The children’s’ responses on each a

The children’s’ responses on each activity demonstrated that experiencing resulted always an increase in understanding (Figure 1a,b, c). This increase depends on whether the scientific knowledge had known previously or not. If the information was not known previously (like in the activity called “How does parachute fly?”), the percent increase in success of the activity reaches a value of 84%, but if it was known from the participants’ daily life (as in the case of “Getting introduced with magnet” named activity), the increase in success lowered down to 34%.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็ก ' แสดงคำตอบในแต่ละกิจกรรมที่ประสบผลเสมอเพิ่มเข้าใจ (รูปที่ 1a, b, c) เพิ่มขึ้นขึ้นอยู่กับว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์รู้จักก่อนหน้านี้ หรือไม่ ถ้าข้อมูลที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้ (เช่นในกิจกรรมที่เรียกว่า "วิธีไม่ร่มบิน"), การเพิ่มขึ้นของร้อยละความสำเร็จจนถึงกิจกรรมที่ลดลง 84% แต่ถ้าถูกเรียกจากชีวิตประจำวันของผู้เรียน (ในกรณีของ "การนำด้วยแม่เหล็ก" ชื่อกิจกรรม), เพิ่มความสำเร็จค่าลง 34%

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตอบเด็ก 'ในแต่ละกิจกรรมแสดงให้เห็นว่าประสบผลเสมอการเพิ่มขึ้นของความเข้าใจ (รูปที่ 1a b, c) การเพิ่มขึ้นนี้ขึ้นอยู่กับว่าได้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่รู้จักกันก่อนหน้านี้หรือไม่ หากข้อมูลที่ไม่เป็นที่รู้จักก่อนหน้านี้ (เหมือนในกิจกรรมที่เรียกว่า "ร่มชูชีพอย่างไรบิน?") เพิ่มขึ้นร้อยละในความสำเร็จของกิจกรรมถึงมูลค่าของ 84% แต่ถ้ามันเป็นที่รู้จักจากชีวิตของผู้เข้าร่วมทุกวัน (ตามที่ ในกรณีของ "การแนะนำให้รู้จักกับแม่เหล็ก" กิจกรรมการตั้งชื่อ) เพิ่มขึ้นในความสำเร็จลดลงไป 34%

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตอบสนองของเด็กในแต่ละกิจกรรมให้ประสบผลเสมอเพิ่มในความเข้าใจ ( รูปที่ 1A , B , C ) เพิ่มนี้ ขึ้นอยู่กับว่า ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่รู้จักกันก่อนหน้านี้หรือไม่ ถ้าข้อมูลที่ไม่ได้รู้จักกันมาก่อน ( เช่นในกิจกรรมที่เรียกว่า " ร่มบินยังไง ? " )ร้อยละความสำเร็จของกิจกรรมเพิ่มขึ้นถึงค่าของ 84 % แต่ถ้ามันเป็นที่รู้จักจากผู้เข้าร่วมในชีวิตประจําวัน ( เช่นในกรณีของ " การแนะนำตัวกับแม่เหล็ก " ชื่อกิจกรรม ) , เพิ่มความสำเร็จลดลง 34 เปอร์เซ็นต์