการเตรียมการของคณะเภสัชศาสตร์และนักเรียนเป็น ผู้นำประชาชนและสนับสนุนการเภสัชกรรม ; มหาวิทยาลัยโรงเรียนเภสัชกรรมชายฝั่งตะวันออกแมริแลนด์และวิชาชีพสุขภาพ เจ้าหญิงแอนน์ แมริแลนด์ด้วย(4)สมาชิก สภาพาคณะหน่วยงานในการเตรียมการของคณะเภสัชศาสตร์และนักเรียนเป็น ผู้นำประชาชนและสนับสนุนการเภสัชกรรม ; มหาวิทยาลัยคอนเนตทิคัตโรงเรียนเภสัชกรรม Storrs คอนเนตทิคัต(5)สมาชิก สภาพาคณะหน่วยงานในการเตรียมการของคณะเภสัชศาสตร์และนักเรียนเป็น ผู้นำประชาชนและสนับสนุนการเภสัชกรรม ; มหาวิทยาลัยโรงเรียนเมืองมิสซูรีแคนซัสทางเภสัชกรรม แคนซัสซิตี้ มิสซูรี(6)สมาชิก สภาพาคณะหน่วยงานในการเตรียมการของคณะเภสัชศาสตร์และนักเรียนเป็น ผู้นำประชาชนและสนับสนุนการเภสัชกรรม ; เวอร์จิเนียโรงเรียนมหาวิทยาลัยเครือจักรภพของเภสัชศาสตร์ ริชมอนด์ เวอร์จิเนีย(7)สมาชิก สภาพาคณะหน่วยงานในการเตรียมการของคณะเภสัชศาสตร์และนักเรียนเป็น ผู้นำประชาชนและสนับสนุนการเภสัชกรรม ; มหาวิทยาลัยฟลอริดาวิทยาลัยเภสัชกรรม เกนส์วิลล์ ฟลอริด้าการระบุลักษณะและตัวบ่งชี้คุณภาพของการปฏิบัติพัฒนาภาวะผู้นำและหลุยศึกษาเภสัชศาสตร์ แรงงานแห่งชาติ ในการพัฒนาความเป็นผู้นำในเชิญวิทยาลัยและโรงเรียนสมบูรณ์แบบ โทรศัพท์สำรวจถึงลักษณะของหลักสูตร กระบวนการ และแนวทางที่น่าสนใจสำหรับภาวะผู้นำและหลุยพัฒนาที่สถาบันของพวกเขา วรรณคดีได้ขอคำปรึกษา corroborate สำรวจพบ และระบุแนวทางปฏิบัติเพิ่มเติม คำแนะนำได้มาจากผลการสำรวจและทบทวนวรรณกรรม เป็นทั้งจากประสบการณ์และความเชี่ยวชาญของกองงาน ห้าสิบสี่สถาบันที่ให้ข้อมูล เกี่ยวกับ การบรรยายผ่านเสริมและส่วนประกอบ noncurricular ของการพัฒนาภาวะผู้นำและหลุย ประสบความสำเร็จโปรแกรมมีการสนับสนุนสถาบันวัฒนธรรม คณาจารย์ และศิษย์เก่าบทบาทรุ่นบริหาร และ/หรือเงินสนับสนุน และหัวข้อ cocurricular ของกิจกรรมพัฒนาภาวะผู้นำและหลุยเภสัชกรนักเรียนได้มากขึ้นสำคัญ คำแนะนำและให้คำแนะนำสามารถช่วยเป็นผู้นำและพัฒนาหลุยที่โรงเรียนของเภสัชศาสตร์และวิทยาลัยอื่น ๆPMCID: PMC3872939PMID: 24371344 [PubMed - ดัชนีใน MEDLINE]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. Am J Pharm Educ 16 ธันวาคม 2013; 77 (10): 220 ดอย:. 10.5688 / ajpe7710220 เตรียมคณาจารย์และนักเรียนที่จะเป็นผู้นำประชาชนและร้านขายยา. สนับสนุนLA รอสส์ (1), Janke KK (2), บอยล์ CJ (3), Gianutsos G (4), ลินด์เซ CC (5) Moczygemba LR (6), เวเลน K (7). ข้อมูลผู้แต่ง: (1) สมาชิก AACP สภาคณาจารย์ Task Force ในการเตรียมเภสัชศาสตร์คณะและนักศึกษาที่จะเป็นผู้นำประชาชนและประชาสัมพันธ์เภสัชศาสตร์ ; มหาวิทยาลัยมิสซิสซิปปีโรงเรียนเภสัชศาสตร์, Jackson. (2) สมาชิก AACP สภาคณาจารย์ Task Force ในการเตรียมเภสัชศาสตร์คณะและนักศึกษาที่จะเป็นผู้นำประชาชนและประชาสัมพันธ์เภสัชศาสตร์ ; วิทยาลัยเภสัชศาสตร์, มหาวิทยาลัยมินนิโซตา-Twin เมืองวิทยาเขต Minneapolis, Minnesota. (3) สมาชิก AACP สภาคณาจารย์ Task Force ในการเตรียมเภสัชศาสตร์คณะและนักศึกษาที่จะเป็นผู้นำประชาชนและประชาสัมพันธ์เภสัชศาสตร์ ; มหาวิทยาลัยแมรี่แลนด์ฝั่งตะวันออกโรงเรียนเภสัชและวิชาชีพสาธารณสุขเจ้าหญิงแอนน์, แมรี่แลนด์. (4) สมาชิก AACP สภาคณาจารย์ Task Force ในการเตรียมเภสัชศาสตร์คณะและนักศึกษาที่จะเป็นผู้นำประชาชนและประชาสัมพันธ์เภสัชศาสตร์ ; มหาวิทยาลัยคอนเนตทิคัโรงเรียนเภสัช, สตอร์เนตทิคัต. (5) สมาชิก AACP สภาคณาจารย์ Task Force ในการเตรียมเภสัชศาสตร์คณะและนักศึกษาที่จะเป็นผู้นำประชาชนและประชาสัมพันธ์เภสัชศาสตร์ ; มหาวิทยาลัยมิสซูรีแคนซัสซิตี้โรงเรียนเภสัช, แคนซัสซิตี. (6) สมาชิก AACP สภาคณาจารย์ Task Force ในการเตรียมเภสัชศาสตร์คณะและนักศึกษาที่จะเป็นผู้นำประชาชนและประชาสัมพันธ์เภสัชศาสตร์ ; เวอร์จิเนียคอมมอนเวลมหาวิทยาลัยโรงเรียนเภสัชศาสตร์ริชมอนด์เวอร์จิเนีย. (7) สมาชิก AACP สภาคณาจารย์ Task Force ในการเตรียมเภสัชศาสตร์คณะและนักศึกษาที่จะเป็นผู้นำประชาชนและประชาสัมพันธ์เภสัชศาสตร์ ; มหาวิทยาลัยฟลอริด้าวิทยาลัยเภสัชศาสตร์, เกนส์, ฟลอริด้า. เพื่อระบุลักษณะและตัวชี้วัดคุณภาพของการปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการเป็นผู้นำและการพัฒนาในด้านการศึกษาการสนับสนุนร้านขายยา, ทีมงานระดับชาติในการพัฒนาความเป็นผู้นำในร้านขายยาที่ได้รับเชิญวิทยาลัยและโรงเรียนที่จะเสร็จสิ้นการสำรวจโทรศัพท์ลักษณะ หลักสูตรกระบวนการและการปฏิบัติที่สำคัญสำหรับการพัฒนาความเป็นผู้นำและการสนับสนุนที่สถาบันการศึกษาของพวกเขา วรรณกรรมได้รับการปรึกษาเพื่อยืนยันผลสำรวจและระบุเพิ่มเติมปฏิบัติที่ดีที่สุด. ข้อเสนอแนะที่ได้รับจากผลการสำรวจและการทบทวนวรรณกรรมเช่นเดียวกับจากประสบการณ์และความเชี่ยวชาญของงานบังคับสมาชิก ห้าสิบสี่สถาบันให้ข้อมูลเกี่ยวกับการบรรยายตามหลักสูตรและประสบการณ์และ noncurricular ส่วนประกอบของการเป็นผู้นำและการพัฒนาสนับสนุน ที่ประสบความสำเร็จโปรแกรมมีวัฒนธรรมที่สถาบันสนับสนุนคณาจารย์และศิษย์เก่ารุ่นบทบาทการบริหารและ / หรือการสนับสนุนทางการเงินและด้าย cocurricular ของกิจกรรม. ภาวะผู้นำและการพัฒนาสนับสนุนสำหรับเภสัชกรนักเรียนเพิ่มมากขึ้นเป็นสำคัญ คำแนะนำและข้อเสนอแนะให้สามารถอำนวยความสะดวกในการเป็นผู้นำและการพัฒนาสนับสนุนที่วิทยาลัยและโรงเรียนอื่น ๆ ของร้านขายยา. PMCID: PMC3872939 PMID: 24371344 [PubMed - ดัชนีสำหรับ MEDLINE]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . เป็น J Pharm การศึกษา . 16 ธ.ค. 2013 ; 77 ( 10 ) : 220 . ดอย : 10.5688 / ajpe7710220

เตรียมของ อาจารย์ และนักศึกษา เพื่อให้ประชาชน ผู้นำ และร้านขายยา
/

รอสลา ( 1 ) , janke KK ( 2 ) , ( 3 ) , gianutsos บอยล์ CJ G ( 4 ) , ลินด์เซย์ ซีซี ( 5 ) , moczygemba
LR ( 6 ) , วาเลนเค ( 7 ) . ข้อมูลผู้เขียน :


( 1 ) เป็นสมาชิกสภาเว็บไซต์คณะ งานในการเตรียมการของคณะ
.และนักเรียนที่จะเป็นผู้นำประชาชนและสนับสนุนงานเภสัชกรรม ; มหาวิทยาลัย
มิสซิสซิปปีโรงเรียนเภสัชศาสตร์ แจ็คสัน มิสซิสซิปปี้ .
( 2 ) สมาชิกสภา เว็บไซต์คณะ งานในการเตรียมการของคณะและนักศึกษาเภสัชศาสตร์
เป็นผู้นำประชาชนและสนับสนุนงานเภสัชกรรม ; วิทยาลัยเภสัชกรรม
มหาวิทยาลัยมินนิโซตาทวินวิทยาเขต , Minneapolis , Minnesota .
( 3 ) สมาชิกเว็บไซต์ของคณะสภาเฉพาะกิจในการเตรียมการของคณะและนักศึกษาเภสัชศาสตร์
เป็นผู้นำประชาชนและสนับสนุนงานเภสัชกรรม ; มหาวิทยาลัย
โรงเรียนฝั่งตะวันออกแมริแลนด์เภสัชกรรมและสุขภาพ เจ้าหญิงแอนน์แมริแลนด์
, .
( 4 ) สมาชิกสภา เว็บไซต์คณะ งานในการเตรียมการของคณะและนักศึกษาเภสัชศาสตร์
เป็นผู้นำประชาชนและสนับสนุนงานเภสัชกรรม มหาวิทยาลัย
;คอนเนตทิคัตเรียนเภสัชศาสตร์ สตอร์ส , Connecticut .
( 5 ) สมาชิกสภา เว็บไซต์คณะ งานในการเตรียมการของคณะและนักศึกษาเภสัชศาสตร์
เป็นผู้นำประชาชนและสนับสนุนงานเภสัชกรรม ; มหาวิทยาลัย
มิสซูรีแคนซัสเมืองโรงเรียนเภสัชศาสตร์ , Kansas City , Missouri .
( 6 ) เป็นสมาชิกสภาเว็บไซต์คณะ งานในการเตรียมการของคณะ
.และนักเรียนที่จะเป็นผู้นำประชาชนและสนับสนุนงานเภสัชกรรม โรงเรียน มหาวิทยาลัยเวอร์จิเนียคอมมอนเวลธ์
เภสัชศาสตร์ , ริชมอนด์ , เวอร์จิเนีย .
( 7 ) เป็นสมาชิกสภาเว็บไซต์คณะ งานในการเตรียมการของคณะและนักศึกษาเภสัชศาสตร์
เป็นผู้นำประชาชนและสนับสนุนงานเภสัชกรรม
; มหาวิทยาลัยฟลอริดาวิทยาลัยเภสัชศาสตร์ , Gainesville , ฟลอริด้า .

กำหนดลักษณะและคุณภาพของการปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาผู้นำและผู้สนับสนุน
เภสัชกรรมการศึกษา แห่งชาติ งาน
การพัฒนาภาวะผู้นำในร้านขายยาเชิญวิทยาลัยและโรงเรียนให้เสร็จสมบูรณ์
โทรศัพท์สำรวจลักษณะของหลักสูตร กระบวนการ และการปฏิบัติที่สำคัญเพื่อการพัฒนาผู้นำและผู้สนับสนุน
ที่สถาบันของตน วรรณกรรมคือ
ปรึกษายืนยันผลสำรวจระบุเพิ่มเติมและปฏิบัติที่ดีที่สุด
ข้อเสนอแนะได้มาจากผลการสำรวจและทบทวนวรรณกรรม เช่น
รวมทั้งจากประสบการณ์และความเชี่ยวชาญของสมาชิกงานบังคับ ห้าสิบสี่
สถาบันให้ข้อมูลเรื่องการบรรยาย และประสบการณ์ตามหลักสูตร
และส่วนประกอบ noncurricular ของการพัฒนาผู้นำและผู้สนับสนุน .
ที่ประสบความสำเร็จมีโปรแกรมที่สนับสนุนสถาบันวัฒนธรรม คณาจารย์ และศิษย์เก่ารุ่นบทบาท
การบริหารและ / หรือการสนับสนุนทางการเงิน และด้าย cocurricular กิจกรรม .
การพัฒนาผู้นำและผู้สนับสนุนสำหรับเภสัชกรมากขึ้น
นักเรียนเป็นสำคัญ ข้อเสนอแนะและข้อเสนอแนะให้สามารถอำนวยความสะดวกและสนับสนุนในการพัฒนาภาวะผู้นำ
วิทยาลัยอื่น ๆและโรงเรียน

pmcid : ร้านขายยาpmc3872939
pmid : 24371344 [ PubMed - ดัชนีสำหรับ Medline ]