To better understand the distant le

To better understand the distant learners and their needs, consider their ages, cultural backgrounds, interests, and educational levels. In addition, assess their familiarity with the various instructional methods and delivery systems being considered, determine how they will apply the knowledge gained in the course, and note whether the class will consist of a broad mix of students or discrete subgroups with different characteristics (e.g., urban/rural, undergraduate/graduate). When possible, the instructor should visit distant sites and interview prospective students, both individually and in small groups. This personalized attention will also show students that the instructor is more than an anonymous presence, linked by electronic technology. If on-site interaction is impossible, students should be contacted by telephone. Colleagues who have worked with the target population can also offer advice to the distance educator.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเข้าใจผู้เรียนห่างไกลและความต้องการของพวกเขา พิจารณาของวัย ภูมิหลังทางวัฒนธรรม สนใจ และระดับการศึกษา นอกจากนี้ ประเมินของพวกเขาคุ้นเคยกับวิธีการเรียนการสอนต่าง ๆ และระบบส่งกำลังพิจารณา กำหนดวิธีการนำความรู้ที่ได้รับในหลักสูตร และหมายเหตุว่าชั้นจะประกอบด้วยของผสมกว้างของนักเรียนหรือกลุ่มย่อยเดี่ยว ๆ มีลักษณะแตกต่างกัน (เช่น เมือง/ชนบท ทุนระดับปริญญาตรี/บัณฑิต) เมื่อเป็นไปได้ ผู้สอนควรแวะไปไซต์ระยะไกล และสัมภาษณ์นักเรียนผู้สนใจ ทั้งรายบุคคล และ เป็นกลุ่มขนาดเล็ก ความสนใจส่วนบุคคลนี้จะแสดงนักเรียนที่ผู้สอนเป็นสถานะที่ไม่ระบุชื่อ เชื่อมโยง ด้วยเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์มากกว่าด้วย ถ้าโต้ตอบสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ นักเรียนควรสามารถติดต่อทางโทรศัพท์ เพื่อนร่วมงานที่ทำงานกับประชากรเป้าหมายสามารถให้คำแนะนำกับประวัติผู้สอนและระยะทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อทำความเข้าใจของผู้เรียนที่อยู่ห่างไกลและความต้องการของพวกเขาพิจารณาทุกเพศทุกวัยของพวกเขาภูมิหลังทางวัฒนธรรมความสนใจและระดับการศึกษา นอกจากนี้การประเมินความคุ้นเคยของพวกเขาด้วยวิธีการสอนต่างๆและระบบการจัดส่งได้รับการพิจารณาตรวจสอบว่าพวกเขาจะนำความรู้ที่ได้รับในการเรียนการสอนและทราบว่าระดับจะประกอบด้วยการผสมผสานกว้างของนักเรียนหรือกลุ่มย่อยที่ไม่ต่อเนื่องที่มีลักษณะที่แตกต่างกัน (เช่น เมือง / ชนบทระดับปริญญาตรี / จบการศึกษา) เมื่อเป็นไปได้ผู้สอนควรเข้าเยี่ยมชมเว็บไซต์ที่ห่างไกลและสัมภาษณ์นักศึกษาทั้งรายบุคคลและเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ความสนใจส่วนบุคคลนี้ยังจะแสดงให้นักเรียนที่สอนเป็นมากกว่าการแสดงตนที่ไม่ระบุชื่อเชื่อมโยงกันด้วยเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ หากการทำงานร่วมกันในสถานที่เป็นไปไม่ได้นักเรียนควรได้รับการติดต่อทางโทรศัพท์ เพื่อนร่วมงานที่ได้ทำงานร่วมกับกลุ่มเป้าหมายนอกจากนี้ยังสามารถให้คำแนะนำเพื่อการศึกษาทางไกล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นของนักศึกษาทางไกลและความต้องการของพวกเขา พิจารณาอายุ ภูมิหลังทางวัฒนธรรม ความสนใจ และระดับการศึกษา นอกจากนี้ ประเมินความคุ้นเคยของพวกเขาด้วยหลากหลายวิธีสอนและการส่งมอบระบบการพิจารณา ตรวจสอบว่าพวกเขาจะใช้ความรู้ในหลักสูตรและทราบว่า การเรียนจะประกอบด้วยส่วนผสมคร่าว ๆ ของนักเรียน หรือแบบต่อเนื่อง มีลักษณะที่แตกต่างกัน ( เช่นเมือง / ชนบท ปริญญาตรี / บัณฑิต ) เมื่อเป็นไปได้ ผู้สอนควรเยี่ยมชมเว็บไซต์ที่ไกลและการสัมภาษณ์ในอนาคตนักเรียนทั้งรายบุคคลและในกลุ่มเล็ก ๆนี้จะแสดงความสนใจส่วนบุคคลนักเรียนผู้สอนมากกว่าสถานะนิรนาม เชื่อมโยงกันด้วยเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ ถ้าปฏิสัมพันธ์ในเป็นไปไม่ได้ นักเรียนควรได้รับการติดต่อทางโทรศัพท์ เพื่อนร่วมงานที่เคยทำงานกับประชากรเป้าหมายยังสามารถให้คำแนะนำไปไกลนัก