Another effective strategy for help

Another effective strategy for helping students overcome persistent erroneous
beliefs are interactive lecture demonstrations (Sokoloff and Thornton,
1997; Thornton and Sokoloff, 1997). This strategy, which has been used
very effectively in large introductory college physics classes, begins with an
introduction to a demonstration that the instructor is about to perform, such
as a collision between two air carts on an air track, one a stationary light
cart, the other a heavy cart moving toward the stationary cart. Each cart has
an electronic “force probe” connected to it which displays on a large screen
and in real-time the force acting on it during the collision. The teacher first
asks the students to discuss the situation with their neighbors and then
record a prediction as to whether one of the carts would exert a bigger force
on the other during impact or whether the carts would exert equal forces.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อีกกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการช่วยเหลือนักเรียนที่เอาชนะถาวรมีข้อผิดพลาดความเชื่อเป็นการสาธิตแบบโต้ตอบบรรยาย (Sokoloff และ Thornton1997 ธอร์นตันและ Sokoloff, 1997) กลยุทธ์นี้ ซึ่งมีการใช้อย่างดีในชั้นเรียนวิทยาลัยขนาดใหญ่เบื้องต้นฟิสิกส์ เริ่มต้นด้วยการแนะนำการสาธิตที่ผู้สอนจะดำเนินการ เช่นเป็นการปะทะกันระหว่างสองอากาศรถในการติดตามอากาศ หนึ่งไฟนิ่งรถเข็น อื่น ๆ รถเข็นหนักเคลื่อนที่ไปทางตะกร้าเครื่องเขียน มีรถเข็นแต่ละการอิเล็กทรอนิกส์ "บังคับการสอบสวน" เชื่อมต่อซึ่งแสดงบนหน้าจอขนาดใหญ่และแบบเรียลไทม์ แรงที่ทำหน้าที่เกี่ยวกับมันในระหว่างการชน ครูแรกถามนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับสถานการณ์กับเพื่อนบ้านของพวกเขาแล้วบันทึกการคาดการณ์เป็นว่าหนึ่งในรถจะออกแรงแรงใหญ่อื่น ๆ ระหว่างผลกระทบหรือว่ารถจะออกแรงบังคับเท่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อีกหนึ่งกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการช่วยให้นักเรียนเอาชนะผิดพลาดถาวร
เชื่อมีการโต้ตอบการบรรยายการสาธิต (Sokoloff และทอร์นตัน,
1997; ทอร์นตันและ Sokoloff, 1997) กลยุทธ์นี้ซึ่งได้ถูกนำมาใช้
อย่างมีประสิทธิภาพมากในการที่มีขนาดใหญ่เบื้องต้นเรียนวิทยาลัยฟิสิกส์เริ่มต้นด้วยการ
แนะนำให้รู้จักกับการสาธิตว่าผู้สอนเป็นเรื่องเกี่ยวกับการดำเนินการดังกล่าว
เป็นความขัดแย้งระหว่างสองรถปรับอากาศในการติดตามอากาศหนึ่งไฟนิ่ง
รถเข็น อื่น ๆ รถเข็นหนักย้ายไปยังรถเข็นนิ่ง รถเข็นแต่ละคนมี
อิเล็กทรอนิกส์ "สอบสวนบังคับ" เชื่อมต่อกับมันซึ่งจะแสดงบนหน้าจอขนาดใหญ่
และในเวลาจริงแรงที่กระทำต่อมันในระหว่างการปะทะกัน ครูคนแรกที่
ให้นักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ที่มีเพื่อนบ้านของพวกเขาและจากนั้น
บันทึกการทำนายเป็นไปไม่ว่าจะเป็นหนึ่งในรถจะออกแรงแรงที่ใหญ่กว่า
ที่อื่น ๆ ในช่วงผลกระทบหรือไม่ว่ารถจะออกแรงกองกำลังเท่ากับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อีกหนึ่งกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพช่วยให้คนเอาชนะข้อผิดพลาดแบบถาวรความเชื่อแบบบรรยายและสาธิต ( Sokoloff ธอร์นตัน1997 ; ธอร์นตัน และ Sokoloff , 1997 ) ซึ่งมีการใช้กลยุทธ์นี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากในชั้นเรียนที่วิทยาลัยฟิสิกส์เบื้องต้นเริ่มมีขนาดใหญ่แนะนำสาธิตว่าครูฝึกมาแสดง เช่นขณะที่การปะทะกันระหว่างสองเครื่อง รถลาก บนเครื่องติดตาม หนึ่งแสง เครื่องเขียนรถเข็น , รถเข็นเคลื่อนที่อื่น ๆหนักไปซื้อเครื่องเขียน รถเข็นได้แต่ละอิเล็กทรอนิกส์ " กำลังตรวจสอบ " เชื่อมต่อกับมันซึ่งจะแสดงบนหน้าจอขนาดใหญ่และในเวลาจริง แรงกระทำระหว่างการชน ครูก่อนถามนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับสถานการณ์กับเพื่อนบ้านของพวกเขาแล้วบันทึกพยากรณ์ว่าจะเป็นหนึ่งในรถเข็นจะออกแรงบังคับให้ใหญ่ขึ้นในอื่น ๆระหว่างผลกระทบหรือว่ารถลากจะโหมแรงเท่ากัน