4. Discussion4.1. Summary of findin

4. Discussion

4.1. Summary of findings
The SAT is based on a conventional psychometric
notion of cognitive skills. Based on this notion, it has
had substantial success in predicting college performance.
But perhaps the time has come to move beyond
conventional theories of cognitive skills. Based on
multiple regression analyses, for our sample, the
triarchic measures alone approximately double the
predicted amount of variance in college GPA when
compared with the SAT alone (comparative R2 values of
.199 to .098, respectively). Moreover, the triarchic
measures predict an additional 8.9% of college GPA
beyond the initial 15.6% contributed by the SAT and
high school GPA. These findings, combined with the
substantial reduction of between-ethnicity differences,
make a compelling case for furthering the study of the
measurement of analytical, creative, and practical skills
for predicting success in college.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. สนทนา4.1. สรุปผลเสาร์ตามธรรมดาในไซโครเมทริกส์ความคิดทักษะความรู้ความเข้าใจ ตามความคิดนี้ มีได้พบความสำเร็จในการทำนายประสิทธิภาพการทำงานของวิทยาลัยแต่บางทีเวลาที่มีมาให้ก้าวทฤษฎีทั่วไปขององค์ความรู้ทักษะ คะแนนเฉลียจากวิเคราะห์ถดถอยต่าง ๆ สำหรับตัวอย่างของเรา การtriarchic มาตรการเพียงอย่างเดียวประมาณสองเท่าตัวคาดการณ์จำนวนเงินผลต่างในวิทยาลัยเกรดเฉลี่ยเมื่อเมื่อเทียบกับเสาร์เพียงอย่างเดียว (เปรียบเทียบ R2 ค่าของ.199 .098 ตามลำดับ) นอกจากนี้ การ triarchicมาตรการทำนายเพิ่ม% 8.9 วิทยาลัยเกรดเฉลี่ยนอกเหนือจาก 15.6% เริ่มต้นร่วม โดย SAT และโรงเรียนเกรดเฉลี่ย ผลการวิจัยเหล่านี้ รวมกับการลดพบความแตกต่างระหว่างเชื้อชาติทำให้กรณีน่าสนใจสำหรับการต่อยอดการศึกษาในการวัดวิเคราะห์ สร้างสรรค์ ทักษะ และการปฏิบัติทำนายความสำเร็จในวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. การอภิปราย

4.1 สรุปผลการ
นั่งอยู่บนพื้นฐานทางจิตวิทยาทั่วไป
ความคิดของทักษะการเรียนรู้ ขึ้นอยู่กับความคิดนี้จะได้
ประสบความสำเร็จอย่างมากในการคาดการณ์ผลการดำเนินงานของวิทยาลัย.
แต่บางทีเวลาที่มีมานอกเหนือไปจาก
ทฤษฎีทั่วไปของทักษะการเรียนรู้ ขึ้นอยู่กับ
การถดถอยพหุคูณวิเคราะห์ตัวอย่างของเรา
มาตรการสามศรคนเดียวประมาณสองเท่าของ
จำนวนเงินที่คาดการณ์ความแปรปรวนในเกรดเฉลี่ยวิทยาลัยเมื่อ
เทียบกับ SAT เพียงอย่างเดียว (เปรียบเทียบค่า R2 ของ
0.199-0.098 ตามลำดับ) นอกจากนี้สามศร
มาตรการคาดการณ์ที่เพิ่มขึ้น 8.9% ของเกรดเฉลี่ยวิทยาลัย
เกินเริ่มต้น 15.6% ส่วนร่วมโดย SAT และ
โรงเรียนมัธยมเกรดเฉลี่ย การค้นพบนี้รวมกับ
การลดลงอย่างมีนัยสำคัญของความแตกต่างระหว่างเชื้อชาติ
ทำให้เป็นกรณีที่น่าสนใจสำหรับการศึกษาต่อของ
การวัดทักษะการวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์และการปฏิบัติ
ในการทำนายความสำเร็จในวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันสะดวกสบาย