On the other hand, secondary school

On the other hand, secondary school education was not introduced at St Elizabeth's until 1927. That was

the first year pupils had to take an entrance examination and when they finished secondary school they sat the

examination at the Cisneros Institute in Madrid. In February 1929, at the request of many parents, secondary school

education was definitively established at St Elizabeth's. Very soon, good results were obtained, since in 1931, for

example, 60 pupils from the school passed their school leaver's exam with distinction. However, St Elizabeth's

continued teaching general culture for those who did not wish to obtain the secondary school leaver's certificate

(Annals of 1876-1996 2, p. 303).

With regard to the Free School, the poorer day pupils only attended primary school, but there is no

record of the subjects taught in the Annals although the curriculum probably consisted of reading, writing

and basic arithmetic. From 1925, the girls from the Free School began to wear the same uniform as those

from The Royal School of St Elizabeth, a measure of social cohesion (HCOL, 11).

It is difficult to judge social segregation at the The Royal School of St Elizabeth from today’s perspective.

It must also be emphasised that we cannot feel responsible for how a pupil from the poor district of Lavapiés felt in

the same class as a pupil from a well-off family from the rich district of Salamanca at the end of the 19th century. In

all likelihood, they felt uncomfortable and preferred to be with those of their own kind. In addition, it should be

noted that there was constant social awareness at the School of the Assumption through activities such as sewing,

raffles, the Saturday peseta, the dispensario.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บนมืออื่น ๆ มัธยมศึกษาถูกไม่แนะนำที่เซนต์อลิซาเบธจนถึง 1927 ที่ถูก เมื่อปีแรกได้ทำการเข้าตรวจสอบ และเมื่อพวกเขาเสร็จสิ้นมัธยม พวกเขานั่ง ตรวจสอบที่ สถาบัน Cisneros ในมาดริด ในเดือน 1929 กุมภาพันธ์ ขอผู้ปกครองหลายคน มัธยมศึกษา แน่นอนก่อศึกษาที่เซนต์อลิซาเบธ เร็ว ๆ นี้ ผลลัพธ์ที่ดีได้รับมา ตั้งแต่ใน 1931 สำหรับ ตัวอย่าง 60 นักเรียนจากโรงเรียนผ่านสอบ leaver โรงเรียนของพวกเขา มีความแตกต่าง อย่างไรก็ตาม เซนต์อลิซาเบธ ต่อการสอนวัฒนธรรมทั่วไปสำหรับผู้ที่ไม่ต้องการรับใบรับรองเป็น leaver มัธยม (พงศาวดารของ 1876-1996 2, p. 303)เกี่ยวกับโรงเรียนฟรี เมื่อวันย่อมเพียงร่วมโรงเรียน แต่มีไม่ ของวิชาที่สอนในพงศาวดารแม้ว่าหลักสูตรประกอบด้วยคงอ่าน เขียน และเลขคณิตพื้นฐาน จาก 1925 หญิงจากโรงเรียนฟรีเริ่มสวมใส่เครื่องแบบที่เหมือน จากเดอะรอยัลโรงเรียนของเซนต์เอลิซาเบธ วัดสามัคคีสังคม (HCOL, 11) จึงยากที่จะตัดสินแบ่งแยกสังคมที่เดอะรอยัลโรงเรียนของเซนต์เอลิซาเบธไปวันนี้ มันต้องยังเป็น emphasised ที่เราไม่รู้สึกชอบรู้สึกว่านักเรียนจากเขตยากจน Lavapiés ใน ประเภทเดียวกันเป็นนักเรียนจากครอบครัวสังคมจากรวยอำเภอของซาลามังก้าที่ตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 ใน ความเป็นไปได้ทั้งหมด พวกเขารู้สึกอึดอัด และต้องให้ถูกกับชนิดของตัวเอง นอกจากนี้ ควรจะ ตั้งข้อสังเกตว่า มีจิตสำนึกทางสังคมคงที่โรงเรียนอัสสัมชัญผ่านกิจกรรมต่าง ๆ เช่นจักรเย็บผ้า raffles เปเซตาเสาร์ dispensario

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทางตรงกันข้ามการศึกษาโรงเรียนมัธยมไม่ได้แนะนำที่เซนต์เอลิซาเบจนกระทั่งปี 1927 ที่เป็นปีแรกที่นักเรียนต้องใช้เวลาสอบเข้าและเมื่อพวกเขาเสร็จสิ้นการโรงเรียนมัธยมที่พวกเขานั่งตรวจสอบที่สถาบันนาปีในมาดริด ในเดือนกุมภาพันธ์ปี 1929 ตามคำร้องขอของผู้ปกครองจำนวนมากที่โรงเรียนมัธยมการศึกษาเป็นที่ยอมรับอย่างแน่นอนที่เซนต์ลิซาเบ ธ เร็ว ๆ นี้ผลดีที่ได้รับตั้งแต่ในปี 1931 สำหรับตัวอย่างเช่นนักเรียนจาก 60 โรงเรียนที่ผ่านการสอบ leaver โรงเรียนของพวกเขามีความแตกต่าง อย่างไรก็ตามเซนต์ลิซาเบ ธยังคงสอนวัฒนธรรมทั่วไปสำหรับผู้ที่ไม่ต้องการที่จะได้รับใบรับรอง leaver โรงเรียนมัธยม(พงศาวดารของ 1876-1996 2 พี. 303). เกี่ยวกับโรงเรียนฟรี, นักเรียนยากจนวันเพียงเข้าเรียนที่โรงเรียนประถม แต่ไม่มีการบันทึกของวิชาที่สอนในหลักสูตรพงศาวดารแม้ว่าอาจจะประกอบไปด้วยการอ่านการเขียนและการคำนวณขั้นพื้นฐาน 1925 จากสาวจากโรงเรียนฟรีเริ่มที่จะสวมเครื่องแบบเดียวกับที่มาจากกองโรงเรียนเซนต์ลิซาเบ ธ , ตัวชี้วัดของการทำงานร่วมกันทางสังคม (HCOL, 11). มันเป็นเรื่องยากที่จะตัดสินแยกทางสังคมที่กองโรงเรียนเซนต์ ลิซาเบ ธ จากมุมมองของวันนี้. นอกจากนี้ยังจะต้องเน้นย้ำว่าเราไม่สามารถรู้สึกรับผิดชอบสำหรับวิธีการที่นักเรียนจากย่านที่น่าสงสารของ Lavapies รู้สึกในระดับเดียวกับนักเรียนจากครอบครัวที่ดีออกจากย่านที่อุดมไปด้วยซาลาในตอนท้ายของ ศตวรรษที่ 19 ในทุกโอกาสที่พวกเขารู้สึกอึดอัดและต้องการที่จะอยู่กับบรรดาของชนิดของตัวเอง นอกจากนี้ก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่ามีการรับรู้ต่อเนื่องทางสังคมที่โรงเรียนอัสสัมชัผ่านกิจกรรมต่างๆเช่นการเย็บผ้า, ราฟเฟิล, วันเสาร์เปเซตา, dispensario

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนมืออื่น ๆ , มัธยมศึกษาไม่แนะนำที่เซนต์อลิซาเบทจนถึง 1927 . นั่น

ปีแรก นักเรียนต้องสอบเข้า และเมื่อพวกเขาเสร็จสิ้นการโรงเรียนมัธยม พวกเขานั่ง

สอบที่ซิสเนโรสสถาบันในมาดริด ในเดือนกุมภาพันธ์ปี ค.ศ. 1929 ที่ขอพ่อแม่หลายโรงเรียนมัธยม

จบการศึกษาที่ก่อตั้งขึ้นที่ St Elizabeth .อีกไม่นาน ผลลัพธ์ที่ดีได้ เนื่องจากใน 1931 สำหรับ

ตัวอย่าง 60 นักเรียนจากโรงเรียนที่ผ่านการสอบของโรงเรียน ลีเวอร์ กับความแตกต่าง อย่างไรก็ตาม เซนต์อลิซาเบท

ยังคงสอนวัฒนธรรมทั่วไปสำหรับผู้ที่ไม่ได้ต้องการที่จะได้รับประกาศนียบัตรโรงเรียนมัธยมของลีเวอร์

( พงศาวดารของ 1876-1996 2 , หน้า 303 ) .

เกี่ยวกับโรงเรียนฟรีนักเรียนโรงเรียน ประถมศึกษาวันยากจนเท่านั้น แต่ไม่มี

บันทึกของวิชาที่สอนในพงศาวดาร ถึงแม้ว่าหลักสูตรจะประกอบด้วยการอ่านการเขียน

และคณิตศาสตร์พื้นฐาน จาก 1925 , สาวจากโรงเรียนฟรีเริ่มใส่เครื่องแบบเดียวกับ

จากกองโรงเรียนเซนต์เอลิซาเบ็ธ วัดสามัคคี สังคม ( hcol , 11 )

มันเป็นเรื่องยากที่จะตัดสินการแบ่งแยกทางสังคมที่ Royal โรงเรียนเซนต์อลิซาเบธ จากมุมมองของวันนี้

มันก็ต้องเน้นว่า เราไม่สามารถรู้สึกชอบวิธีการที่นักเรียนจากเขตที่ยากจน lavapi é s รู้สึก

ห้องเดียวกับนักเรียนจากครอบครัวที่มั่งคั่งจากย่านคนรวยของ Salamanca ในปลายศตวรรษที่ 19 ใน

ความเป็นไปได้ทั้งหมดมันรู้สึกอึดอัดและต้องการอยู่กับพวกของพวกเดียวกันเอง นอกจากนี้ก็ควร

สังเกตว่ามีการรับรู้ทางสังคมอย่างต่อเนื่อง ณ โรงเรียนอัสสัมชัญ ผ่านกิจกรรมต่างๆ เช่น เย็บ

Raffles วันเสาร์เปเซต้า , dispensario .