Another key to success was the focu

Another key to success was the focus
on simple changes in classroom environments to reduce the frequency of challenging
behavior, such as providing children with choices, creating well-organized learning
centers, limiting the number of children in potentially crowded spaces, and providing
children with leadership opportunities or responsibility in the classroom. The high
implementation fidelity ratings for GEN children (60% of activities), although lower
than for FOC children, suggest that the FACET approach to professional development,
with repeated training sessions, scaffolding and monitoring of team activities, was
beneficial in promoting generalization of the FACET model (without consultative
support) with other children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คีย์อื่นเพื่อความสำเร็จถูกโฟกัสเรื่องการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของห้องเรียนเพื่อลดความถี่ของการท้าทายลักษณะการทำงาน เช่นให้เด็กมีทางเลือก การสร้างการเรียนรู้ที่ดีจัดศูนย์ จำกัดจำนวนของเด็กในพื้นที่แออัดอาจ และให้เด็กที่ มีโอกาสเป็นผู้นำหรือความรับผิดชอบในห้องเรียน สูงดำเนินการจัดอันดับคุณภาพเด็ก GEN (60% ของกิจกรรม), ถึงแม้ว่าที่ด้านล่างกว่า FOC เด็ก แนะนำที่ พได้ในวิธีการพัฒนาอาชีพมีอบรมซ้ำ นั่งร้านและการตรวจสอบของทีมงานกิจกรรม ถูกประโยชน์ในการส่งเสริม generalization รุ่นพได้ (โดย consultativeสนับสนุน) กับเด็กอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กุญแจสู่ความสำเร็จอีกประการหนึ่งคือการมุ่งเน้น
เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงง่ายในสภาพแวดล้อมห้องเรียนเพื่อลดความถี่ของการท้าทาย
พฤติกรรมเช่นการให้เด็กมีทางเลือกในการสร้างดีจัดการเรียนรู้
ศูนย์การ จำกัด จำนวนของเด็กในพื้นที่แออัดที่อาจเกิดขึ้นและการให้
เด็กที่มีความเป็นผู้นำ โอกาสหรือความรับผิดชอบในห้องเรียน สูง
การจัดอันดับความจงรักภักดีการดำเนินงานสำหรับเด็ก GEN (60% ของกิจกรรม) แม้ต่ำ
กว่าสำหรับเด็กฟรี, แสดงให้เห็นว่าวิธีการ FACET การพัฒนามืออาชีพ
ที่มีการฝึกอบรมซ้ำนั่งร้านและการตรวจสอบกิจกรรมของทีมเป็น
ประโยชน์ในการส่งเสริมการทั่วไปของ FACET รูปแบบ (โดยไม่ต้องให้คำปรึกษา
สนับสนุน) กับเด็กอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อีกหนึ่งกุญแจสู่ความสำเร็จคือการโฟกัสในการเปลี่ยนแปลงง่ายในสภาพแวดล้อม
ห้องเรียนเพื่อลดความถี่ของพฤติกรรมที่ท้าทาย เช่น การให้เด็กเลือกสร้างง่า
ศูนย์การเรียนรู้ จำกัด จำนวนของเด็กในที่แออัด อาจเป็น และให้เด็กที่มีโอกาสเป็นผู้นำ
หรือความรับผิดชอบในชั้นเรียน สูง
การจัดอันดับ Fidelity สำหรับเด็ก Gen ( 60% ของกิจกรรม ) แต่ลด
กว่าฟรีเด็กแนะนำว่า ด้านแนวทางการพัฒนาวิชาชีพ
ซ้ำการฝึกอบรม , นั่งร้านและการตรวจสอบของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ในการส่งเสริมทีม
นัยทั่วไปของรูปแบบโดยไม่ต้องสนับสนุนด้านการให้คำปรึกษา
) กับเด็กคนอื่น ๆ