Bullying in the schoolyard or in th

Bullying in the schoolyard or in the hallways between classes is a common occurrence in many countries including the United States. It can be thought of as a right of passage from childhood to adulthood. But in Japan, ijime, bullying at school, is a much more serious social problem. In Japan, this bullying behavior sometimes escalates to the point where the victim commits suicide. Discrimination in a homogeneous society like Japan provides an opportunity for sociologists to explore a different pattern of human interactions than those examined in a society like the United States, which is racially and ethnically diverse. In this paper, I briefly examine an internal structure of a homogeneous society through bullying behaviors in Japanese schools. Nishiyama (1996) states that one of the most shocking bullying incidents to receive extensive media coverage in Japanese society occurred in 1986 with the suicide of an eighth grader in Nakano Ward, Tokyo. Hirofumi Shikagawa killed himself, leaving a note that his schoolmates had tormented him. It was reported that Shikagawa was constantly ridiculed, humiliated, and beaten. The bullies had in the past doodled mustaches on his face with felt markers and forced him to climb a tree and sing a song while his classmates witnessed his humiliation. Looking at interactions among Japanese school children, Smith (1995) states that bullying appears to be a reaction to Japan’s brutal educational pressures. For Smith, bullying is highly predictable, and it holds three common characteristics. First, cases tend to occur during the years of most intense competition for scarce educational advantages and then decrease dramatically after the apportionment of the resources. Second, girls are rarely the bully or the victim. This can be due, in part, to their exclusion from the academic pressures of the college ladder. Third, victims are frequently transfer students, who do not yet have the security of friends or a group to protect them. That is, new students fall into a victim role before they are fully integrated into their new community. Kumagai (1996) indicates a total of 23,258 incidents of bullying were reported in the 1992-93 academic year in Japan. Kumagai points out that the reported bullying incidents occurred most frequently at junior high schools (13,632 cases, 32.5% of the total cases in public schools), followed by senior high schools (2,326 cases, 23.6%) and elementary schools (7,300 cases, 11.8%).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Bullying schoolyard หรือ hallways ระหว่างเรียนอยู่ในหลายประเทศรวมทั้งสหรัฐอเมริกา สามารถคิดของด้านขวาของเส้นทางจากวัยเด็กสู่วัยผู้ใหญ่ได้ แต่ในญี่ปุ่น ijime, bullying โรงเรียน ปัญหาสังคมที่รุนแรงมากขึ้น ญี่ปุ่น พฤติกรรมนี้ bullying บางรายงานของจุดที่เหยื่อทำฆ่าตัวตาย เลือกปฏิบัติในสังคมเหมือนเช่นญี่ปุ่นให้โอกาสพูดให้บริการรูปแบบต่าง ๆ ของมนุษย์โต้ตอบมากกว่าผู้ตรวจสอบในสังคมเช่นประเทศสหรัฐอเมริกา ซึ่งเป็น racially และมักหลากหลาย ในเอกสารนี้ ฉันสั้น ๆ ตรวจเป็นโครงสร้างภายในของสังคมเหมือนผ่าน bullying พฤติกรรมในโรงเรียนญี่ปุ่น Nishiyama อเมริกา (1996) ที่เหตุการณ์ bullying ตะลึงมากที่สุดจะได้รับครอบคลุมสื่อมวลชนในสังคมญี่ปุ่นอย่างใดอย่างหนึ่งเกิดขึ้นในปี 1986 ด้วยการฆ่าตัวตายของ 8.0 ใน Ward ในนากาโนะ โตเกียว Shikagawa โอว์ฆ่าตัวเอง ออกหมายเหตุว่า schoolmates ของเขามาทรมานเขา มันรายงานว่า Shikagawa ตลอดเวลาเยาะเย้ย ชิง และตี Bullies ที่มีใน mustaches doodled ผ่านหน้าพร้อมเครื่องหมายสักหลาด และบังคับให้เขาปีนต้นไม้ และร้องเพลงในขณะที่เพื่อนร่วมชั้นของเขาเห็นเขาขายหน้า ดูที่กันระหว่างเด็กนักเรียนญี่ปุ่น Smith (1995) อเมริกาที่ bullying มีปฏิกิริยากับแรงดันศึกษาที่โหดร้ายของญี่ปุ่น สำหรับสมิธ bullying มีสูงได้ แล้วมันมีสามลักษณะ ครั้งแรก กรณีมักจะ เกิดขึ้นในระหว่างปีของการแข่งขันที่รุนแรงที่สุดในข้อดีการศึกษาที่ขาดแคลนแล้ว ลดลงอย่างมากหลังจากการจัดสรรเงินทรัพยากร สอง หญิงได้ไม่ค่อยจะใหญ่โตกว่าหรือเหยื่อ นี้ได้ครบกำหนด ในส่วน การแยกพวกเขาจากความเครียดทางวิชาการของวิทยาลัยบันได ที่สาม ผู้ประสบภัยได้บ่อยนักศึกษาโอน ที่ยังไม่มีความปลอดภัยของเพื่อนหรือกลุ่มที่จะปกป้องพวกเขา นั่นคือ นักศึกษาใหม่ตกบทบาทเหยื่อก่อนที่พวกเขาทั้งหมดถูกรวมอยู่ในชุมชนของพวกเขาใหม่ บุญมี (1996) ระบุว่า มีรายงานในปี 1992-93 ศึกษาจำนวนเหตุการณ์ 23,258 ของ bullying ในญี่ปุ่น บุญมีชี้ให้เห็นว่า เหตุการณ์ bullying รายงานเกิดขึ้นบ่อยที่สุดโรงเรียนจูเนียร์สูง (13,632 กรณี 32.5% ของกรณีทั้งหมดในโรงเรียน), ตามอาวุโสสูงโรงเรียน (กรณี 2,326, 23.6%) และโรงเรียนประถมศึกษา (กรณี 7,300, 11.8%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การข่มขู่ในสนามโรงเรียนหรือในทางเดินระหว่างเรียนเป็นธรรมดาที่เกิดขึ้นในหลายประเทศรวมทั้งสหรัฐอเมริกา มันอาจจะคิดว่าเป็นสิทธิของทางจากวัยเด็กถึงผู้ใหญ่ แต่ในประเทศญี่ปุ่น ijime, กลั่นแกล้งที่โรงเรียนเป็นปัญหาสังคมที่รุนแรงมากขึ้น ในประเทศญี่ปุ่นพฤติกรรมข่มขู่นี้บางครั้ง escalates ไปยังจุดที่เหยื่อฆ่าตัวตาย การเลือกปฏิบัติในสังคมเหมือนกันเช่นญี่ปุ่นให้โอกาสสำหรับนักสังคมวิทยาการสำรวจรูปแบบที่แตกต่างกันของการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กว่าผู้ตรวจสอบในสังคมเช่นสหรัฐอเมริกาซึ่งเป็นเชื้อชาติและหลากหลายเชื้อชาติ ในบทความนี้ผมสั้นตรวจสอบโครงสร้างภายในของสังคมที่เป็นเนื้อเดียวกันผ่านพฤติกรรมการกลั่นแกล้งในโรงเรียนญี่ปุ่น Nishiyama (1996) ระบุว่าหนึ่งในเหตุการณ์ข่มขู่ที่น่าตกใจที่สุดที่จะได้รับความคุ้มครองสื่ออย่างกว้างขวางในสังคมญี่ปุ่นที่เกิดขึ้นในปี 1986 ที่มีการฆ่าตัวตายของเกรดแปดใน Nakano วอร์ดโตเกียว ฮิโรฟูมิ Shikagawa ฆ่าตัวตายทิ้งทราบว่า schoolmates ของเขาได้ทรมานเขา มีรายงานว่า Shikagawa ถูกเยาะเย้ยอย่างต่อเนื่องทำให้อับอายและพ่ายแพ้ คนพาลมีในอดีต doodled หนวดบนใบหน้าของเขาที่มีเครื่องหมายรู้สึกและบังคับให้เขาปีนต้นไม้และร้องเพลงในขณะที่เพื่อนร่วมชั้นของเขาร่วมเป็นสักขีพยานความอัปยศอดสูของเขา มองไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กนักเรียนญี่ปุ่น, สมิ ธ (1995) กล่าวว่าการข่มขู่ที่ดูเหมือนจะเป็นปฏิกิริยาตอบสนองต่อแรงกดดันด้านการศึกษาของประเทศญี่ปุ่นที่โหดร้าย สำหรับสมิ ธ ข่มขู่เป็นที่คาดหมายอย่างมากและมันถือสามลักษณะทั่วไป ประการแรกกรณีที่มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นในช่วงปีที่ผ่านมาของการแข่งขันที่รุนแรงมากที่สุดสำหรับข้อได้เปรียบด้านการศึกษาที่ขาดแคลนและจากนั้นลดลงอย่างมากหลังจากการแบ่งปันทรัพยากร ประการที่สองสาวจะไม่ค่อยพาลหรือเหยื่อ นี้ได้เนื่องจากในบางส่วนเพื่อการยกเว้นของพวกเขาจากแรงกดดันทางวิชาการของบันไดวิทยาลัย ประการที่สามที่ตกเป็นเหยื่อมักจะถ่ายโอนนักเรียนที่ยังไม่มีการรักษาความปลอดภัยของเพื่อนหรือกลุ่มเพื่อปกป้องพวกเขา นั่นคือนักศึกษาใหม่ตกอยู่ในบทบาทของเหยื่อก่อนที่จะครบวงจรในชุมชนใหม่ของพวกเขา Kumagai (1996) แสดงให้เห็นทั้งหมด 23,258 เหตุการณ์ของการกลั่นแกล้งได้รับรายงานในปีการศึกษา 1992-1993 ในญี่ปุ่น Kumagai ชี้ให้เห็นว่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในการข่มขู่รายงานบ่อยที่สุดในโรงเรียนมัธยม (13,632 กรณี 32.5% ของกรณีทั้งหมดในโรงเรียนของรัฐ) ตามมาด้วยโรงเรียนมัธยม (2,326 กรณี 23.6%) และโรงเรียนประถมศึกษา (7,300 กรณี 11.8 %)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รังแกในโรงเรียน หรือในทางเดินระหว่างเรียนจะเกิดขึ้นทั่วไปในหลายประเทศรวมทั้งสหรัฐอเมริกา มันสามารถจะคิดว่าเป็นสิทธิของทางจากวัยเด็กถึงผู้ใหญ่ แต่ในประเทศญี่ปุ่นไอจิเมะ , กลั่นแกล้งในโรงเรียน คือ สำคัญมากในสังคมปัญหา ในญี่ปุ่นนี้กลั่นแกล้งพฤติกรรมบางครั้ง escalates ไปยังจุดที่ผู้ตายฆ่าตัวตายการเลือกปฏิบัติในสังคม เป็นเนื้อเดียวกัน เช่น ญี่ปุ่นมีโอกาสสำหรับนักสังคมวิทยาสํารวจแตกต่างกัน รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ สูงกว่าการตรวจสอบในสังคม เช่น สหรัฐอเมริกา ซึ่งเป็น racially และเชื้อชาติที่หลากหลาย ในกระดาษนี้ , ผมสั้นที่ศึกษาโครงสร้างภายในของสังคมที่เป็นเนื้อเดียวกันผ่านพฤติกรรมการรังแกในโรงเรียนญี่ปุ่นนิชิยาม่า ( 1996 ) ระบุว่า หนึ่งในเหตุการณ์ตกตะลึงมากที่สุดที่จะได้รับความคุ้มครองสื่อกลั่นแกล้งอย่างกว้างขวางในสังคมญี่ปุ่นที่เกิดขึ้นใน 1986 ด้วยการฆ่าตัวตายของเด็กม. 2 ใน นากาโนะ วอร์ด , โตเกียว อธิบาย shikagawa ฆ่าตัวตาย ทิ้งข้อความที่เพื่อนของเขาได้ทรมานเขา มีรายงานว่า shikagawa จะเยาะเย้ยเยาะเย้ยและทุบตีพวกอันธพาลได้ในอดีตมาขีดเขียนหนวดบนใบหน้าของเขาด้วยความรู้สึกเครื่องหมาย และบังคับให้เขาปีนขึ้นไปบนต้นไม้ และร้องเพลงในขณะที่เพื่อนร่วมชั้นของเขาเห็นความอัปยศอดสูของเขา มองปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กญี่ปุ่น สมิธ ( 1995 ) ระบุว่า การปรากฏเป็นปฏิกิริยาที่ญี่ปุ่นโหดร้ายการศึกษาความดัน สำหรับสมิธ แกล้งขอทายและมันมีสามลักษณะทั่วไป ครั้งแรก กรณี มักจะเกิดขึ้นในระหว่างปีของการแข่งขันที่รุนแรงมากที่สุด เพื่อประโยชน์ทางการศึกษาที่ขาดแคลน และลดลงอย่างมากหลังจากการจัดสรรทรัพยากร สองสาวที่ไม่ค่อยรังแก หรือเหยื่อ นี้สามารถเนื่องจากในส่วนหนึ่งเพื่อการยกเว้นจากแรงกดดันทางวิชาการของวิทยาลัยของบันได ประการที่สามเหยื่อบ่อย ๆ นักเรียนที่ย้ายมาใหม่ ที่ไม่ได้มีการรักษาความปลอดภัยของเพื่อนหรือกลุ่มที่จะปกป้องพวกเขา นั่นคือนักเรียนใหม่ตกเหยื่อบทบาทก่อนที่พวกเขาจะครบวงจรในชุมชนใหม่ของพวกเขา คุมางาอิ ( 1996 ) พบว่าทั้งหมดของ 23258 เหตุการณ์กลั่นแกล้งถูกรายงานใน 1992-93 ปีการศึกษาในญี่ปุ่นคุมางาอิ ชี้ว่า รายงานเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดแกล้งที่โรงเรียนมัธยม ( 13632 กรณี 32.5 % ของคดีทั้งหมดในโรงเรียน รองลงมา คือ ระดับมัธยมศึกษา ( วกรณี 23.6 % ) และโรงเรียน ( 7 , 300 ราย 11.8 % )