Given these approaches, NIE will un

Given these approaches, NIE will undertake a number of
initiatives to further strengthen the T-P relationship in its
programmes:
• The mentorship process will be strengthened,
particularly in practicum and beyond, and by
greater infusion of NIE-school interactions.
Mentorship in both ITP and BT induction period
will be reinforced by establishing a Structured
Mentorship Preparation Programme to equip School
Coordinating Mentors (SCMs) and prepare them
for their enhanced roles and responsibilities. The
programme will take a developmental approach
with Basic, Intermediate and Advanced levels.
• The practicum will be strengthened by enhancing
the current role of the SCMs before, during and
after the practicum and ensure a continuum of
mentorship from practicum to beginning teacher
induction period. Professional Learning Inquiry
Sessions (PLIS) to be led by SCMs will be
introduced as a component of the practicum.
• NIE-School interactions will be infused in NIE’s
effectively transition in schools. The more common
approaches of bridging this gap are reflection, experiential
learning, school-based research or inquiry projects and
pedagogical tools that bring the classroom into the
university. ( Figure 4 )

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้รับวิธีการเหล่านี้ NIE
จะดำเนินการจำนวนของความคิดริเริ่มเพื่อเสริมสร้างความสัมพันธ์TP
ในของโปรแกรม:
•ขั้นตอนการให้คำปรึกษาจะมีความเข้มแข็งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการฝึกงานและเกินและ. ยาที่มากขึ้นของการมีปฏิสัมพันธ์ NIE โรงเรียนให้คำปรึกษาทั้งในITP และ ระยะเวลาการเหนี่ยวนำ BT จะได้รับการเสริมด้วยการสร้างโครงสร้างการเตรียมการให้คำปรึกษาโครงการเพื่อให้โรงเรียนประสานงานพี่เลี้ยง(SCMs) และเตรียมความพร้อมสำหรับบทบาทที่เพิ่มขึ้นของพวกเขาและความรับผิดชอบ โปรแกรมจะใช้แนวทางการพัฒนาที่มีพื้นฐานระดับกลางและระดับขั้นสูง. •ความฝึกงานจะมีความเข้มแข็งโดยการเสริมสร้างบทบาทปัจจุบันของ SCMs ก่อนระหว่างและหลังการฝึกปฏิบัติและให้ความต่อเนื่องของการให้คำปรึกษาจากจุดเริ่มต้นที่จะฝึกงานครูระยะเวลาการเหนี่ยวนำ การเรียนรู้ระดับมืออาชีพสอบถามครั้ง (PLIS) ที่จะนำโดย SCMs จะได้รับการแนะนำว่าเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกงานได้. •ปฏิสัมพันธ์ NIE โรงเรียนจะได้รับการผสมใน NIE ของได้อย่างมีประสิทธิภาพการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียน โดยทั่วไปวิธีการของการเชื่อมช่องว่างนี้สะท้อนประสบการณ์การเรียนรู้โครงการวิจัยในโรงเรียนหรือสอบถามรายละเอียดและเครื่องมือการสอนที่นำห้องเรียนเข้าไปในมหาวิทยาลัย (รูปที่ 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระบุวิธีการเหล่านี้ไม่ได้จะแสดงหมายเลขของ
ริเริ่มเพื่อเสริมสร้างความสัมพันธ์ t-p ในโปรแกรม :
-
mentorship กระบวนการจะเข้มแข็งขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการฝึกและเกิน

มากขึ้นและโดยการให้โรงเรียนปฏิสัมพันธ์ไม่ .
พี่เลี้ยงทั้ง ITP และ BT เหนี่ยวระยะเวลา
จะเสริมโดยการจัดตั้ง โครงสร้าง
การให้คำปรึกษาการเตรียมโครงการจัดให้โรงเรียน
ประสานงานพี่เลี้ยง ( - โซ่ ) และเตรียมความพร้อม
เพื่อเพิ่มบทบาทและความรับผิดชอบ .

โปรแกรมจะใช้วิธีการพัฒนาที่มีพื้นฐานระดับกลางและระดับสูง .
- ฝึกจะมีความเข้มแข็งโดยการเพิ่ม
ปัจจุบันบทบาทของ - โซ่ก่อน ระหว่าง และหลังการฝึก และให้แน่ใจว่า

ที่ต่อเนื่องของการให้คำปรึกษาจากปฏิบัติการเริ่มต้นระยะเวลาการเหนี่ยวนำครู

มืออาชีพเรียนสอบถาม
ประชุม ( เพิ่มเติม ) นำโดย - โซ่จะ
แนะนำเป็นส่วนประกอบของการฝึกงาน .
โรงเรียนปฏิสัมพันธ์ - หนี่จะ infused ในไม่เป็น
มีประสิทธิภาพในการเปลี่ยนโรงเรียน ทั่วไปวิธีของการเชื่อมโยงช่องว่างนี้

เรียน , สะท้อนกลุ่มงานวิจัยและโครงการ หรือสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่นำเครื่องมือการสอน

เรียนในมหาวิทยาลัย ( รูปที่ 4 )