What we have experienced is that th

What we have experienced is that the success of this pedagogical strategy strongly depends on how our students previously assimilate the basic concepts regarding attribute grammars, and, in particular, regarding the computational model underlying the formalism. To help our students comprehend this computational model, our first attempt was to use batteries of exercises related to the lower levels of Bloom's taxonomy [4] (in particular, to the comprehension level). Typical exercises consisted of:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สิ่งที่เรามีประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จของกลยุทธ์การสอนนี้อย่างขึ้นอยู่กับวิธีการที่นักเรียนของเราก่อนหน้านี้ดูดซึมแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับไวยากรณ์แอตทริบิวต์และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับรูปแบบการคำนวณพื้นฐานเป็นพิธี เพื่อช่วยให้นักเรียนของเราเข้าใจรูปแบบการคำนวณนี้ความพยายามครั้งแรกของเราคือการใช้แบตเตอรี่ของการออกกำลังกายที่เกี่ยวข้องกับระดับล่างของบลูม [4] (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับความเข้าใจ) การออกกำลังกายโดยทั่วไปประกอบด้วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่เราพบคือ ว่า ความสำเร็จของกลยุทธ์การสอนนี้อย่างยิ่งขึ้นอยู่กับว่านักเรียนของเราก่อนหน้านี้สะท้อนแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับคุณลักษณะ grammars และ โดยเฉพาะ เกี่ยวกับแบบจำลองคำนวณต้น formalism ที่ เพื่อช่วยให้นักเรียนของเราเข้าใจแบบนี้คำนวณ ความพยายามครั้งแรกของเราคือการ ใช้แบตเตอรี่ของออกกำลังกายที่เกี่ยวข้องกับระดับต่ำกว่าของบลูมจำแนกประเภท [4] (โดยเฉพาะ เพื่อความเข้าใจระดับ) ออกกำลังกายทั่วไปประกอบด้วย:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สิ่งที่เรามีประสบการณ์มีความสำเร็จของกลยุทธ์ระยะสั้นนี้จะขึ้นอยู่กับว่านักเรียนของเราที่เอาอย่างแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับ grammars แอตทริบิวต์และอยู่ในเฉพาะเกี่ยวกับนวัตกรรมรุ่นที่ประพฤติได้ เพื่อช่วยให้นักเรียนของเราเข้าใจนวัตกรรมรุ่นนี้ความพยายามครั้งแรกของเราคือการใช้งานของแบตเตอรี่ที่เกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายในระดับที่ต่ำกว่าของ Taxonomy ของออกดอกบานสะพรั่ง[ 4 ](ในเฉพาะในระดับความเข้าใจ) การออกกำลังกายตามแบบฉบับประกอบด้วย