2ContextualizingIt is always helpfu

2
Contextualizing
It is always helpful for students to learn to place the text within a context. Is the news article centered on something that happens everywhere in the world, or just in one specific location? Is this something that affects you, the reader, or other people in the world? Does the main character in the story go through something you can relate to, or something you have no experience in? These are great questions for students to think about as they read.
3
Visualizing
Some students, especially those who are visual learners, need to “see” the information. Can you see the main character in your mind’s eye based on the description? Can you picture the contaminated river as described in the news article? Visualizing also involves organizing the information in a visual way, usually through the use of a mind map or other graphic organizer.
4 Asking and Answering Questions
What questions come to mind when you preview an article? How will the main character solve this problem? Students need to come up with questions they would like answered in the text and pay attention to how they are answered

5
Summarizing
After the reading, students should be able to summarize what they’ve read. This may be a short oral summary or a full paragraph. Summarizing includes a very important skill: getting the gist. What was the main point in the story? Summarizing is not retelling everything that happened as it happened, and students need to not only tell the difference, but also learn to give back information in a clear concise manner.
6
Skimming
Skimming and scanning are usually considered speed-reading skills because they are not used for intensive reading. They are essential skills nonetheless, and students need to know that sometimes intensive reading is not necessary.

Skimming a text involves running your eyes over it quickly to get the main idea. It also allows you to identify which parts of a long text you might want to read more closely. This skill is particularly useful,
7
Scanning
Scanning, on the other hand, allows you to quickly search a text for a particular piece of information. Scanning is ideal when students need to find a phone number in a directory, the date of a historical event or the time their train is leaving.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2Contextualizingก็มักจะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนเพื่อวางข้อความภายในบริบทการ เป็นบทความข่าวตรงกลางบนสิ่งที่เกิดขึ้นทุกที่ในโลก หรือเพียงแค่ในสถานที่เฉพาะหนึ่ง นี้เป็นสิ่งที่มีผลต่อคุณ ผู้อ่าน หรือคนอื่น ๆ ในโลก ตัวละครหลักในเรื่องไม่ไปถึงบางสิ่งบางอย่างที่คุณสามารถเกี่ยวข้องกับ หรือสิ่งที่คุณไม่มีประสบการณ์ใน เหล่านี้เป็นคำถามสำคัญสำหรับนักเรียนที่จะคิดเกี่ยวกับพวกเขาอ่าน3แสดงผลนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มีภาพนักเรียน ต้อง "ดู" ข้อมูล คุณสามารถเห็นตัวละครหลักในจิตใจตาของคุณตามคำอธิบาย คุณภาพน้ำปนเปื้อนตามที่อธิบายไว้ในบทความข่าว แสดงผลยังเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบข้อมูลในภาพทาง มักใช้เป็น mind map หรืออื่น ๆ ผู้จัดการกราฟิกการถามและตอบคำถาม 4ถามอะไรมาให้นึกถึงเมื่อคุณแสดงตัวอย่างบทความ ตัวละครหลักจะแก้ปัญหานี้อย่างไร นักเรียนต้องมากับคำถามที่ต้องตอบในข้อความและค่าจ้างความสนใจกับวิธีตอบ5สรุปหลังจากการอ่าน นักเรียนควรจะสรุปสิ่งที่ได้อ่าน นี้อาจสรุปปากหรือย่อหน้าเต็ม สรุปรวมถึงทักษะที่สำคัญมาก: การแบะท่า จุดหลักในเรื่องคืออะไร สรุปคือไม่ retelling ทุกอย่างที่เกิดขึ้น ตามที่มันเกิดขึ้น และนักเรียนต้องไม่เพียงแต่บอกความแตกต่าง แต่ยัง เรียนรู้เพื่อให้ข้อมูลในลักษณะกระชับชัดเจน6อ่านแบบคร่าว ๆอ่านแบบคร่าว ๆ และการสแกนจะมักจะพิจารณาทักษะ speed-reading เนื่องจากไม่ใช้สำหรับการอ่านแบบเข้มข้น มีทักษะที่จำเป็นอย่างไรก็ตาม และนักเรียนต้องรู้ว่า การอ่านแบบเข้มข้นบางครั้งไม่จำเป็นอ่านแบบคร่าว ๆ ข้อความเกี่ยวข้องกับการใช้ดวงตาของคุณไปอย่างรวดเร็วเพื่อให้ได้ความคิดหลัก มันยังช่วยให้คุณระบุส่วนใดของข้อความที่ยาวคุณอาจต้องการอ่านเพิ่มเติมอย่างใกล้ชิด ทักษะนี้เป็นประโยชน์อย่างยิ่ง 7การสแกนการสแกน คง ให้คุณสามารถค้นหาข้อความสำหรับชิ้นส่วนของข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว การสแกนจะเหมาะเมื่อนักเรียนต้องการค้นหาหมายเลขโทรศัพท์ในไดเรกทอรี วันที่ของเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์หรือเวลารถไฟจะออกจาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2contextualizingมันเป็นเสมอที่เป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ที่จะวางข้อความภายในบริบท เป็นข่าวอยู่เกิดขึ้นได้ทุกที่ในโลก หรือเพียงหนึ่งสถานที่เฉพาะ ? มีอะไรที่ส่งผลกระทบต่อคุณผู้อ่าน หรืออื่น ๆคนในโลก มีตัวละครหลักในเรื่อง ผ่านสิ่งที่คุณสามารถที่เกี่ยวข้องกับหรือสิ่งที่คุณไม่พบ ? นี่เป็นคำถามที่ดีสำหรับนักเรียนที่จะคิดเกี่ยวกับพวกเขาอ่าน3 .แสดงผลนักเรียนบางคน โดยเฉพาะคนที่เรียนมองเห็น ต้อง " ดู " ข้อมูล คุณเห็นตัวละครหลักในจิตตาของคุณขึ้นอยู่กับรายละเอียด ? คุณสามารถภาพที่ปนเปื้อนแม่น้ำตามที่อธิบายไว้ในบทความข่าว ? ยังเกี่ยวข้องกับการจัดการข้อมูลในทางภาพ มักจะผ่านการใช้แผนที่ความคิดหรือแผนภูมิกราฟิกอื่น ๆถาม - ตอบ 4ถามอะไรมาใจเมื่อคุณแสดงตัวอย่างบทความ จะเป็นตัวหลักในการแก้ปัญหานี้ นักเรียนต้องมากับคำถามที่ต้องการคำตอบในข้อความ และให้ความสนใจกับวิธีการที่พวกเขาจะตอบ5การสรุปหลังจากการอ่าน นักเรียนควรจะสามารถที่จะสรุปสิ่งที่พวกเขาได้อ่าน นี้อาจจะสั้น ๆในช่องปากสรุปหรือย่อหน้าเต็ม สรุปรวมเป็นทักษะที่สำคัญมาก : เริ่มจับใจความได้ อะไรคือประเด็นหลักในเรื่อง สรุปคือไม่ได้เล่าเรื่องทุกอย่างที่เกิดขึ้น มันเกิดขึ้น และนักเรียนจะต้องไม่เพียง แต่บอกความแตกต่าง แต่ยังเรียนรู้ที่จะให้ข้อมูลในลักษณะที่กระชับ ชัดเจน6การอ่านการอ่านและการสแกนมักจะถือว่าทักษะการอ่านเร็ว เพราะพวกเขาจะไม่ใช้สำหรับการอ่านที่เข้มข้น พวกเขามีทักษะที่จำเป็นสำหรับนักศึกษาและต้องการทราบว่าการอ่านบางครั้งเข้มข้นไม่จําเป็นการอ่านข้อความที่เกี่ยวข้องกับรันตาของคุณได้อย่างรวดเร็วเพื่อรับความคิดหลัก นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณสามารถระบุได้ว่าชิ้นส่วนของข้อความยาวคุณอาจต้องการอ่านอย่างใกล้ชิด ทักษะนี้จะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง7 .การสแกนสแกน , บนมืออื่น ๆที่ช่วยให้คุณได้อย่างรวดเร็วค้นหาข้อความสำหรับบางชิ้นของข้อมูล การสแกนที่เหมาะเมื่อนักเรียนต้องการหาหมายเลขโทรศัพท์ในไดเรกทอรี วันประวัติศาสตร์ เหตุการณ์ หรือเวลาที่รถไฟจะออก