In these senses, literacy is becomi

In these senses, literacy is becoming defined as multilingual, polysemiotic,
and multimodal—features that have always been there, but that we simply ignored. We have now lost the early innocence of
describing texts in terms of language alone, and in relation to a single language at that. How to describe texts and genres in relation to these diverse languages, semiotic features, and modalities is being theorized by scholars (Kress, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในความรู้สึกเหล่านี้ ความรู้กลายเป็นกำหนดเป็นหลายภาษา polysemioticและต่อเนื่องซึ่งคุณลักษณะที่ได้เสมอ แต่ว่าเราก็ละเว้น เราได้สูญเสียความไร้เดียงสาช่วงต้นของตอนนี้อธิบายข้อความในแง่ของภาษาเพียงอย่างเดียว และสัมพันธ์ กับภาษานั้น วิธีการอธิบายข้อความและประเภทที่สัมพันธ์กับภาษาที่หลากหลายเหล่านี้ คุณสมบัติ semiotic และรังสีเป็นเป็นมหาเศรษฐี โดยนักวิชาการ (Kress, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในความรู้สึกเหล่านี้จะกลายเป็นความรู้ตามที่กำหนดไว้พูดได้หลายภาษา polysemiotic,
และคุณสมบัติ-ต่อเนื่องที่ได้รับมักจะมี แต่เราก็ไม่สนใจ เราได้สูญเสียความบริสุทธิ์ตอนนี้เริ่มต้นของการ
อธิบายตำราในแง่ของภาษาคนเดียวและในความสัมพันธ์กับภาษาใดภาษาหนึ่งที่ว่า วิธีที่จะอธิบายตำราและประเภทในความสัมพันธ์กับภาษาที่หลากหลายเหล่านี้คุณสมบัติเชิงสัญญะและรังสีจะถูกมหาเศรษฐีโดยนักวิชาการ (Kress, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในความรู้สึกเหล่านี้ใช้เป็นนิยาม polysemiotic เป็นพูดได้หลายภาษา ,และมีหลายระบบ ที่ได้เสมอ แต่เราก็ไม่สนใจ ตอนนี้เราสูญเสียช่วงต้นของความไร้เดียงสาอธิบายข้อความในแง่ของภาษาเพียงอย่างเดียว และในความสัมพันธ์กับภาษาเดียวที่ วิธีการอธิบายข้อความและประเภทในความสัมพันธ์กับภาษา หลากหลาย เหล่านี้ภาพยนตร์คุณลักษณะและ modalities การ theorized โดยนักวิชาการ ( เครส , 2000 )