an outline of the expansion in high

an outline of the expansion in higher education is presented in Table 1. Although thereare some discrepancies in the coverage between the different years the growth is clearly pronounced and appears to be continuing. As Airey (1995) has pointed out, the growth hasfar outstripped the expansion in higher education itself or in the growth of tourism. Heidentified four factors lying behind this growth: a long term growing emphasis on vocation-alism throughout education; greater attention by students to the employment opportunities provided by their programmes of study; changes in the funding and regulation of higher education whereby institutions have been free to compete with each other for student de-mand and the associated income that it brings; and a recognition by colleges and universi-ties that tourism is a way of expanding student numbers more reliably and cheaply thanmany other subject areas. This growth of course is not confined to the UK. Other authorshave commented on similar patterns in other countries. In Italy for example all the 14 tour-ism courses in Universities have been introduced since 1992 (Dipartimento del Turismo,1996). For accounts from other parts of the world see for example Koshizucha
et al
(1998)for Japan and Payne (1998) for Australia.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีการนำเสนอเค้าโครงของการขยายตัวในระดับอุดมศึกษาในตารางที่ 1 แม้ว่า thereare ความขัดแย้งบางอย่างในความครอบคลุมระหว่างปีต่าง ๆ เจริญเติบโตจะออกเสียงชัดเจน และดูเหมือนจะ ต้องการ เป็น Airey (1995) ได้ชี้ให้เห็น hasfar เติบโต outstripped การขยายตัว ในอุดมศึกษาเอง หรือ ในการเจริญเติบโตของการท่องเที่ยว Heidentified 4 ปัจจัยที่อยู่เบื้องหลังการเจริญเติบโตนี้: ระยะยาวเติบโตในอาชีพ alism ตลอดการศึกษา ความสนใจมากนักโอกาสการจ้างงานโดยการโปรแกรมการศึกษา การเปลี่ยนแปลงในเงินทุนและกฎระเบียบของอุดมศึกษาโดยสถาบันมีการแข่งขันกันเรียนเด mand และรายได้เกี่ยวข้องที่นำ และการรับรู้ โดยวิทยาลัยและท่องเที่ยววิธีการขยายจำนวนนักเรียนเพิ่มเติมได้และย่าน thanmany ผูก universi เรื่องอื่น ๆ เจริญเติบโตนี้แน่นอนจะไม่ถูกคุมขังสหราชอาณาจักร Authorshave อื่น ๆ ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับรูปแบบที่คล้ายกันในประเทศอื่น ๆ ในอิตาลี เช่นทั้งหมด 14 ทัวร์-ism เรียนในมหาวิทยาลัยได้รับการแนะนำตั้งแต่ปี 1992 (Dipartimento del Turismo, 1996) บัญชีจากส่วนอื่น ๆ ของโลกการเช่น Koshizuchaet al (1998) Payne (1998) ในออสเตรเลียและญี่ปุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงร่างของการขยายตัวในระดับอุดมศึกษาที่จะนำเสนอในตารางที่ 1 ถึงแม้ว่าความแตกต่าง thereare บางอย่างในความคุ้มครองระหว่างปีการเจริญเติบโตที่แตกต่างกันจะออกเสียงอย่างชัดเจนและดูเหมือนจะดำเนินการต่อไป ในฐานะที่เป็น Airey (1995) ได้ชี้ให้เห็น hasfar การเจริญเติบโตแซงการขยายตัวในระดับอุดมศึกษาหรือตัวเองในการเจริญเติบโตของการท่องเที่ยว Heidentified ปัจจัยสี่โกหกหลังการเจริญเติบโตนี้: ในระยะยาวเน้นการเติบโตในอาชีพ-alism ตลอดการศึกษา ความสนใจมากขึ้นโดยนักเรียนที่จะโอกาสการจ้างงานที่มีให้โดยโปรแกรมของพวกเขาในการศึกษา; การเปลี่ยนแปลงในการระดมทุนและกฎระเบียบของการศึกษาที่สูงขึ้นโดยสถาบันที่ได้รับอิสระในการแข่งขันกับแต่ละอื่น ๆ สำหรับนักเรียน de-คำสั่งและรายได้ที่เกี่ยวข้องที่จะนำ; และการรับรู้โดยวิทยาลัยและความสัมพันธ์-Universi ว่าการท่องเที่ยวเป็นวิธีการขยายจำนวนนักเรียนที่น่าเชื่อถือมากขึ้นและอย่างถูก thanmany สาขาวิชาอื่น ๆ การเจริญเติบโตของหลักสูตรนี้ไม่ได้ จำกัด อยู่ในสหราชอาณาจักร authorshave อื่น ๆ แสดงความคิดเห็นในรูปแบบที่คล้ายกันในประเทศอื่น ๆ ในอิตาลีเช่นทั้งหมด 14 หลักสูตรทัวร์ลัทธิมหาวิทยาลัยได้รับการแนะนำตั้งแต่ปี 1992 (Dipartimento เด Turismo, 1996) สำหรับบัญชีจากส่วนอื่น ๆ ของโลกดูตัวอย่าง
Koshizucha, et al
(1998) สำหรับประเทศญี่ปุ่นและเพน (1998) ออสเตรเลีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เค้าร่างของการอุดมศึกษาที่แสดงในตารางที่ 1 ถึงแม้ว่าจะมีความขัดแย้งบางอย่างในความคุ้มครองระหว่างปีต่าง ๆการเติบโตชัดเจนเด่นชัดและปรากฏเป็นอย่างต่อเนื่อง เป็นเอรีย์ ( 1995 ) ได้ชี้ให้เห็นว่า การเติบโต hasfar outstripped ขยายตัวในระดับอุดมศึกษาเองหรือในการเจริญเติบโตของการท่องเที่ยวheidentified สี่ปัจจัยโกหกที่อยู่เบื้องหลังการเจริญเติบโตนี้ ในระยะยาวการเน้น alism อาชีพตลอดการศึกษา มากกว่าความสนใจโดยนักศึกษาเพื่อโอกาสการจ้างงานโดยของพวกเขา โปรแกรมการศึกษาการเปลี่ยนแปลงในการระดมทุน และระเบียบของสถาบันอุดมศึกษา โดยสถาบันได้ฟรีที่จะแข่งขันกับแต่ละอื่น ๆสำหรับนักเรียน เดอ ชายและที่เกี่ยวข้องรายได้ที่ได้มา และยอมรับโดยวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยเสมอว่า การท่องเที่ยวเป็นวิธีการขยายจำนวนนักศึกษามากขึ้นอย่างน่าเชื่อถือและง่าย thanmany วิชาอื่นๆ 2550 นี้แน่นอนไม่ได้คับ UKauthorshave อื่น ๆและรูปแบบที่คล้ายคลึงกันในประเทศอื่น ๆ ในอิตาลี ตัวอย่างเช่นทั้งหมด 14 ทัวร์ลัทธิหลักสูตรในมหาวิทยาลัยได้ถูกนำมาใช้ตั้งแต่ปี 1992 ( dipartimento del Turismo , 1996 ) สำหรับบัญชีผู้ใช้จากส่วนอื่น ๆของโลกได้เห็นตัวอย่าง koshizucha
et al
( 1998 ) ญี่ปุ่น และ เพน ( 1998 ) ออสเตรเลีย