For the purposes of this study, it

For the purposes of this study, it may be most appropriate to examine the significant background
attributes identified by research at Glasgow University (Patrick, 2001). Recall that in this study, the
overall attrition rate after the first year at Glasgow University was just under 12%. It presented that
higher rates were found amongst older students (19.5%), students in social classes IV and V (17.2%,
26.4% respectively), and students with lower entry scores (approx. 20%). In addition, students who
scored poorly on questions testing commitment had a rate of 15.6%. These results are in accordance
with Tinto’s longitudinal model.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ มันอาจจะเหมาะสมสุดเพื่อตรวจสอบพื้นหลังอย่างมีนัยสำคัญแอตทริบิวต์ที่ระบุ โดยวิจัยมหาวิทยาลัยกลาสโกว์ (Patrick, 2001) เรียกคืนที่ในการศึกษานี้ การattrition รวมหลังจากปีแรกที่มหาวิทยาลัยกลาสโกว์ได้ราว 12% นำเสนอที่ราคาสูงพบหมู่เรียนเก่า (19.5%), เรียนสังคม IV และ V (หา 17.2%26.4% ตามลำดับ), และศึกษารายการล่างคะแนน (ประมาณ 20%) นอกจากนี้ นักเรียนที่ทำงานในคำถามทดสอบความมุ่งมั่นมีอัตรา 15.6% ผลลัพธ์เหล่านี้อยู่ในด้วยรูปแบบระยะยาวของ Tinto

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้ก็อาจจะเหมาะสมที่สุดในการตรวจสอบพื้นหลังอย่างมีนัยสำคัญคุณลักษณะที่ระบุโดยการวิจัยที่มหาวิทยาลัยกลาสโกว์ (แพทริค, 2001)
จำได้ว่าในการศึกษานี้อัตราการขัดสีโดยรวมหลังจากที่ปีแรกที่มหาวิทยาลัยกลาสโกว์เป็นเพียงต่ำกว่า 12%
มันนำเสนอที่สูงกว่าอัตราที่พบในหมู่นักเรียนเก่า (19.5%) นักเรียนในชั้นเรียนสังคม IV และ V (17.2%, 26.4% ตามลำดับ) และนักเรียนที่มีคะแนนรายการที่ต่ำกว่า (ประมาณ. 20%) นอกจากนี้นักเรียนที่ทำคะแนนได้ไม่ดีในการทดสอบคำถามความมุ่งมั่นที่มีอัตรา 15.6% โดย ผลลัพธ์เหล่านี้เป็นไปตามที่มีรูปแบบยาว Tinto ของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ มันอาจจะเหมาะสมที่สุดในการตรวจสอบพื้นหลังที่สำคัญคุณลักษณะ
ระบุงานวิจัยที่มหาวิทยาลัยกลาสโกว์ ( Patrick , 2001 ) จำได้ว่า ในการศึกษานี้ โดยอัตราการขัดสี
หลังจากปีแรกที่มหาวิทยาลัยกลาสโกว์เป็นเพียงภายใต้ 12 % มันเสนอว่า
อัตราที่สูงขึ้นพบในหมู่นักเรียนรุ่นเก่า ( 19.5 % )นักเรียนในชั้นเรียนสังคม IV และ V ( 17.2 %
26.4 เปอร์เซ็นต์ ตามลำดับ และนักเรียนที่มีระดับคะแนนรายการ ( ประมาณ 20% ) นอกจากนี้ นักเรียนที่ทำคะแนนได้ไม่ดีในคำถามทดสอบความมุ่งมั่น
มีอัตราที่ 15.6 เปอร์เซ็นต์ ผลลัพธ์เหล่านี้ให้สอดคล้องกับรูปแบบของติน
ตามยาว .