INTRODUCTIONMany business decision

INTRODUCTION
Many business decision scenarios are repetitive and involve feedback between decision judgments (Sprinkle 2000). In such decision-making contexts, summarized outcome feedback (OFB) is a frequently offered and/or sought-after form of feedback. In accounting settings, such feedback provides individuals with quantified outcomes that generally have intuitive directional properties (e.g., more profit is intuitively good and more cost is intuitively bad in most business settings). Relative to other forms of feedback, such as explanatory feedback (i.e., step-by-step feedback regarding why a particular result occurred), OFB is less time consuming and less costly to deliver (Bonner and Walker 1994). In a world characterized by time constraints and information overload (e.g., Epstein 2007), exploring the ability of decision makers to self-learn based on numeric outcome feedback is both (1) increasingly important and (2) naturally related to accounting information.
Feedback is a critical element of accounting environments, yet our knowledge of feedback is somewhat disjointed and limited (Bonner 2008, 233). Building upon research since Kluger and DeNisi (1996), this study explores boundary conditions for effective self-learning via low-cost summary OFB reporting. Specifically, we investigate boundaries associated with (1) task complexity and (2) decision-maker incentives. Regarding task complexity, prior accounting research demonstrates OFB can effectively facilitate self-learning in a wide variety of contexts,1 but these studies investigate relatively simple settings due to the use of perfectly predictable outcomes, a minimal number of decision cues, and/or universally diagnostic decision cues (Bonner and Walker 1994). Recent research investigating more complex tasks has focused on auditing contexts (e.g., Leung and Trotman 2005, 2008). Representative of the typical audit process, Leung and Trotman (2005, 2008) investigate sequential exposure to audit evidence.2 Consistent with prior research, Leung and Trotman (2005, 2008) find that OFB can be effective for relatively simple tasks, but OFB is generally ineffective when tasks are relatively complex. In this study, we argue that periodic summary accounting reports, a common method for obtaining OFB, offer a common yet non-sequential setting in which OFB might improve performance in relatively complex tasks. We present potentially surprising evidence regarding the speed at which decision makers can effectively learn from summary OFB in the profit-forecasting task developed by Luft and Shields (2001).3 Our study examines the joint effect of summary OFB and incentives on iterative performance improvement. We are aware of no prior study in accounting (or any other discipline) that experimentally examines the interactive effects of summary outcome feedback and incentives on decision-maker performance; however, the importance of feedback and incentives in accounting has been established (Bryant et al. 2009; Coletti et al. 2005; Drake et al. 1999; Drake et al. 2007; Libby and Thorne 2009; Sprinkle 2000, 2003). Our design allows us to directly assess whether feedback and incentives can have an interactive effect on performance. In this regard, our evidence suggests that performance incentives are critical to the effectiveness of self-learning through OFB. In Luft and Shields’ (2001) forecasting task, we find that when incentives are present, summary OFB improves task performance; however, when performance incentives are absent, summary OFB does not improve performance. In total, we provide support for the positivistic contention that organizations need to provide both feedback information and incentives to enhance learning (Bonner and Sprinkle 2002). Our findings are consistent with Lee’s (2007) meta-analysis regarding the need for incentives in experimental studies that utilize repetition and feedback. In short, improvement in the Luft and Shields (2001) forecasting task is dependent upon both feedback and incentives.
Extending knowledge of effective learning boundaries associated with OFB is increasingly important in flattened organizational environments where fewer managers govern larger numbers of subordinates, thus making less time available for direct mentoring or step-by-step feedback. Likewise, given the importance of feedback in facilitating learning and improving performance (Sprinkle 2000, 2003), understanding factors that influence feedback effectiveness is critical in terms of understanding how decision makers process accounting outcomes. In this regard, we make two primary contributions. First, we establish that summary OFB can be an effective mechanism for self-learning in an iterative task that has complex decision properties. Second, we respond to several dimensions of Bonner and Sprinkle’s (2002) call for research regarding how feedback and
incentives combine to influence performance. In particular, our findings suggest that incentives can enhance the learning and performance effects associated with summary outcome feedback. In total, our findings offer new insights regarding the joint effects of feedback and incentives on learning and performance in a complex setting.
The remainder of the paper is structured as follows. The next section summarizes relevant prior literature and develops the hypotheses. The third section discusses methodology, and the fourth section presents the experimental results. The final section concludes and outlines directions for future research

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำสถานการณ์การตัดสินใจทางธุรกิจจำนวนมากจะซ้ำ และเกี่ยวข้องกับความคิดเห็นระหว่างตัดสินพิพากษา (โลก 2000) ในบริบทดังกล่าวตัดสินใจ สรุปผลข้อเสนอแนะ (OFB) เป็นรูปแบบนำเสนอบ่อย หรือชื่อของผลป้อนกลับ ในการตั้งค่าบัญชี คำติชมดังกล่าวให้บุคคลที่ มีผล quantified ที่โดยทั่วไปมีคุณสมบัติทิศทางง่าย (เช่น กำไรมากดีหมด และต้นทุนเพิ่มเติมสังหรณ์ใจไม่ดีในการตั้งค่าส่วนใหญ่ของธุรกิจ) ญาติอื่น ๆ แบบฟอร์มคำติชม เช่นอธิบายความคิดเห็น (เช่น แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุผลใดเกิดขึ้น), OFB เป็นน้อยเปลืองเวลา และค่าใช้จ่ายน้อย (Bonner และวอล์คเกอร์ 1994) ในโลกโดยข้อจำกัดของเวลาและโอเวอร์โหลดข้อมูล (เช่น สเตียน 2007), ความสามารถของผู้ตัดสินใจการเรียนด้วยตนเองตามตัวเลขผลสำรวจความคิดเห็นได้สำคัญ (1) มากขึ้น และ (2) ธรรมชาติที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลบัญชีความคิดเห็นเป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบบัญชี ได้ความรู้ความคิดเห็นของเราจะค่อนข้างไม่เป็นสมาชิกร่วม และจำกัด (Bonner 2008, 233) สร้างเมื่อวิจัย Kluger และ DeNisi (1996), ศึกษาสำรวจขอบเขตเงื่อนไขประสิทธิภาพตนเองเรียนรู้ผ่านโลว์คอสต์สรุป OFB รายงาน โดยเฉพาะ เราตรวจสอบขอบเขตที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจความซับซ้อนและ (2) decision-maker (1) งาน เกี่ยวกับความซับซ้อนของงาน วิจัยบัญชีก่อนสาธิต OFB สามารถช่วยตนเองเรียนรู้ในหลากหลายบริบท 1 แต่การศึกษานี้ตรวจสอบการตั้งค่าค่อนข้างง่ายเนื่องจากการใช้อย่างได้ผล จำนวนน้อยที่สุดของสัญลักษณ์การตัดสินใจ และ/หรือสัญลักษณ์การตัดสินใจแบบวินิจฉัย (Bonner และวอล์คเกอร์ 1994) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตรวจสอบงานที่ซับซ้อนการวิจัยล่าสุดได้เน้นตรวจสอบบริบท (เช่น เหลียงและ Trotman 2005, 2008) ตัวแทนของกระบวนการตรวจสอบโดยทั่วไป เหลียงและ Trotman (2005, 2008) ตรวจสอบแสงลำดับการตรวจสอบ evidence.2 Consistent ด้วยก่อนวิจัย เหลียงและ Trotman (2005, 2008) ค้นหาว่า OFB สามารถการงานค่อนข้างง่าย แต่ OFB ผลโดยทั่วไปแล้วเมื่องานค่อนข้างซับซ้อน ในการศึกษานี้ เราโต้เถียงว่า รายงานประจำงวดสรุปบัญชี วิธีการทั่วไปสำหรับการได้รับ OFB มีทั่วไปที่ ยังตั้งค่าไม่ต่อเนื่องกันใน OFB ซึ่งอาจปรับปรุงประสิทธิภาพในงานที่ค่อนข้างซับซ้อน เรานำเสนอหลักฐานที่น่าแปลกใจอาจเกี่ยวกับความเร็วในการตัดสินใจที่ผู้ผลิตสามารถมีประสิทธิภาพเรียนจาก OFB สรุปงานการคาดการณ์กำไรพัฒนา โดย Luft และโล่ (2001) .3 เราตรวจสอบผลร่วมสรุป OFB และแรงจูงใจในการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานซ้ำ เรามีการศึกษาไม่ทราบบัญชี (หรือวินัยอื่น ๆ) ที่ตรวจสอบผลแบบโต้ตอบของผลสรุปความคิดเห็นและแรงจูงใจประสิทธิภาพ decision-maker; experimentally อย่างไรก็ตาม ความสำคัญของความคิดเห็นและแรงจูงใจในการลงบัญชีได้ถูกกำหนดขึ้น (ไบรอันท์ et al. 2009 Coletti et al. 2005 แดรก et al. 1999 แดรก et al. 2007 รับและ Thorne 2009 หัวฉีดน้ำ 2000, 2003) ออกแบบของเราช่วยให้เราประเมินว่าความคิดเห็นและแรงจูงใจสามารถมีผลกระทบต่อประสิทธิภาพการโต้ตอบโดยตรง ในการนี้ หลักฐานของเราแนะนำว่า ประสิทธิภาพแรงจูงใจมีความสำคัญกับประสิทธิภาพของการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่าน OFB ใน Luft และโล่ (2001) คาดการณ์งาน เราพบว่า เมื่อแรงจูงใจมีอยู่ OFB สรุปปรับปรุงประสิทธิภาพงาน อย่างไรก็ตาม เมื่อประสิทธิภาพแรงจูงใจจะขาด OFB สรุปไม่ปรับปรุงประสิทธิภาพการ ทั้งหมด เราให้การสนับสนุนสำหรับการโต้เถียง positivistic ที่องค์กรจำเป็นต้องให้ข้อมูลความคิดเห็นและแรงจูงใจเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ (Bonner และโลก 2002) ผลการวิจัยของเราสอดคล้องกับของลี (2007) meta-วิเคราะห์เกี่ยวกับต้องการแรงจูงใจในการศึกษาทดลองที่ใช้ทำซ้ำและคำติชมได้ ในระยะสั้น ปรับปรุงใน Luft และโล่ (2001) ที่คาดการณ์งานจะขึ้นอยู่ตามความคิดเห็นและแรงจูงใจขยายความรู้ในขอบเขตการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวข้องกับ OFB เป็นสำคัญมากขึ้นในสภาพแวดล้อมองค์กรที่ล...ที่ที่น้อยกว่าผู้จัดการควบคุมจำนวนผู้ใต้บังคับบัญชา จึง ทำเวลาว่างสำหรับปรึกษาโดยตรงหรือแสดงความคิดเห็นที่ใหญ่กว่า ทำนองเดียวกัน ให้ความสำคัญของข้อเสนอแนะในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และปรับปรุงประสิทธิภาพ (โลก 2000, 2003), เข้าใจปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลผลป้อนกลับคือสำคัญในการทำความเข้าใจว่าผู้ตัดสินใจประมวลผลทางบัญชี ในการนี้ เราทำให้ผลงานสองหลัก ครั้งแรก เราสร้าง OFB สรุปสามารถเป็นกลไกที่มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ด้วยตนเองในงานการซ้ำที่มีคุณสมบัติในการตัดสินใจที่ซับซ้อน สอง เราตอบหลายมิติ Bonner และของโลก (2002) ศูนย์วิจัยเกี่ยวกับวิธีผลป้อนกลับ และแรงจูงใจรวมถึงการมีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพการทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผลการวิจัยของเราแนะนำว่า แรงจูงใจสามารถเพิ่มผลการเรียนรู้และประสิทธิภาพการทำงานที่เกี่ยวข้องกับผลสรุปข้อเสนอแนะ ผลรวม ผลการวิจัยของเรามีความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับผลร่วมของความคิดเห็นและแรงจูงใจในการเรียนรู้และประสิทธิภาพในการตั้งค่าที่ซับซ้อนจัดโครงสร้างส่วนเหลือของกระดาษดังนี้ ส่วนต่อไปสรุปวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องทราบ และสมมุติฐานการพัฒนา ส่วนที่สามกล่าวถึงวิธีการ และส่วนสี่นำเสนอผลการทดลอง ส่วนสุดท้ายที่สรุป และแสดงทิศทางการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำสถานการณ์การตัดสินใจทางธุรกิจจำนวนมากที่ซ้ำ ๆ และข้อเสนอแนะที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินระหว่างการตัดสินใจ (โรย 2000)
ในบริบทการตัดสินใจดังกล่าวข้อเสนอแนะผลสรุป (OFB) เป็นที่นำเสนอบ่อยครั้งและ / หรือขอหลังรูปแบบของข้อเสนอแนะ ในการตั้งค่าบัญชีและข้อเสนอแนะดังกล่าวให้บุคคลที่มีผลเชิงปริมาณที่มักจะมีคุณสมบัติที่ใช้งานง่ายทิศทาง (เช่นผลกำไรมากขึ้นเป็นอย่างสังหรณ์ใจที่ดีและมีค่าใช้จ่ายมากขึ้นคือการสังหรณ์ใจที่เลวร้ายที่สุดในการตั้งค่าทางธุรกิจ) เทียบกับรูปแบบอื่น ๆ ของข้อเสนอแนะเช่นข้อเสนอแนะอธิบาย (เช่นขั้นตอนโดยขั้นตอนความคิดเห็นเกี่ยวกับสาเหตุที่เกิดขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งผล) OFB เป็นเวลาที่น้อยลงและค่าใช้จ่ายน้อยกว่าการส่งมอบ (บอนเนอร์และวอล์คเกอร์ 1994) ในโลกที่โดดเด่นด้วยข้อ จำกัด ด้านเวลาและข้อมูลเกิน (เช่น Epstein 2007) การสำรวจความสามารถของผู้มีอำนาจตัดสินใจด้วยตนเองเรียนรู้ตามความคิดเห็นของผลเป็นตัวเลขเป็นทั้ง (1) ความสำคัญมากขึ้นและ (2) ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่บัญชีข้อมูล.
ข้อเสนอแนะ เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของสภาพแวดล้อมที่บัญชี แต่ความรู้เกี่ยวกับความคิดเห็นของเราจะค่อนข้างไม่ปะติดปะต่อและ จำกัด (บอนเนอร์ 2008, 233) การสร้างการวิจัยตั้งแต่กัวและ DeNisi (1996) การศึกษาครั้งนี้สำรวจเงื่อนไขขอบเขตที่มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านทางสรุปต้นทุนต่ำรายงาน OFB โดยเฉพาะเราจะตรวจสอบขอบเขตที่เกี่ยวข้องกับ (1) ความซับซ้อนของงานและ (2) แรงจูงใจที่มีอำนาจตัดสินใจ เกี่ยวกับความซับซ้อนของงานวิจัยทางบัญชีก่อนที่แสดงให้เห็นถึง OFB อย่างมีประสิทธิภาพสามารถอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ด้วยตนเองในหลากหลายบริบท 1 แต่การศึกษาเหล่านี้ตรวจสอบการตั้งค่าที่ค่อนข้างง่ายเนื่องจากการใช้งานของผลลัพธ์ที่คาดเดาได้อย่างสมบูรณ์แบบเป็นจำนวนที่น้อยที่สุดของตัวชี้นำการตัดสินใจและ / หรือในระดับสากล ชี้นำการตัดสินใจวินิจฉัย (บอนเนอร์และวอล์คเกอร์ 1994) การวิจัยล่าสุดการตรวจสอบการทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้นได้มุ่งเน้นในการตรวจสอบบริบท (เช่นเหลียงและ Trotman 2005, 2008) ตัวแทนของกระบวนการตรวจสอบโดยทั่วไป, เหลียงและ Trotman (2005, 2008) ตรวจสอบการเปิดรับการตรวจสอบตามลำดับสอดคล้องกับการวิจัย evidence.2 ก่อนเหลียงและ Trotman (2005, 2008) พบว่า OFB ที่สามารถมีผลบังคับใช้สำหรับงานที่ค่อนข้างง่าย แต่ OFB คือ โดยทั่วไปเมื่อไม่ได้ผลงานที่มีความซับซ้อน ในการศึกษานี้เรายืนยันว่ารายงานสรุปบัญชีเป็นระยะ ๆ วิธีการทั่วไปสำหรับการได้รับ OFB ให้การตั้งค่าที่พบยังที่ไม่ต่อเนื่องในการที่ OFB อาจปรับปรุงประสิทธิภาพในการทำงานที่ค่อนข้างซับซ้อน เรานำเสนอหลักฐานที่น่าแปลกใจที่อาจเกิดขึ้นเกี่ยวกับความเร็วที่ผู้มีอำนาจตัดสินใจได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถเรียนรู้จากสรุป OFB ในงานที่ทำกำไรคาดการณ์ที่พัฒนาโดยลัฟท์และโล่ (2001) 0.3 การศึกษาของเราตรวจสอบผลสรุปร่วมกันของ OFB และแรงจูงใจในการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานซ้ำ เราตระหนักถึงไม่มีการศึกษาก่อนในการบัญชี (หรือวินัยอื่น ๆ ) ที่ทดลองตรวจสอบผลกระทบที่การโต้ตอบของข้อเสนอแนะผลสรุปและแรงจูงใจในการปฏิบัติงานตัดสินใจ; แต่ความสำคัญของการตอบรับและแรงจูงใจในการบัญชีที่ได้รับการจัดตั้งขึ้น (ไบรอันท์ et al, 2009;.. Coletti et al, 2005; Drake et al, 1999;. Drake et al, 2007;. และลิบบี้ Thorne 2009; โรย 2000, 2003) การออกแบบของเราช่วยให้เราสามารถโดยตรงประเมินว่าข้อเสนอแนะและแรงจูงใจที่จะมีผลต่อประสิทธิภาพการทำงานแบบโต้ตอบ ในเรื่องนี้มีหลักฐานของเราแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจในการปฏิบัติงานมีความสำคัญกับประสิทธิภาพของการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่าน OFB ในลัฟท์และโล่ '(2001) งานที่คาดการณ์เราพบว่าเมื่อมีแรงจูงใจที่มีอยู่สรุป OFB ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพงาน; แต่เมื่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานที่ขาดสรุป OFB ไม่ได้ปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงาน โดยรวมแล้วเราให้การสนับสนุนสำหรับการต่อสู้ positivistic ที่องค์กรต้องให้ข้อมูลทั้งข้อเสนอแนะและแรงจูงใจที่จะเสริมสร้างการเรียนรู้ (บอนเนอร์และโรย 2002) ค้นพบของเรามีความสอดคล้องกับลี (2007) meta-analysis เกี่ยวกับความจำเป็นในการสร้างแรงจูงใจในการศึกษาทดลองที่ใช้ซ้ำและข้อเสนอแนะ ในระยะสั้นการปรับปรุงในลัฟท์และโล่ (2001) งานที่คาดการณ์จะขึ้นอยู่กับทั้งข้อเสนอแนะและสิ่งจูงใจ.
ความรู้ขยายขอบเขตการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่เกี่ยวข้องกับ OFB เป็นสิ่งที่สำคัญมากขึ้นในสภาพแวดล้อมขององค์กรบี้ที่ผู้จัดการน้อยควบคุมตัวเลขขนาดใหญ่ของผู้ใต้บังคับบัญชาจึงทำให้น้อย ระยะเวลาที่สามารถให้คำปรึกษาทางตรงหรือขั้นตอนโดยขั้นตอนการตอบรับ ในทำนองเดียวกันการให้ความสำคัญของข้อเสนอแนะในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้และการปรับปรุงประสิทธิภาพ (โรย 2000, 2003), การทำความเข้าใจปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพการตอบรับเป็นสิ่งสำคัญในแง่ของการทำความเข้าใจว่ากระบวนการตัดสินใจผลลัพธ์ที่บัญชี ในเรื่องนี้เราทำผลงานหลักสอง ครั้งแรกที่เราสร้าง OFB สรุปที่สามารถเป็นกลไกที่มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ด้วยตนเองในงานซ้ำที่มีคุณสมบัติในการตัดสินใจที่ซับซ้อน ประการที่สองเราตอบสนองต่อขนาดของหลายบอนเนอร์และโรยของ (2002)
เรียกร้องให้มีการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการข้อเสนอแนะและแรงจูงใจรวมถึงการมีผลต่อประสิทธิภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งค้นพบของเราแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจที่สามารถเพิ่มผลกระทบการเรียนรู้และผลการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับข้อเสนอแนะผลสรุป โดยรวมแล้วเรามีการค้นพบองค์ความรู้ใหม่เกี่ยวกับผลกระทบร่วมกันของข้อเสนอแนะและแรงจูงใจในการเรียนรู้และผลการดำเนินงานในการตั้งค่าที่ซับซ้อน.
ที่เหลือของกระดาษที่มีโครงสร้างดังนี้ ส่วนถัดไปก่อนสรุปวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องและพัฒนาสมมติฐาน ส่วนที่สามกล่าวถึงวิธีการและส่วนที่สี่นำเสนอผลการทดลอง ส่วนสุดท้ายสรุปและแสดงทิศทางการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
สถานการณ์การตัดสินใจหลายธุรกิจซ้ำและเกี่ยวข้องกับความคิดเห็นระหว่างการตัดสินใจ ( โรย 2000 ) เช่นการตัดสินใจบริบท สรุปได้ผลป้อนกลับ ( ใช้เป็นบ่อยเสนอ และ / หรือการแสวงหารูปแบบของความคิดเห็น ในการตั้งค่าบัญชี ตอบรับดังกล่าวให้บุคคลที่มีปริมาณผลโดยทั่วไปจะมีคุณสมบัติแบบง่าย ( เช่นกำไรมากขึ้นและค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมจะหยั่งรู้สังหรณ์ใจไม่ดีในการตั้งค่าทางธุรกิจมากที่สุด ) เทียบกับรูปแบบอื่น ๆของข้อมูล เช่น การป้อนกลับ ( เช่น ทีละขั้นตอน ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับทำไมผลใดเกิดขึ้น ) , ใช้น้อยใช้เวลานานและเสียค่าใช้จ่ายน้อยกว่าการส่งมอบ ( บอนเนอร์ และ วอร์คเกอร์ 1994 ) ในโลกมีข้อจำกัดเรื่องเวลาและระบบข้อมูล ( เช่นEpstein 2007 ) , การสำรวจความสามารถในการตัดสินใจด้วยตนเองเรียนรู้จากตัวเลขผลป้อนกลับทั้ง ( 1 ) และ ( 2 ) เป็นธรรมชาติมากขึ้นที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลบัญชี
ติชมเป็นองค์ประกอบสําคัญของสภาพแวดล้อมของบัญชี แต่ความรู้ของข้อมูลจะค่อนข้างวุ่นวาย และจำกัด ( บอนเนอร์ 2008 , 233 ) สร้างเมื่อวิจัยตั้งแต่ คลูเกอร์ denisi ( 1996 ) และการศึกษานี้เป็นการศึกษาเงื่อนไขขอบเขตสำหรับการเรียนรู้ด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพผ่านทางต้นทุนต่ำใช้สรุปรายงาน โดยเฉพาะ เราตรวจสอบขอบเขตที่เกี่ยวข้องกับ ( 1 ) งานที่ซับซ้อนและ ( 2 ) ผู้ตัดสินใจบริเวณ เกี่ยวกับความซับซ้อนของงาน วิจัยบัญชีก่อนใช้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้ตนเองในหลากหลายบริบทแต่เหล่านี้การศึกษาตรวจสอบการตั้งค่าค่อนข้างง่ายเนื่องจากการใช้ผลอย่างสมบูรณ์ ทาย จำนวนน้อยที่สุดของตัวชี้นำในการตัดสินใจ และ / หรือสามารถวินิจฉัยการตัดสินใจคิว ( บอนเนอร์ และ วอร์คเกอร์ 1994 ) การวิจัยล่าสุดสืบสวนที่ซับซ้อนมากขึ้นงานที่มุ่งเน้นการตรวจสอบบริบท ( เช่น Leung และ trotman 2005 , 2008 ) ตัวแทนของกระบวนการการตรวจสอบทั่วไปเหลียง และ trotman ( 2005 , 2008 ) ศึกษาลำดับการตรวจสอบหลักฐาน 2 สอดคล้องกับงานวิจัยก่อนหน้านี้ เหลียง และ trotman ( 2005 , 2008 ) พบว่าสามารถมีประสิทธิภาพใช้งานค่อนข้างง่าย แต่ใช้โดยทั่วไปจะไม่ได้ผลเมื่องานจะค่อนข้างซับซ้อน ในการศึกษานี้เรายืนยันว่าเป็นระยะๆ สรุปรายงานบัญชี วิธีการทั่วไปที่ใช้สำหรับการได้รับ ,ยังไม่มีการเสนอร่วมกันต่อเนื่องที่ใช้อาจเพิ่มประสิทธิภาพในงานค่อนข้างซับซ้อน เราอาจแสดงหลักฐานที่น่าประหลาดใจเกี่ยวกับความเร็วที่ตัดสินใจได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถเรียนรู้จากรุปใช้ในการพยากรณ์ผลกำไรงานพัฒนาระบบและโล่ ( 2001 )3 การตรวจสอบผลร่วมของ สรุปใช้แรงจูงใจในการปรับปรุงประสิทธิภาพและซ้ำ เราตระหนักถึงก่อนไม่มีเรียนบัญชี ( หรืออื่น ๆเพื่อตรวจสอบวินัย ) ผลของผลป้อนกลับแบบสรุปและสิ่งจูงใจในการปฏิบัติคน อย่างไรก็ตามความสำคัญของแรงจูงใจของความคิดเห็น และในบัญชีได้ถูกก่อตั้งขึ้น ( Bryant et al . 2009 ; โคเลตตี et al . 2005 ; Drake et al . 2542 ; Drake et al . 2007 ; ลิบบี้กับธอร์น 2009 ; โรย 2000 , 2003 ) การออกแบบของเราช่วยให้เราโดยตรง ประเมินว่าบริเวณความสามารถได้ผลแบบอินเตอร์แอคทีฟ ในการปฏิบัติงาน ในการนี้หลักฐานของเราแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจที่มีประสิทธิภาพมีความสําคัญกับประสิทธิผลของการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผ่านการใช้ . ในอากาศและโล่ ' ( 2001 ) พยากรณ์งาน เราพบว่า เมื่อแรงจูงใจที่มีอยู่ สรุปใช้ปรับปรุงการปฏิบัติงาน อย่างไรก็ตาม เมื่อแรงจูงใจที่มีประสิทธิภาพจะขาดใช้สรุปไม่ปรับปรุงประสิทธิภาพ ในรวมเราให้การสนับสนุนสำหรับ positivistic การแข่งขันที่องค์กรต้องมีแรงจูงใจทั้งข้อเสนอแนะข้อมูลและเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ( บอนเนอร์ และ โรย 2002 ) การค้นพบของเราสอดคล้องกับลี ( 2007 ) ในการวิเคราะห์เกี่ยวกับความต้องการแรงจูงใจในการศึกษาที่ใช้และความคิดเห็นซ้ำ ในสั้นการปรับปรุงในอากาศและโล่ ( 2001 ) พยากรณ์งานขึ้นอยู่กับแรงจูงใจทั้งความคิดเห็นและขยายขอบเขตความรู้
วิธีการสอนที่ใช้เป็นสำคัญมากขึ้นในองค์กรสภาพแวดล้อมที่น้อยกว่าผู้จัดการแบนควบคุมตัวเลขขนาดใหญ่ของผู้ใต้บังคับบัญชา จึงทำให้ใช้เวลาน้อยสามารถให้คำปรึกษาโดยตรง หรือขั้นตอนที่ติชม อนึ่งให้ความสำคัญของความคิดเห็นในการส่งเสริมการเรียนรู้และการปรับปรุงประสิทธิภาพ ( โรย 2000 , 2003 ) , ความเข้าใจปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความคิดเห็นประสิทธิผลเป็นสําคัญในแง่ของการทำความเข้าใจวิธีการการตัดสินใจกระบวนการทางบัญชี ในการนี้ เราทำสองผลงานหลัก ครั้งแรก