The fourth and final category, Adap

The fourth and final category, Adaptive Collaboration Support, is intended to capture adaptive support in learning processes that involve communication between multiple persons (and, therefore, social interaction), and, potentially, collaboration towards common objectives. This is an important dimension to be considered as we are moving
away from “isolationist” approaches to learning, which are at odds with what modern learning theory increasingly emphasizes: the importance of collaboration, cooperative learning, communities of learners, social negotiation, and apprenticeship in learning (Wiley, 2003). Adaptive techniques can be used in this direction to facilitate the communication / collaboration process, ensure a good match between collaborators, etc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สี่ และสุดท้ายประเภท แบบอะแดปทีฟร่วมสนับสนุน มีวัตถุประสงค์เพื่อจับการสนับสนุนในการเรียนรู้กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารระหว่างคนหลายแบบอะแดปทีฟ (และ จึง สังคม), และ อาจ ความร่วมมือไปยังวัตถุประสงค์ทั่วไป เป็นมิติสำคัญจะถือว่าเป็นเราจะย้ายจาก "isolationist" วิธีการเรียนรู้ ซึ่งเป็น at odds with ใดทฤษฎีการเรียนรู้ที่ทันสมัยมากขึ้นเน้น: ความสำคัญของการทำงานร่วมกัน การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ชุมชนของผู้เรียน เจรจาต่อรองทางสังคม และการฝึกงานมาเรียน (Wiley, 2003) สามารถใช้เทคนิคที่เหมาะสมในทิศทางนี้เพื่อความสะดวกในการสื่อสาร / ร่วมดำเนินการ ใจตรงกันดีระหว่างผู้ร่วมงาน ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเภทที่สี่และครั้งสุดท้าย, การสนับสนุนการทำงานร่วมกันการปรับตัวมีจุดมุ่งหมายที่จะจับการสนับสนุนการปรับตัวในการเรียนรู้กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารระหว่างบุคคลหลาย ๆ (และดังนั้นการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม) และอาจทำงานร่วมกันต่อวัตถุประสงค์ร่วมกัน นี้เป็นมิติที่สำคัญที่จะได้รับการพิจารณาในขณะที่เรากำลังจะย้าย
ออกไปจาก "เป็นกลาง" วิธีการเรียนรู้ที่มีความขัดแย้งกับสิ่งที่ทฤษฎีการเรียนรู้ที่ทันสมัยมากขึ้นเน้น: ความสำคัญของการทำงานร่วมกัน, การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของชุมชนในการเรียนรู้การเจรจาต่อรองทางสังคมและการฝึกงาน ในการเรียนรู้ (Wiley, 2003) เทคนิคการปรับตัวสามารถนำมาใช้ในทิศทางนี้เพื่ออำนวยความสะดวกการสื่อสาร / การทำงานร่วมกันให้ความมั่นใจในการแข่งขันที่ดีระหว่างผู้ร่วมงาน ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเภทที่สี่และสุดท้าย การสนับสนุนความร่วมมือครั้ง , มีไว้เพื่อจับภาพสนับสนุนการปรับตัวในกระบวนการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารระหว่างหลาย ๆคน ( และดังนั้นการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ) , และ , ซ่อนเร้น , ความร่วมมือต่อวัตถุประสงค์ทั่วไป นี่เป็นมิติที่สำคัญจะถือว่าเราย้าย
ห่างจาก " แนวทาง isolationist " เพื่อการเรียนรู้ซึ่งค้านกับสิ่งที่ทฤษฎีการเรียนรู้ที่ทันสมัยมากขึ้นเน้น : ความสำคัญของความร่วมมือ การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ของชุมชน ของผู้เรียน การเจรจาต่อรองทางสังคม และการฝึกงานในการเรียนรู้ ( นิ่ง , 2003 ) เทคนิคการปรับตัวในทิศทางนี้สามารถใช้เพื่ออำนวยความสะดวกในกระบวนการสื่อสาร / ความร่วมมือ มั่นใจการแข่งขันที่ดีระหว่างผู้ร่วมงาน เป็นต้น