this research discusses the questio

this research discusses the questions of influence students’ motivation for learning English grammar. A questionnaire that give to students of two classes at a Swedish upper secondary school. This research showed students were positive orientation to the English language and thought that the teacher-student relationship was to some extent important for learning grammar. The important source of motivation was to have a good grade and it was clear that they learn grammar different and they thought that teacher-talking time was a good way for them to learn grammar but not for making it interesting and motivational.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยนี้กล่าวถึงคำถามของนักศึกษาอิทธิพลแรงจูงใจในการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ แบบสอบถามที่ให้นักเรียนเรียนสองที่โรงเรียนมัธยมด้านสวีเดน งานวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่า นักเรียนมีแนวบวกกับภาษาอังกฤษ และคิดว่า ความสัมพันธ์ของครู-นักเรียนมีบ้างที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์ แหล่งที่มาสำคัญของแรงจูงใจคือการ ได้เกรดที่ดี และเป็นชัดเจนว่า พวกเขาเรียนรู้ไวยากรณ์ที่แตกต่างกัน และพวกเขาคิดว่า ครูพูดคุยเวลาดี สำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์ แต่ไม่ทำให้น่าสนใจ และหัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยครั้งนี้กล่าวถึงคำถามของแรงจูงใจนักเรียนอิทธิพล 'สำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ แบบสอบถามที่ให้กับนักเรียนของทั้งสองเรียนที่โรงเรียนมัธยมสวีเดนบน การวิจัยนี้แสดงให้เห็นนักเรียนมีการวางแนวทางในเชิงบวกต่อการใช้ภาษาอังกฤษและคิดว่าความสัมพันธ์ของครูนักเรียนเป็นบางส่วนที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์ แหล่งที่มาของแรงจูงใจที่สำคัญคือการมีเกรดที่ดีและเป็นที่ชัดเจนว่าพวกเขาเรียนรู้ไวยากรณ์ที่แตกต่างกันและพวกเขาคิดว่าเวลาที่ครูพูดว่าเป็นวิธีที่ดีสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้ไวยากรณ์ แต่ไม่ได้ทำให้มันเป็นที่น่าสนใจและสร้างแรงบันดาลใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้กล่าวถึงคำถามแรงจูงใจของนักศึกษามีผลต่อการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ แบบสอบถามที่ให้นักเรียน 2 เรียนที่สวีเดน มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียน การวิจัยนี้ พบนักเรียนมีทิศทางบวกกับภาษาอังกฤษ และคิดว่าความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนก็มีขอบเขตที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์แหล่งที่มาสำคัญของแรงจูงใจที่จะได้เกรดดี และมันชัดเจนว่าพวกเขาได้เรียนรู้ไวยากรณ์ที่แตกต่างกันและพวกเขาคิดว่าที่อาจารย์พูดเวลาเป็นวิธีที่ดีสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้ไวยากรณ์ แต่ไม่ทำให้มันน่าสนใจและสร้างแรงบันดาลใจ .