The diagrams in Fig.1 show that onc

The diagrams in Fig.1 show that once a matching has been established between boys and bananas, the pupils were able to determine with ease the critical step 12 x 4.
Izzudin's example is the most common type.
Termizi shows a slight variation.
Hasnal drew 4 bananas but did not proceed beyond the second pupil; this was sufficient to enable him to establish the matching between pupils and bananas.
Pamela's diagram even shows a waste bin for the bad bananas but the representation of the twelve pupils enabled her to obtain 4x12.
Rebecca's diagram shows a literal representation of the major elements of the problem but no matching of boys and bananas is evident

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไดอะแกรมในภาพแสดงว่า เมื่อมีการสร้างการจับคู่ระหว่างเด็กผู้ชายและกล้วย เมื่อไม่สามารถรู้ได้ว่า มีความง่ายในขั้นตอนที่สำคัญ 12 x 4
ตัวอย่าง Izzudin เป็นชนิดพบมากที่สุด
Termizi แสดงการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย
Hasnal วาด 4 กล้วย แต่ไม่ดำเนินการไม่เกินม่านสอง นี้ก็เพียงพอเพื่อให้เขาสร้างตรงกันระหว่างนักเรียนและกล้วย
Pamela ไดอะแกรมแสดงช่องสำหรับกล้วยไม่เสียแม้ แต่การแสดงของนักเรียนสิบสองหล่อนรับ 4 x 12
รีเบคก้าของไดอะแกรมแสดงการแสดงตัวขององค์ประกอบสำคัญของปัญหา แต่ไม่ตรงกันของเด็กผู้ชายและกล้วยจะเห็นได้ชัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แผนภาพในรูปที่ 1 แสดงให้เห็นว่าเมื่อจับคู่ได้รับการจัดตั้งขึ้นระหว่างชายและกล้วยนักเรียนก็สามารถที่จะตรวจสอบได้อย่างง่ายดายขั้นตอนที่สำคัญ 12 x 4
ตัวอย่าง Izzudin เป็นชนิดที่พบมากที่สุด
Termizi แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย
Hasnal ดึง 4 กล้วย แต่ไม่ได้ดำเนินการต่อไปนอกเหนือจากการที่สอง; นี้ก็เพียงพอที่จะช่วยให้เขาเพื่อสร้างการจับคู่ระหว่างนักเรียนและกล้วย
แผนภาพพาเมล่ายิ่งแสดงให้เห็นถังขยะสำหรับกล้วยที่ไม่ดี แต่เป็นตัวแทนของสิบสองนักเรียนช่วยให้เธอได้รับ 4x12
แผนภาพรีเบคก้าแสดงให้เห็นถึงการเป็นตัวแทนที่แท้จริงขององค์ประกอบที่สำคัญของ ปัญหา แต่จับคู่ของเด็กชายและกล้วยไม่เห็นได้ชัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แผนภาพแสดงใน”ว่าเมื่อมีการสร้างการจับคู่ระหว่างกล้วย ชาย และ นักเรียนสามารถตรวจสอบได้อย่างง่ายดายที่สำคัญขั้นตอนที่ 12 x 4
ตัวอย่าง izzudin เป็นชนิดที่พบมากที่สุด
termizi แสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย
hasnal วาด 4 กล้วย แต่ไม่ดำเนินการนอกเหนือศิษย์วินาทีนี้ก็เพียงพอที่จะช่วยให้เขาสร้างการจับคู่ระหว่างกล้วย นักเรียนและ
ของ Pamela แผนภาพแม้กระทั่งแสดงถังขยะสำหรับกล้วย ไม่ดี แต่เป็นตัวแทนของสิบสองนักเรียนช่วยให้เธอได้รับ 4x12 .
แผนภาพของรีเบคก้าแสดงการเป็นตัวแทนที่แท้จริงขององค์ประกอบหลักของปัญหาแต่ไม่ตรงกันของเด็กผู้ชาย และกล้วยเป็นประจักษ์