Secondly, Figure 4 is the picture t

Secondly, Figure 4 is the picture that Japanese students wore

Kenyan traditional costumes using HyperMirror,



Figure 5 is the picture that Japanese stu- dents did joint experiments of testing pH of water side-by-side with U.S. students, and Figure 6 is the picture that Japanese and Thai students played a card matching game'in a same room'. The cards illus trated each local fruit were laid face down on a sur- face, and both students picked one of them holding up it to their chest. Moreover, Figure 7 is the picture that Japanese and Thai students studied nutrition sharing information on a bulletin board using HyperMirror. Because HyperMirror enabled participating students to share the bulletin board and information on it, stu- dents could study together and enhance the contents of learning as if both participants were getting the feeling of being connected to each other and studying

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการที่สอง รูปที่ 4 เป็นภาพที่นักเรียนญี่ปุ่นสวม เครื่องแต่งกายแบบดั้งเดิมที่เคนยาที่ใช้ HyperMirror รูปที่ 5 เป็นภาพที่ stu dents ญี่ปุ่นได้ร่วมทดลองของการทดสอบค่า pH ของน้ำ--เคียงข้างกับนักเรียนในสหรัฐ และรูปที่ 6 เป็นภาพที่นักเรียนไทยและญี่ปุ่นเล่นไพ่จับคู่ game'in ห้องเดียว ' Trated illus บัตรผลไม้แต่ละท้องถิ่นได้วางหน้าลงบนใบหน้าเซอ และนักศึกษาทั้งสองรับหนึ่งถือค่านั้นหน้าอกของพวกเขา นอกจากนี้ รูปที่ 7 เป็นภาพที่นักเรียนไทยและญี่ปุ่นศึกษาโภชนาการข้อมูลบนกระดานโดยใช้ HyperMirror ที่ใช้ร่วมกัน เนื่องจากนักเรียนที่เข้าร่วมใช้กระดานข่าวและข้อมูลในการเปิดใช้งาน HyperMirror, stu dents สามารถศึกษาร่วมกัน และเพิ่มเนื้อหาการเรียนรู้ว่าผู้เข้าร่วมทั้งได้รับความรู้สึกของการเชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆ และการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สองรูปที่ 4 เป็นภาพที่นักเรียนญี่ปุ่นสวมเครื่องแต่งกายแบบดั้งเดิมโดยใช้ HyperMirror เคนยา, ภาพที่ 5 เป็นภาพที่บุบญี่ปุ่น stu- ได้ทดลองร่วมกันของการทดสอบค่า pH ของน้ำด้านข้างกับนักเรียนสหรัฐและรูปที่ 6 คือภาพ ว่านักเรียนญี่ปุ่นและไทยเล่นการ์ดจับคู่ game'in ห้องเดียว ' illus trated บัตรผลไม้แต่ละท้องถิ่นถูกวางคว่ำหน้าลงบนพื้นผิวและนักเรียนทั้งสองเลือกหนึ่งของพวกเขาถือขึ้นไปที่หน้าอกของพวกเขา นอกจากนี้รูปที่ 7 เป็นภาพที่นักเรียนญี่ปุ่นและไทยศึกษาการแบ่งปันข้อมูลโภชนาการบนกระดานข่าวโดยใช้ HyperMirror เพราะ HyperMirror ใช้งานที่เข้าร่วมโครงการนักเรียนที่จะแบ่งปันกระดานข่าวและข้อมูลเกี่ยวกับมันบุบ stu- สามารถศึกษาร่วมกันและเพิ่มเนื้อหาของการเรียนรู้เช่นถ้าผู้เข้าร่วมทั้งสองได้รับความรู้สึกของการเชื่อมต่อกันและการศึกษา