This paper reports on research cond

This paper reports on research conducted in the first mainstream school in Australia being guided by Buddhist philosophy. It focuses on a group of teachers, examining the impact of Buddhism on their teaching, exploring the challenge for them of bringing together their professional knowledge with Buddhist worldview. The major conclusion is that the school philosophy demands "mindful teaching" through a confluence of elements that have direct impact on teachers: its pioneering school status and its conflict management practices that focus on self-responsibility and compassionate communication for creating a peaceful, mindful school culture of belonging; and, that these foundational elements required the teachers to be adaptive and willing to develop their understanding of Buddhism, and allow its influence into their professional practice, for example, their pedagogical approach and the development of curriculum materials. (Contains 7 footnotes.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้รายงานการวิจัยในโรงเรียนกระแสหลักแรกในออสเตรเลียเป็นไปตามพุทธปรัชญา เน้นกลุ่มครูการสำรวจความท้าทายพวกเขาร่วมกันนำความรู้ระดับมืออาชีพกับโลกทัศน์ของชาวพุทธ ตรวจสอบผลกระทบของพุทธศาสนาในการเรียนการสอน ข้อสรุปสำคัญคือ ที่สถาบันต้อง "ระวังสอน" ผ่านจุดบรรจบขององค์ประกอบที่มีผลกระทบโดยตรงต่อครู: สถานะโรงเรียนบุกเบิกและปฏิบัติการจัดการความขัดแย้งที่เน้น self-responsibility และผู้มีความเมตตาสื่อสารสำหรับการสร้างวัฒนธรรมโรงเรียนเงียบสงบ ระวังของกลุ่ม และ ว่า องค์ประกอบพื้นฐานเหล่านี้จำเป็นที่ครูต้องปรับตัว และยินดีที่พัฒนาความเข้าใจพระพุทธศาสนา และให้อิทธิพลเข้าฝึกอาชีพ ตัวอย่างเช่น วิธีการสอน และการพัฒนาวัสดุหลักสูตร (ประกอบด้วย 7 เชิงอรรถ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานบทความนี้เกี่ยวกับการวิจัยดำเนินการในโรงเรียนหลักครั้งแรกในประเทศออสเตรเลียได้รับการแนะนำโดยพุทธปรัชญา จะมุ่งเน้นกลุ่มครูตรวจสอบผลกระทบของพุทธศาสนาในการเรียนการสอนของพวกเขาสำรวจความท้าทายสำหรับพวกเขาในการร่วมกันนำความรู้ทางวิชาชีพของพวกเขาด้วยมุมมองที่นับถือศาสนาพุทธ ข้อสรุปที่สำคัญคือปรัชญาของโรงเรียนเรียกร้อง "การเรียนการสอนมีสติ" ผ่านการบรรจบกันขององค์ประกอบที่มีผลกระทบโดยตรงต่อครู: สถานะโรงเรียนเป็นผู้บุกเบิกและการจัดการความขัดแย้งที่มุ่งเน้นความรับผิดชอบต่อตนเองและการสื่อสารความเห็นอกเห็นใจในการสร้างความสงบสุขโรงเรียนมีสติ วัฒนธรรมของการเป็นเจ้าของ; และว่าองค์ประกอบพื้นฐานเหล่านี้จำเป็นต้องมีครูที่จะปรับตัวและเต็มใจที่จะพัฒนาความเข้าใจของพวกเขาของพุทธศาสนาและอนุญาตให้มีอิทธิพลไปสู่​​การปฏิบัติที่เป็นมืออาชีพของพวกเขาเช่นวิธีการสอนของพวกเขาและการพัฒนาของวัสดุหลักสูตร (ประกอบด้วย 7 เชิงอรรถ.)