A Teacher Evaluation System That Wo

A Teacher Evaluation System That Works. Research Brief
National Institute for Excellence in Teaching
Teachers are the most important school-related factor for student achievement gains, but evaluation of teacher performance is seldom conducted in any rigorous way. As policymakers call for a better approach to teacher evaluation, the 10-year history of TAP[TM]: The System for Teacher and Student Advancement provides an example of an integrated system for teacher evaluation and support. TAP teachers are evaluated every year through multiple classroom observations by trained and certified raters and through their contributions to student achievement growth. Based on data from TAP schools, research shows that: (1) TAP teacher evaluations provide differentiated feedback on teacher performance; (2) TAP classroom evaluations are aligned with value-added student achievement outcomes; (3) TAP teachers become more effective over time; and (4) TAP schools show higher retention of more effective teachers, and higher turnover of less effective teachers. Creating the capacity for evaluation and evaluation-guided improvement in schools requires the right tools as well as the sustained engagement of teachers and leaders. The example of TAP implies that teacher evaluation should not be pursued as a one-time, one-size-fits-all policy prescription, but should be integrated within a comprehensive, site-based system with specific practical elements to support teachers and improve teaching and learning in the classroom. (Contains 7 figures and 5 footnotes.) [For "A Teacher Evaluation System That Works. Working Paper," see ED533380.]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบบการประเมินครูที่ทำงาน การวิจัยโดยย่อสถาบันความเป็นเลิศในการสอนครูที่มีปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนที่สำคัญที่สุดสำหรับนักเรียนที่ได้รับความสำเร็จ แต่ค่อยดำเนินการประเมินประสิทธิภาพการทำงานของครูในทางใดทางหนึ่งอย่างเข้มงวด เป็นผู้กำหนดนโยบายเรียกวิธีการดีกว่าให้ครูประเมินผล ประวัติปี 10 เคาะ [TM]: ระบบครูและนักเรียนก้าวหน้าตัวอย่างระบบแบบบูรณาการสำหรับครูผู้สอนประเมินผลและสนับสนุนการ ครูเคาะจะประเมินทุกปี ผ่านหลายชั้นเรียนสังเกตโดย raters ที่ผ่านการฝึกอบรม และได้รับการรับรอง และการทุ่มเทในการเจริญเติบโตความสำเร็จของนักเรียน ตามข้อมูลจากประปาโรงเรียน งานวิจัยแสดงให้เห็นว่า: ประเมินครูเคาะ (1) ให้ทั่วผลป้อนกลับเกี่ยวกับประสิทธิภาพของครู (2) เคาะห้องเรียนประเมินสอดคล้องกับผลลัพธ์ที่สำเร็จนักศึกษามูลค่าเพิ่ม (3) ครูเคาะมีผลมากเวลา และ (4) ประปาโรงเรียนแสดงรักษาครูที่มีประสิทธิภาพสูง และการหมุนเวียนสูงของครูมีประสิทธิภาพน้อย สร้างกำลังการผลิตสำหรับการประเมินและปรับปรุงตัวประเมินในโรงเรียนต้องใช้เครื่องมือด้านขวาเป็นหมั้น sustained ของครูและผู้นำ ตัวอย่างของประปาหมายถึงการที่ครูประเมินควรติดตามเป็นยาขาจร one-size-fits-all นโยบายไม่ แต่ควรบูรณาการภายในระบบครอบคลุม ตามไซต์มีเฉพาะองค์ประกอบปฏิบัติการสนับสนุนครู และปรับปรุงการสอน และการเรียนรู้ในห้องเรียน (ประกอบด้วยเลข 7 และ 5 เชิงอรรถ) สำหรับ "ครูประเมินระบบที่ทำงาน กระดาษ การทำงาน"นั้น ED533380]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบบการประเมินครูที่ทำงาน บทสรุปการวิจัย
สถาบันแห่งชาติเพื่อความเป็นเลิศในการเรียนการสอน
ของครูเป็นปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนที่สำคัญที่สุดสำหรับการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน แต่การประเมินผลการปฏิบัติงานของครูจะดำเนินการในทางที่ไม่ค่อยเข้มงวดใด ๆ ในฐานะที่เป็นผู้กำหนดนโยบายเรียกวิธีการที่ดีกว่าในการประเมินผลครูประวัติศาสตร์ 10 ปีของ TAP [TM]: ระบบสำหรับครูและความก้าวหน้าของนักเรียนให้เป็นตัวอย่างของระบบบูรณาการสำหรับการประเมินผลครูและการสนับสนุน ครู TAP มีการประเมินทุกปีผ่านการสังเกตการสอนของหลายคนโดยผู้ประเมินการฝึกอบรมและได้รับการรับรองและผ่านการมีส่วนร่วมของพวกเขาเพื่อการเจริญเติบโตของผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน บนพื้นฐานของข้อมูลจากโรงเรียน TAP การวิจัยแสดงให้เห็นว่า (1) การประเมินผลครู TAP ให้ข้อเสนอแนะความแตกต่างในการทำงานของครู; (2) การประเมินผลการเรียน TAP มีความสอดคล้องกับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่มีมูลค่าเพิ่ม; (3) ครู TAP กลายเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป; และ (4) TAP โรงเรียนแสดงการเก็บรักษาที่สูงขึ้นของครูที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและผลประกอบการที่สูงขึ้นของครูที่มีประสิทธิภาพน้อย การสร้างความสามารถในการประเมินผลและการปรับปรุงการประเมินผลแนะนำในโรงเรียนต้องใช้เครื่องมือที่เหมาะสมเช่นเดียวกับการมีส่วนร่วมอย่างยั่งยืนของครูและผู้นำ ตัวอย่างของ TAP แสดงให้เห็นว่าการประเมินผลครูไม่ควรจะดำเนินการเป็นเวลาหนึ่ง, หนึ่งขนาดเหมาะกับทุกการกําหนดนโยบาย แต่ควรบูรณาการภายในครอบคลุมระบบเว็บไซต์ตามที่มีองค์ประกอบของการปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจงที่จะสนับสนุนครูและปรับปรุงการเรียนการสอน และการเรียนรู้ในห้องเรียน (มี 7 ตัวเลขและ 5 เชิงอรรถ.) [สำหรับ "ระบบการประเมินครูที่ทำงาน. กระดาษทำงาน" เห็น ED533380.]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูประเมินผลระบบที่ทํางาน สถาบันแห่งชาติเพื่อความเป็นเลิศในการสอนของครูสั้น

เป็นโรงเรียนที่สำคัญที่สุดปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้น แต่การประเมินสมรรถภาพของครูไม่ค่อยเคร่งครัดดำเนินการในทาง เป็นนโยบายของโทรศัพท์เป็นวิธีที่ดีกว่าที่จะประเมินอาจารย์ , ประวัติศาสตร์ 10 ปีแตะ [ TM ] :ระบบสำหรับครู และการพัฒนานักเรียนให้ตัวอย่างของระบบบูรณาการเพื่อประเมินครู และการสนับสนุน ครูเคาะจะประเมินทุกปีผ่านการสังเกตหลายโดยการฝึกอบรมและผ่านการรับรองผู้ประเมินและผ่านผลงานของพวกเขาเพื่อการการเรียน ตามข้อมูลจากโรงเรียน เคาะ การวิจัยแสดงให้เห็นว่า :( 1 ) การประเมินครูให้แตะแตกต่างความคิดเห็นในการปฏิบัติงานของครู ( 2 ) แตะการประเมินห้องเรียนจะสอดคล้องกับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเพิ่มมูลค่า ( 3 ) ครูเคาะมีประสิทธิภาพมากขึ้นตลอดเวลา และ ( 4 ) โรงเรียนสูงแตะแสดงความคงทนของครูมีประสิทธิภาพมากขึ้น และครูที่มีประสิทธิภาพน้อยกว่าอัตราของการสร้างความสามารถสำหรับการประเมินผลและการประเมินผลการปรับปรุงแนวทางในโรงเรียนต้องมีเครื่องมือที่เหมาะสม รวมทั้งได้รับความผูกพันของครูและผู้นำ ตัวอย่างของแตะหมายความว่าการประเมินครูไม่ควรไล่ตามเป็นเพียงครั้งเดียว , หนึ่งขนาดเหมาะกับทุกนโยบายของคนอื่น แต่ควรจะรวมภายในที่ครอบคลุมเว็บไซต์ที่ใช้ระบบปฏิบัติการที่มีเฉพาะองค์ประกอบสนับสนุนครู และปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ในชั้นเรียน ( ประกอบด้วย 7 ตัวเลข 5 เชิงอรรถ ) [ " ครูประเมินผลระบบที่ทํางาน กระดาษทำงาน " เห็น ed533380 ]