The New Mathematics CurriculumThe c

The New Mathematics Curriculum
The changes from the old to the new mathematics curriculum are summarized in Figure 2 (MEB,
2004). These changes are related to the content, delivery, and assessment aspects of the new
curriculum. It seems that the newly developed Turkish primary mathematics curriculum adopted
a mixed model while emphasizing the subject centred model in the content development and
learner centred models in the pedagogies and assessment techniques. In this respect, this can be
considered a deep change in terms of both content and pedagogies but not in the way the content
is developed. The content seems to be developed based on a subject centred approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรคณิตศาสตร์ใหม่
การเปลี่ยนแปลงจากเดิมที่จะใช้หลักสูตรคณิตศาสตร์ใหม่ได้สรุปไว้ในรูปที่ 2 (MEB,
2004) การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาด้านการส่งมอบและการประเมินหลักสูตรใหม่
ดูเหมือนว่าตุรกีหลักสูตรคณิตศาสตร์ประถมศึกษาที่พัฒนาขึ้นใหม่นำ
แบบผสมในขณะที่เน้นเรื่องรูปแบบการเป็นศูนย์กลางในการพัฒนาเนื้อหาและ
รูปแบบที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางใน pedagogies และเทคนิคการประเมิน ในแง่นี้นี้สามารถ
การพิจารณาการเปลี่ยนแปลงลึกทั้งในแง่ของเนื้อหาและ pedagogies แต่ไม่ใช่ในลักษณะเนื้อหา
ได้รับการพัฒนา เนื้อหาที่ดูเหมือนว่าจะได้รับการพัฒนาอยู่บนพื้นฐานของวิธีการเรื่องเป็นศูนย์กลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรใหม่คณิตศาสตร์
การเปลี่ยนแปลงจากเดิมหลักสูตรใหม่คณิตศาสตร์ได้สรุปไว้ในรูปที่ 2 (MEB,
2004) เปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกี่ยวข้องกับด้านเนื้อหา จัดส่ง และการประเมินผลของใหม่
หลักสูตร ดูเหมือนว่า หลักสูตรใหม่คณิตศาสตร์หลักตุรกีนำ
แบบผสมในขณะที่เน้นรูปแบบเรื่อง centred ในการพัฒนาเนื้อหา และ
ผู้เรียนศูนย์กลางรุ่น pedagogies และเทคนิคการประเมิน ประการนี้ สามารถ
ถือว่าการเปลี่ยนแปลงลึกเนื้อหาและ pedagogies แต่ไม่ใช่ ในทางเนื้อหา
จะพัฒนาได้ เนื้อหาดูเหมือน จะได้รับการพัฒนาใช้วิธีการเรื่องศูนย์กลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปลี่ยนแปลงใหม่หลักสูตรวิชาคณิตศาสตร์
ซึ่งจะช่วยออกจากเดิมที่เรียนการสอนคณิตศาสตร์ใหม่ที่มีสาระสำคัญในรูปที่ 2 ( meb
2004 ) การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มีที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลที่ส่งมอบและด้านการประเมินใหม่
หลักสูตรที่ ดูเหมือนกับว่าหลักสูตรวิชาหลักแบบตุรกีที่ได้รับการพัฒนาที่นำมาใช้รุ่นผสม
ในขณะที่รุ่นโดยเน้นให้นักเรียนเป็นศูนย์กลางนั้นเป็นเรื่องที่อยู่ในการพัฒนาเนื้อหาและ
เป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้รูปแบบการประเมินผลการปฏิบัติงานและ pedagogies ได้ ในส่วนนี้สามารถ
ซึ่งจะช่วยได้รับการพิจารณาให้เปลี่ยนลึกในด้านของ pedagogies และเนื้อหาแต่ไม่ใช่ทั้งสองในทางที่มีเนื้อหาที่มีการพัฒนา
เนื้อหาที่ดูเหมือนจะได้รับการพัฒนาขึ้นมาได้โดยขึ้นอยู่กับการให้นักเรียนเป็นศูนย์กลางนั้นเป็นเรื่องที่