The presupposition of the Socratic

The presupposition of the Socratic method is that there is a truth of the matter
and that that truth can be known through discourse, or, more specifically, through
the elenetic process. The elenchus is a systematized question and answer process
that is directed by the teacher and depends upon student involvement. Its purpose
is to help those engaged in a dialogue discover true propositions through a sustained
inquiry (Boghossian, 2002a).
In the Platonic dialogues, the reason Socrates engaged in discourse was to find the
truth. For example, in the Meno, Socrates approaches a slave boy because he wanted
to teach him, or elicit from him, a true proposition about geometry. Before he even
enters into the discourse he knows that truth exists independently of his belief. He
does not ‘construct’ a geometrical truth; rather, truth exists in the world, and he
expresses and discovers that through language. Socrates also knows that through asking a series of directed questions he can, along with his interlocutor, arrive at the truth
(i.e. he not only knows that there is a truth, but he knows that it can be known
through a dialectical process). Ultimately, the main purpose of the Socratic method
is to help the students, and the teacher, find the truth (Boghossian, 2002b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Presupposition Socratic วิธีคือมีความจริงของเรื่องและว่า ความจริงที่สามารถทราบ ผ่านวาทกรรม หรือ อื่น ๆ โดยเฉพาะ ผ่านกระบวนการ elenetic Elenchus เป็นกระบวนการที่คำถามและคำตอบจัดระบบได้ง่ายที่กำกับ โดยครู และนักเรียนมีส่วนร่วมขึ้นอยู่กับ วัตถุประสงค์ของจะช่วยให้ผู้ที่พูดคุยกันได้เริ่มอย่างแท้จริงผ่านการ sustainedสอบถาม (Boghossian, 2002a)นอบ Platonic เหตุผลที่เขาหมั้นในวาทกรรมคือการ ค้นหาความจริง ตัวอย่าง ในเมโน โสกราตีสใกล้เด็กทาสเนื่องจากเขาต้องการสอนเขา หรือรับจากเขา เสนอความจริงเกี่ยวกับเรขาคณิต ก่อนเขาแม้ป้อนเป็นวาทกรรมที่เขารู้ว่า ความจริงมีอยู่เป็นอิสระจากความเชื่อของเขา เขาไม่ 'สร้าง' ความจริง geometrical ความจริงมีอยู่ในโลก และเขาค่อนข้างแสดง และตรวจพบที่ผ่านภาษา เขายังรู้ว่า ผ่านการถามเป็นชุดของคำถามโดยตรง เขาสามารถ กับเขา interlocutor บรรลุความจริง(เช่นเขาไม่รู้ว่า เป็นความจริง แต่เขารู้ว่า จะสามารถทราบผ่านกระบวน dialectical) ในที่สุด วัตถุประสงค์หลักของวิธีการ Socraticจะช่วยนักเรียน ครู ค้นหาความจริง (Boghossian, 2002b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อสันนิษฐานของวิธีการเสวนาคือว่ามีความจริงของเรื่องนี้และความจริงที่สามารถเป็นที่รู้จักผ่านวาทกรรมหรือมากขึ้นโดยเฉพาะผ่านกระบวนการelenetic elenchus เป็นคำถามที่จัดระบบและขั้นตอนการตอบที่มีการกำกับการแสดงโดยครูและขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมของนักเรียน โดยมีวัตถุประสงค์ที่จะช่วยให้ผู้ที่มีส่วนร่วมในการเจรจาข้อเสนอการค้นพบความจริงอย่างต่อเนื่องผ่านการสอบถาม(Boghossian, 2002a). ในการหารือสงบเหตุผลโสกราตีสมีส่วนร่วมในการสนทนาคือการพบความจริง ยกตัวอย่างเช่นใน Meno โสกราตีสเข้าใกล้เด็กทาสเพราะเขาต้องการที่จะสอนให้เขาหรือล้วงเอาจากเขาเป็นเรื่องจริงเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต ก่อนที่เขาจะเข้าสู่วาทกรรมที่เขารู้ว่าความจริงที่มีอยู่เป็นอิสระจากความเชื่อของเขา เขาไม่ได้ 'สร้าง' ความจริงทางเรขาคณิต; แต่ความจริงที่มีอยู่ในโลกและเขาแสดงออกและพบว่าผ่านภาษา โสกราตีสก็รู้ว่าผ่านขอให้ชุดของการกำกับคำถามที่เขาสามารถพร้อมกับคู่สนทนาของเขามาถึงที่ความจริง(เช่นเขาไม่เพียง แต่รู้ว่ามีความจริง แต่เขารู้ว่ามันสามารถเป็นที่รู้จักผ่านกระบวนการวิภาษ) ในท้ายที่สุดจุดประสงค์หลักของวิธีการเสวนาคือการช่วยให้นักเรียนและครูผู้สอนที่ค้นหาความจริง (Boghossian, 2002b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในรูปของกรรมวิธีโสกราตีสนั้นมีความจริงของเรื่อง
และความจริงสามารถเป็นที่รู้จักกันผ่านวาทกรรม หรือมากขึ้นโดยเฉพาะผ่านกระบวนการ elenetic
. เป็นคำถามที่ elenchus จัดระบบและกระบวนการที่กำกับโดย
ตอบครูและขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมของนักเรียน จุดประสงค์
คือการช่วยให้ผู้ร่วมในการค้นพบข้อเสนอจริงผ่านการสอบถาม ( boghossian ยั่งยืน
,
2002a ) ในบทสนทนาโสคราตีสเพลโต ที่หมั้นในวาทกรรมเพื่อหา
ความจริง ตัวอย่างเช่น ในเมโน โสเครติสวิธีทาสบอย เพราะเขาต้องการ
สอนเขา หรือกระตุ้นให้ข้อเสนอที่เป็นจริงเกี่ยวกับเรขาคณิต ก่อนที่เขาจะ
เข้าสู่วาทกรรมเขารู้ว่าความจริงนั้นมีอยู่อย่างอิสระของความเชื่อของเขา เขา
ไม่ได้ ' สร้าง ' ความจริงเชิงเรขาคณิต แต่ความจริงที่มีอยู่ในโลก และเขา
แสดงและพบผ่านภาษา โสเครติสก็รู้ว่าผ่านถามชุดของคำถามที่เขาสามารถ พร้อมกับคู่สนทนาของเขามาถึงความจริง
( เช่น เขาไม่เพียง แต่รู้ว่ามันคือความจริงแต่เขารู้ดีว่ามันสามารถจะรู้จัก
ผ่านกระบวนการวิภาษ ) ในที่สุด วัตถุประสงค์หลักของ
กรรมวิธีโสกราตีสคือเพื่อช่วยให้นักเรียน และครู ค้นหาความจริง ( boghossian 2002b , )