Four types of needs assessment are

Four types of needs assessment are identified in the diagram. Box 1 represents assessing yourself as an adult educator. For novice adult educators, a thorough assessment of philosophical assumptions, experience, and skills is critical to future success. More experienced adult educators should include self- assessment as part of their ongoing professional development. Box 2 represents developing content knowledge, skills, and expertise. Box 3 focuses on assessing the needs of the adult learners. This is what many educators think of when needs assessment is discussed. Box 4 represents assessing the learning contexts: the social, political, and economic settings in which learning takes place. The purpose of the diagram is to emphasize that adult educators should perform needs assessments in all four areas prior to developing goals, objectives, learning activities, and evaluation. They must be aware, before beginning to develop the actual instructional plan, of themselves as adult educators, their content knowledge, the learners' needs, and the political, social, and economic situations that affect the learning process .

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4 ประเภทของการประเมินความต้องที่ระบุในแผนภาพ 1 กล่องแทนประเมินตัวเองเป็นประวัติผู้สอนและเป็นผู้ใหญ่ สำหรับนักการศึกษาผู้ใหญ่สามเณร ประเมินอย่างละเอียดของสมมติฐานปรัชญา ประสบการณ์ ทักษะ และมีความสำคัญต่อความสำเร็จในอนาคต นักการศึกษาผู้ใหญ่ที่มีประสบการณ์มากขึ้นควรมีการประเมินตนเองเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาอาชีพอย่างต่อเนื่อง 2 กล่องแทนพัฒนาเนื้อหาความรู้ ทักษะ และความเชี่ยวชาญ 3 กล่องเน้นประเมินความต้องการของผู้เรียนผู้ใหญ่ นักการศึกษาจำนวนมากที่คิดของเมื่อกล่าวถึงการประเมินความต้องได้ 4 กล่องแทนประเมินบริบทการเรียนรู้: สังคม การเมือง และเศรษฐกิจค่าการเรียนรู้เกิดขึ้น วัตถุประสงค์ของแผนภาพคือการ เน้นว่า นักการศึกษาผู้ใหญ่ควรดำเนินการประเมินความต้องการในพื้นที่ทั้งหมดสี่ก่อนที่จะพัฒนาเป้าหมาย วัตถุประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการประเมินผล พวกเขาต้องระวัง ก่อนที่จะเริ่มพัฒนาแผนจัดการเรียนการสอนจริง ตัวเองเป็นนักการศึกษาผู้ใหญ่ ความต้องการของผู้เรียน และการเมือง สังคม และเศรษฐกิจสถานการณ์ที่ส่งผลต่อกระบวนการเรียนรู้ ความรู้เนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สี่ประเภทของการประเมินความต้องการจะมีการระบุในแผนภาพ กรอบที่ 1 แสดงให้เห็นถึงการประเมินตัวเองเป็นนักการศึกษาผู้ใหญ่ สำหรับการศึกษาผู้ใหญ่สามเณรการประเมินอย่างละเอียดของสมมติฐานปรัชญาประสบการณ์และทักษะที่มีความสำคัญต่อความสำเร็จในอนาคต มีประสบการณ์มากขึ้นการศึกษาผู้ใหญ่ควรจะรวมถึงการประเมินตนเองเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของพวกเขาเป็นมืออาชีพ ช่องที่ 2 แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาความรู้ในเนื้อหาทักษะและความเชี่ยวชาญ 3 กล่องมุ่งเน้นไปที่การประเมินความต้องการของผู้เรียนผู้ใหญ่ นี่คือสิ่งที่การศึกษาจำนวนมากคิดว่าเมื่อประเมินความต้องการที่จะกล่าวถึง กรอบที่ 4 แสดงให้เห็นถึงการประเมินบริบทการเรียนรู้: สังคมการเมืองและการตั้งค่าทางเศรษฐกิจในการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น วัตถุประสงค์ของแผนภาพคือการเน้นที่การศึกษาผู้ใหญ่ควรดำเนินการประเมินความต้องการในทุกพื้นที่สี่ก่อนที่จะมีการพัฒนาเป้าหมายวัตถุประสงค์กิจกรรมการเรียนรู้และการประเมินผล พวกเขาจะต้องทราบก่อนที่จะเริ่มการพัฒนาแผนการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นจริงของตัวเองว่าเป็นนักการศึกษาผู้ใหญ่ความรู้เนื้อหาของพวกเขาตอบสนองความต้องการของผู้เรียนและการเมืองสังคมและสถานการณ์ทางเศรษฐกิจที่มีผลต่อกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สี่ประเภทของการประเมินความต้องการที่ระบุในแผนภาพ กล่อง 1 หมายถึงการประเมินตัวเองในฐานะที่เป็นนักการศึกษาผู้ใหญ่ สำหรับนักการศึกษาผู้ใหญ่สามเณร , การประเมินอย่างละเอียดของสมมติฐานทางปรัชญา ประสบการณ์ และทักษะ มีความสำเร็จในอนาคต นักการศึกษาผู้ใหญ่ที่มีประสบการณ์มากกว่า ควรมีการประเมินตนเองเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาวิชาชีพของตนเองอย่างต่อเนื่อง2 กล่อง หมายถึง การพัฒนาความรู้ เนื้อหา ทักษะ และความเชี่ยวชาญ ช่อง 3 เน้นการประเมินความต้องการของผู้เรียนผู้ใหญ่ นี้คือสิ่งที่หลายคนคิดว่าเมื่อความต้องการนี้ 4 กล่อง หมายถึง การประเมินการเรียนรู้บริบท : ทางสังคม การเมือง และเศรษฐกิจ ซึ่งการตั้งค่าในการเรียนรู้เกิดขึ้นวัตถุประสงค์ของแผนภาพคือการเน้นที่นักการศึกษาผู้ใหญ่ควรแสดงความต้องการจำเป็นในทุกด้าน ก่อนการพัฒนา เป้าหมาย วัตถุประสงค์ กิจกรรมการเรียนการสอน และการประเมินผล พวกเขาต้องทราบก่อนที่จะเริ่มพัฒนาแผนการสอนจริง ตัวเองเป็นนักการศึกษาผู้ใหญ่ เนื้อหาความรู้ ความต้องการของผู้เรียน และ การเมือง สังคมและสถานการณ์ทางเศรษฐกิจที่มีผลต่อการเรียนรู้