Why the Strategy WorksIn recent yea

Why the Strategy Works
In recent years the lecture has fallen on difficult times. Prominent
researchers have questioned its value, claiming it relies too heavily on auditory input and makes students passive recipients as opposed to active
learners. Yet, most of us have attended or delivered wonderful lectures that
have provided new insights or opened our minds to new worlds and new
possibilities. Without question, lectures can be potent instructional strategies, great for conveying a large amount of information in a short time.
New American Lecture (sometimes called Interactive Lecture) provides teachers with a strategic format for designing and delivering lectures. The earliest manifestations of the strategy can be found in the work
of David Ausubel (1963, 1968) whose theory of “meaningful verbal
learning” sets the groundwork for upgrading the lecture through an anticipatory set or “hook” and a clear, visual organizational structure. Since

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำไมการทำงานของกลยุทธ์ในปีที่ผ่านมา การบรรยายมีการลดลงในเวลายาก โดดเด่นนักวิจัยได้ไต่สวนค่า ว่า มันใช้งานมากเกินไปหูเข้าและทำให้นักเรียนแฝงผู้รับจำกัดใช้งานอยู่ผู้เรียน ยัง ส่วนใหญ่ของเราได้เข้าร่วม หรือส่งบรรยายยอดเยี่ยมที่ได้ให้ความเข้าใจใหม่ หรือเปิดจิตใจของเรา กับโลกใหม่ และใหม่ไป โดยคำถาม บรรยายได้อย่างมีศักยภาพสอนกลยุทธ์ ดีสำหรับการส่งข้อมูลในช่วงเวลาสั้น ๆ จำนวนมากบรรยายอเมริกันใหม่ (บางครั้งเรียกว่าบรรยายโต้ตอบ) ช่วยให้ครู มีรูปแบบกลยุทธ์การออกแบบ และการนำเสนอบรรยาย สามารถพบลักษณะแรกสุดของกลยุทธ์ในการทำงานของ David Ausubel (1963, 1968) ซึ่งทฤษฎีของ "มีความหมายคำพูดเรียน"ชุดส่วนสำหรับการปรับรุ่นการบรรยายชุด anticipatory หรือ"เบ็ด" และโครงสร้างองค์กรชัดเจน ภาพ ตั้งแต่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำไมกลยุทธ์การทำงาน
ในปีที่ผ่านมาบรรยายได้ลดลงในเวลาที่ยากลำบาก ที่โดดเด่น
นักวิจัยได้สอบถามค่าของมันอ้างว่ามันต้องอาศัยแรงเกินไปในการใส่หูและทำให้นักเรียนผู้รับเรื่อย ๆ เมื่อเทียบกับการใช้งาน
ของผู้เรียน แต่ส่วนใหญ่ของเราได้เข้าร่วมหรือการส่งมอบการบรรยายที่ยอดเยี่ยมที่
ได้ให้ข้อมูลเชิงลึกใหม่หรือเปิดจิตใจของเราไปยังโลกใหม่และ
ความเป็นไปได้ ไม่มีคำถาม, การบรรยายจะเป็นกลยุทธ์การเรียนการสอนที่มีศักยภาพที่ดีสำหรับการถ่ายทอดข้อมูลจำนวนมากในระยะเวลาอันสั้น
บรรยายใหม่ชาวอเมริกัน (บางครั้งเรียกว่าการบรรยายอินเตอร์แอคที) ให้ครูที่มีรูปแบบเชิงกลยุทธ์สำหรับการออกแบบและการส่งมอบการบรรยาย อาการแรกของกลยุทธ์ที่สามารถพบได้ในการทำงาน
ของเดวิด Ausubel (1963 1968) ที่มีทฤษฎีของ "คำพูดที่มีความหมาย
การเรียนรู้ "ตั้งรากฐานสำหรับการอัพเกรดผ่านการบรรยายชุดที่มุ่งหวังหรือ" เบ็ด "และชัดเจนโครงสร้างองค์กรที่มองเห็น . ตั้งแต่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมกลยุทธ์การทำงาน
ในปีล่าสุด บรรยายได้ลดลงเมื่อเวลาที่ยากลำบาก นักวิจัยที่โดดเด่น
สงสัยค่าของมันว่ามันอาศัยหนักเกินไปในการป้อนข้อมูล และทำให้นักศึกษาผู้รับเรื่อยๆตรงข้ามกับผู้เรียนที่ใช้งาน

แต่ส่วนใหญ่เราเข้าร่วม หรือส่งที่บรรยายว่า
ได้ให้ข้อมูลเชิงลึกใหม่หรือเปิดจิตใจของเราเพื่อภพใหม่และเป็นไปได้ใหม่

โดยไม่ถาม การบรรยายสามารถเป็นกลยุทธ์การสอนมีศักยภาพที่ดีสำหรับการถ่ายทอดข้อมูลจํานวนมากในเวลาอันสั้น
การบรรยายใหม่ชาวอเมริกัน ( บางครั้งเรียกว่าการบรรยาย Interactive ) ให้ครูด้วยรูปแบบเชิงกลยุทธ์สำหรับการออกแบบและการส่งมอบการบรรยาย อาการแรกของกลยุทธ์ที่สามารถพบได้ใน
ของเดวิด ซูเบล ( 19631968 ) ซึ่งทฤษฎีของ " ความหมาย verbal
เรียน " ชุดพื้นฐานสำหรับการสอนผ่านข้างประตู หรือชุด " เบ็ด " และชัดเจน , โครงสร้างองค์กรภาพ ตั้งแต่