set of learners. This provides the

set of learners. This provides the potential for flxibility and responsiveness to the
needs of learners and industry enterprises – a flxibility and responsiveness that is
dependent on the expertise of the VET teaching and training workforce to undertake
such learning design and implementation within an environment of fiite funding and
external accountability.
It is less than fie years since the move to Training Packages as the national
specifiation of vocational education and training in Australia and less than four
years since the fist Training Packages were endorsed. Since then, VET providers,
administrators, and industry have been on a steep learning curve as they unpack the
packages to determine what they mean for the end clients of the system – Australian
and international workers and students undertaking vocational education and training
programs.
A recent strategic evaluation was commissioned by the Australian National Training
Authority (ANTA) into the qualitative impact of the introduction of Training Packages
on vocational education and training clients (Down in press). The purpose of this
paper is to look behind the outcomes and fidings of this report to speculate on what
the research revealed about the nature of the change process concomitant with the
introduction of Training Packages within the vocational education and training sector.
In order to do this, the paper covers the nature of the research undertaken and, in
particular, the approach taken to the data analysis and reporting. It identifis some major
change issues on which a re-analysis of the research shed some light before concluding
with some fidings which might be heeded within subsequent change processes.
Nature of the research
The research process has attempted to collect and collate a broad-brush sweep of
the views of as wide a cross-section of the participant groups (i.e., State Training
Authorities (STAs), Registered Training Organisations (RTOs), Industry Training
Advisory Bodies(ITABs), employers and students), as was possible within the time
and resource constraints of this project. Participants were encouraged to tell their own
stories, and to discuss with their peers, the successes, issues and challenges of Training
Package implementation. As such, semi-structured focus groups supplemented by some
interviews were used to collect the perceptions of participants. The participants were
given a list of questions prior to the focus group (Down in press, pp. 118,121,126 &
130) but were encouraged to use the focus group session as a free-flwing discussion
of their experience in the implementation of Training Packages. A summary survey
instrument was used to give some degree of quantifiation and clarity to the recorded
discussion and several participants also took advantage of the offer of a follow-up
phone interview to discuss particular aspects of their experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชุดนักเรียน นี้มีศักยภาพสำหรับ flxibility และการตอบสนองความต้องการของผู้เรียนและองค์กรอุตสาหกรรม – flxibility และการตอบสนองที่ขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของเรื่องน่ารู้สอน และฝึกอบรมบุคลากรเพื่อออกแบบการเรียนรู้และใช้งานภายในสภาพแวดล้อมของ fiite ดังกล่าว และความรับผิดชอบภายนอกจึงน้อยกว่า fie ปีตั้งแต่ย้ายไปฝึกอบรมเป็นชาติspecifiation ของการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมในออสเตรเลียและน้อยกว่า 4ปีเนื่องจากกำปั้นอบรมได้รับรอง ตั้งแต่ผู้ให้บริการเรื่องน่ารู้ แล้วผู้ดูแลระบบ และอุตสาหกรรมได้รับบนเส้นโค้งการเรียนรู้สูงชันพวกเขาสามารถแยกการแพคเกจเพื่อกำหนดสิ่งที่พวกเขาหมายถึงลูกค้าสิ้นสุดระบบ – ออสเตรเลียและแรงงานต่างชาติและนักเรียนดำเนินการอาชีวศึกษา และการฝึกอบรมโปรแกรมการประเมินกลยุทธ์ล่าสุดถูกโดยกล่าวว่าการฝึกอบรมแห่งชาติออสเตรเลียอำนาจ (ANTA) เป็นผลกระทบเชิงคุณภาพของการแนะนำฝึกอบรมอาชีวศึกษาและฝึกอบรมลูกค้า (ลงในข่าว) วัตถุประสงค์นี้กระดาษจะมองหลังผลและ fidings รายงานการคาดการณ์เกี่ยวกับสิ่งนี้การวิจัยเกี่ยวกับธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงมั่นใจด้วยการเปิดเผยตัวแนะนำฝึกอบรมภายในการอาชีวศึกษาและฝึกอบรมภาคไม่ได้ กระดาษครอบคลุมลักษณะ ของการวิจัยที่ดำเนินการ และ ในเฉพาะ วิธีนำข้อมูลการวิเคราะห์และการรายงาน มัน identifis บางใหญ่เปลี่ยนปัญหาที่วิเคราะห์เรื่องของงานวิจัยสารคดีบางก่อนสรุปกับ fidings บาง ที่อาจจะเข้าใจในกระบวนการเปลี่ยนแปลงภายหลังธรรมชาติของการวิจัยการวิจัยได้พยายามรวบรวม และตรวจเทียบกวาดแบบกว้างแปรงของมุมมองของเป็นความกว้างระหว่างส่วนของกลุ่มผู้เข้าร่วม (เช่น สถานะการฝึกอบรมหน่วยงาน (STAs), ลงทะเบียนฝึกอบรมองค์กร (RTOs), ฝึกอบรมอุตสาหกรรมBodies(ITABs) ที่ปรึกษา นายจ้าง และนักศึกษา), เป็นไปได้ภายในเวลาและข้อจำกัดของทรัพยากรของโครงการนี้ ผู้เข้าร่วมได้ให้บอกตัวเองเรื่องราว และปรึกษากับเพื่อน ๆ ของเขา ความสำเร็จ ปัญหา และความท้าทายของการฝึกอบรมแพคเกจใช้ เป็นกลุ่มโฟกัสกึ่งโครงสร้างเช่น เสริม ด้วยบางส่วนสัมภาษณ์ถูกใช้เพื่อรวบรวมการรับรู้ของผู้เรียน มีผู้เข้าร่วมกำหนดรายการคำถามก่อนกลุ่มโฟกัส (ลงในข่าว 118,121,126 นำและแต่ 130) ได้สนับสนุนให้ใช้งานโฟกัสกลุ่มเป็นการสนทนา flwing ฟรีของประสบการณ์ในการดำเนินการฝึกอบรม การสำรวจสรุปใช้เครื่องมือเพื่อให้บางส่วนของ quantifiation และความชัดเจนที่บันทึกไว้สนทนาและหลายคนยังได้ประโยชน์จากข้อเสนอของการติดตามผลโทรศัพท์สัมภาษณ์เพื่อหารือเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของประสบการณ์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชุดของผู้เรียน นี้มีศักยภาพ flxibility และการตอบสนองความต้องการของผู้เรียน และสถานประกอบการอุตสาหกรรม
3
flxibility และการตอบสนองที่ขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของแพทย์การสอนและการฝึกอบรมแรงงานรับปาก
เช่นเรียนรู้การออกแบบและใช้ภายในสภาพแวดล้อมของเงินทุน fiite และ

ตรวจสอบภายนอกมันเป็นน้อยกว่าไปปีตั้งแต่ย้ายไปยังชุดฝึกอบรมเป็นชาติ
specifiation ของการอาชีวศึกษาและการฝึกอาชีพในออสเตรเลียและน้อยกว่า 4
ปีตั้งแต่หมัดชุดฝึกอบรมได้รับการรับรอง . จากนั้นตรวจสอบผู้ให้บริการ
ผู้บริหาร และอุตสาหกรรมได้รับบนเส้นโค้งการเรียนรู้สูงชันเหมือนแกะกล่อง
แพคเกจเพื่อตรวจสอบสิ่งที่พวกเขาหมายถึงสิ้นสุดลูกค้าของระบบ–ออสเตรเลียและแรงงานระหว่างประเทศและกิจการ
นักศึกษาอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม
.
ล่าสุดกลยุทธ์การประเมินได้รับมอบหมายจากออสเตรเลียอำนาจการฝึกอบรม
แห่งชาติ ( Anta ) ผลกระทบเชิงคุณภาพเบื้องต้นของชุดฝึกอบรม
การศึกษาอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม ( ลูกค้าลงในข่าว ) วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือมองข้างหลัง
ผล และพบว่ารายงานนี้จะคาดเดาอะไร
การวิจัยเกี่ยวกับธรรมชาติของกระบวนการเกิดการเปลี่ยนแปลงกับ
แนะนำแพคเกจการฝึกอบรมในภาคอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม .
เพื่อที่จะทำนี้กระดาษครอบคลุมลักษณะของการวิจัยดำเนินการและใน
โดยเฉพาะวิธีการถ่ายเพื่อการวิเคราะห์ข้อมูลและการรายงาน มัน identifis ปัญหาบางอย่างเปลี่ยนแปลง
ที่กำลังวิเคราะห์วิจัยหลั่งไฟบางส่วนก่อนที่จะสรุป
บางพบว่าซึ่งอาจจะทำภายในกระบวนการต่อมาเปลี่ยน ธรรมชาติของการวิจัย

กระบวนการวิจัยได้พยายามรวบรวมและตรวจสอบกวาดแปรงกว้าง
มุมมองกว้างภาพตัดขวางของผู้เข้าร่วมกลุ่ม ( เช่น เจ้าหน้าที่ฝึกอบรม
สถานะ าส์ ) , จดทะเบียนองค์กรฝึกอบรม ( RTOS ) , อุตสาหกรรมการฝึกอบรม
ที่ปรึกษาศพ ( itabs ) , นายจ้างและนักเรียน ) เป็นไปได้ภายในเวลา
และทรัพยากรข้อจำกัดของโครงการนี้ผู้เข้าร่วมมีการบอกเรื่องราวของตัวเอง
และสนทนากับเพื่อนของพวกเขา , ความสำเร็จ , ปัญหาและความท้าทายของการใช้ชุดฝึก

เช่น วิธีการเสริมโดยเน้นกลุ่มบาง
จำนวนเพื่อรวบรวมความคิดเห็นของผู้เข้าร่วม ผู้เข้าร่วมการวิจัย
ได้รับรายการของคำถามก่อนที่จะลงในกลุ่มโฟกัส ( กด 118121126 &
.130 ) แต่ถูกส่งเสริมให้ใช้โฟกัสกลุ่มเป็นฟรี flwing สนทนา
ประสบการณ์ของพวกเขาในการใช้ชุดฝึกอบรม สรุปการสำรวจ
และใช้เพื่อให้บางส่วนของ quantifiation และความคมชัดที่จะบันทึกการสนทนาและหลาย
ผู้เข้าร่วมยังได้ประโยชน์จากข้อเสนอของการติดตาม
การให้สัมภาษณ์ทางโทรศัพท์เพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นเฉพาะของประสบการณ์ของพวกเขา