3) Collaborative interactions: Lear

3) Collaborative interactions: Learners can cooperate anywhere in the “Cloud.” From social learning perspectives, they can collaboratively build common knowledge through frequent and convenient interactions.
4) Learner centered: Mobile cloud learning is heavily people-oriented, which meets the individual needs of learners. Learners in the “Cloud” select suitable resources and can track their learning progress and outcomes.
Given the above characteristics, mobile cloud learning is mostly utilized to enable communication between educators and students, manage the teaching and learning processes, and add knowledge to interested and willing users, utilized among learners, and so on. (Chang, Bacigalupo, Wills, & De Roure, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3) ร่วมโต้: ผู้เรียนสามารถร่วมมือใด ๆ ในการ "เมฆ" จากมุมมองการเรียนรู้ทางสังคม พวกเขาร่วมกันสามารถสร้างความรู้ทั่วไปผ่านทางโต้ตอบบ่อย ๆ และสะดวก4 ผู้เรียนแปลก: เคลื่อนเมฆจะมากคนแปลก การเรียนรู้ที่ตรงกับความต้องการของผู้เรียนแต่ละ นักเรียนใน "Cloud" เลือกทรัพยากรที่เหมาะสม และสามารถติดตามความคืบหน้าในการเรียนรู้และผลของพวกเขากำหนดลักษณะข้างต้น เมฆเคลื่อนที่ส่วนใหญ่ใช้เพื่อเปิดใช้งานการสื่อสารระหว่างนักการศึกษาและนักเรียน จัดการสอนการเรียนรู้ และการเรียนรู้กระบวนการ และเพิ่มความรู้แก่ผู้สนใจ และยินดี ใช้ในหมู่นักเรียน และอื่น ๆ (ช้าง Bacigalupo, Wills และเดอ Roure, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3) การมีปฏิสัมพันธ์ความร่วมมือผู้เรียนสามารถให้ความร่วมมือใดก็ได้ในจากมุมมองการเรียนรู้ทางสังคมที่พวกเขาร่วมกันสามารถสร้างความรู้ทั่วไปผ่านการสื่อสารบ่อยและสะดวกสบาย "เมฆ"..
4) ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้เมฆมือถือเป็นอย่างมากคนที่มุ่งเน้นซึ่งตรงกับแต่ละบุคคล ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน เรียนใน "เมฆ" เลือกทรัพยากรที่เหมาะสมและสามารถติดตามความคืบหน้าการเรียนรู้และผลของพวกเขา.
ป.ร. ให้ไว้ด้านบนลักษณะการเรียนรู้เมฆมือถือถูกนำมาใช้ส่วนใหญ่จะให้การสื่อสารระหว่างการศึกษาและนักศึกษา, การจัดการกระบวนการเรียนการสอนและการเรียนรู้และเพิ่มความรู้ในการที่สนใจและ ผู้ใช้เต็มใจใช้ของผู้เรียนและอื่น ๆ (ช้าง Bacigalupo พินัยกรรมและ De Roure 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 ) ผู้เรียนสามารถปฏิสัมพันธ์ร่วมกันร่วมมือที่ใดก็ได้ใน " เมฆ " จากสังคม การเรียนรู้ มุมมอง พวกเขาสามารถร่วมกันสร้างความรู้ทั่วไป ผ่านปฏิสัมพันธ์บ่อยและสะดวก .
4 ) ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้มือถือเมฆเน้นคนมาก ซึ่งตรงกับความต้องการของผู้เรียนผู้เรียนในเมฆ " " เลือกทรัพยากรที่เหมาะสม และสามารถติดตามความคืบหน้าและผลของการเรียน .
ด้วยลักษณะข้างต้นเคลื่อนที่ เรียนเมฆเป็นส่วนใหญ่ใช้เพื่อช่วยให้การสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนในการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการและการเพิ่มความรู้ที่สนใจและเต็มใจที่ผู้ใช้ใช้ระหว่างผู้เรียน และ ( ชาง บาซิกาลูโพ , พินัยกรรม ,& de roure
, 2010 )