Experiment 3Because of the consider

Experiment 3
Because of the considerations pointed out above, we
interpret the results of Experiment 2 as proof of the
assumption that the same episodic traces are accessed
in both the implicit and explicit test. In order to gain
further evidence supporting this supposition, we carried
out a third experiment in which we used a different
technique to test whether implicit memory effects
could occur independently of explicit recollection.
For implicit and explicit performances, stochastic
independence was found (e.g., Mitchell & Brown,
1988; Tulving et al., 1982). Implicit memory effects
were just as large for items explicitly recollected as for
items not explicitly remembered. If this is the case, it
speaks well for implicit performances being based on
other memory processes or traces than the explicit
ones. One can directly test this idea that implicit effects
should occur even if nothing can be explicitly remembered,
by bringing explicit and implicit memory
processes into opposition to each other (see Jacoby,
Toth, & Yonelinas, 1993). We did this by prohibiting
the use of explicitly remembered alternatives as solutions
for the implicit task (see Richardson-Klavehn,
Gardiner, & Java, 1994). Subjects were told to explicitly
remember the color of an item first and then to select
a preferred color from the remaining ones for the
same item. If the real “old” color is not selected in the
explicit test, it is still among the remaining alternatives
to be picked from . Now, if there is independent implicit
remembering in addition to explicit remembering,
the correct alternative should be selected above
chance in this implicit choice task, despite no explicit
remembering being possible. But, if no implicit memory
effect becomes effective beyond explicit recollection,
all alternatives should be equally probable. This
is the technique we used to examine implicit color effects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทดลอง 3
เนื่องจากการพิจารณาชี้ออกข้าง เรา
แปลผลการทดลอง 2 เป็นการ
episodic สารเดียวกันจะเข้าอัสสัมชัญ
ทดสอบทั้งในนัย และชัดเจน เพื่อให้ได้
เพิ่มเติมหลักฐานสนับสนุนหลักนี้ เราทำ
ออกทดลองสามที่ที่เราใช้แบบ
เทคนิคเพื่อทดสอบว่านัยผลจำ
สามารถเกิดอิสระชัดเจนเลือน.
สำหรับนัย และชัดเจน สโทแคสติก
พบความเป็นอิสระ (เช่น มิทเชลล์&สีน้ำตาล,
1988 Tulving et al., 1982) หน่วยความจำนัยผล
ได้เพียงขนาดใหญ่สำหรับสินค้า recollected อย่างชัดเจนเป็นการ
รายการจำไม่ชัดเจน ถ้าในกรณีนี้ มัน
พูดดีสำหรับแสดงนัยการตาม
กระบวนการหน่วยความจำหรือร่องรอยชัดเจนกว่าอื่น ๆ
คน หนึ่งโดยตรงการคิดนี้ผลที่นัย
ควรเกิดขึ้นแม้ว่าจะไม่สามารถถูกชัดเจนจดจำ,
โดยนำหน่วยความจำอย่างชัดเจน และนัย
กระบวนการเป็นฝ่ายค้านกัน (ดู Jacoby,
Toth & Yonelinas, 1993) เราทำอย่างนี้ โดยห้าม
การใช้ทางเลือกชัดเจนจดเป็นโซลูชั่น
สำหรับงานนัย (ดูริชาร์ดสัน-Klavehn,
Gardiner & Java, 1994) เรื่องมีบอกให้ชัดเจน
จำสีของสินค้าก่อนแล้วจะเลือก
สีที่ต้องการจากคนที่เหลือสำหรับการ
สินค้าเดียวกัน ถ้าไม่ได้เลือกสีจริง "เก่า"
ทดสอบชัดเจน เป็นผู้แทนที่เหลือยังคง
ที่จะเบิกจากการ ตอนนี้ ถ้ามีอิสระนัย
จดจำนอกจากจดจำชัดเจน,
ควรเลือกทางเลือกที่ถูกต้องด้านบน
โอกาสในงานนี้ทางนัย ทั้ง ๆ ที่ไม่ชัดเจน
จะสามารถจดจำ แต่ ถ้าไม่จำนัย
ผลผลเกินชัดเจนเลือน,
ทางเลือกทั้งหมดควรน่าเป็นเท่า ๆ กัน นี้
เป็นเทคนิคที่เราใช้ในการตรวจสอบผลสีนัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดลองที่ 3
เนื่องจากการพิจารณาชี้ให้เห็นข้างต้นเรา
ตีความผลการทดลองที่ 2 เป็นหลักฐานการ
สันนิษฐานว่าร่องรอยหลักการเดียวกันมีการเข้าถึง
ทั้งในการทดสอบนัยและชัดเจน เพื่อที่จะได้
หลักฐานเพิ่มเติมที่สนับสนุนสมมุติฐานนี้เราดำเนินการ
ออกการทดลองที่สามที่เราใช้ที่แตกต่างกัน
เทคนิคเพื่อทดสอบว่าผลหน่วยความจำโดยปริยาย
อาจเกิดขึ้นเป็นอิสระจากความทรงจำที่ชัดเจน
สำหรับการแสดงนัยและชัดเจนสุ่ม
อิสระพบ (เช่นเซรั่ม และบราวน์,
1988;. Tulving และคณะ, 1982) ผลหน่วยความจำโดยปริยาย
เขาเพียงแค่มีขนาดใหญ่สำหรับรายการนึกอย่างชัดเจนเช่นเดียวกับ
รายการที่ไม่ได้จำได้อย่างชัดเจน ถ้าเป็นกรณีนี้ก็
พูดกันดีสำหรับการแสดงนัยอยู่บนพื้นฐานของ
กระบวนการหน่วยความจำอื่น ๆ หรือร่องรอยที่ชัดเจนกว่า
คน หนึ่งโดยตรงสามารถทดสอบความคิดว่าผลกระทบโดยนัยนี้
ควรจะเกิดขึ้นได้ถ้าไม่มีอะไรสามารถจะจำได้อย่างชัดเจน
โดยนำชัดเจนและโดยนัยหน่วยความจำ
กระบวนการในการต่อสู้กับแต่ละอื่น ๆ (ดูจาโคบี,
Toth และ Yonelinas, 1993) เราไม่นี้โดยห้าม
การใช้ทางเลือกที่จำได้อย่างชัดเจนว่าการแก้ปัญหา
สำหรับงานโดยปริยาย (ดูริชาร์ด-Klavehn,
การ์ดิเนอและ Java, 1994) วิชาได้บอกอย่างชัดเจน
จำสีของรายการแรกแล้วเลือก
สีที่ต้องการจากคนที่เหลืออยู่สำหรับ
รายการเดียวกัน ถ้าจริงสี "เก่า" ไม่ได้เลือกใน
การทดสอบที่ชัดเจนก็ยังคงเป็นหนึ่งในทางเลือกที่เหลืออยู่
ที่จะเลือกจาก ตอนนี้ถ้ามีนัยอิสระ
จดจำนอกเหนือไปจากความทรงจำที่ชัดเจน
ทางเลือกที่ถูกต้องควรจะเลือกข้างต้น
มีโอกาสในงานที่เลือกนี้โดยปริยายแม้จะไม่ชัดเจน
จดจำเป็นไปได้ แต่ถ้าไม่มีความทรงจำนัย
ผลกระทบกลายเป็นความทรงจำที่มีประสิทธิภาพเกินที่ชัดเจน
ทางเลือกที่ทุกคนควรจะเป็นไปได้อย่างเท่าเทียมกัน นี้
เป็นเทคนิคที่เราใช้ในการตรวจสอบผลสีนัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทดลองที่ 3
เพราะการพิจารณาชี้ให้เห็นข้างต้นเรา
ตีความผลลัพธ์ของการทดลองที่ 2 เป็นหลักฐาน
อัสสัมชัญเหมือนกันตอนร่องรอยมีการเข้าถึง
ทั้งแนบเนียนและทดสอบที่ชัดเจน เพื่อให้ได้หลักฐานเพิ่มเติมที่สนับสนุนสมมุติฐานนี้

เรานำออกมาทดลองที่สามที่เราใช้เทคนิคที่แตกต่างกันเพื่อทดสอบว่าผลหน่วยความจำโดยปริยาย

อาจเกิดขึ้นอย่างอิสระแห่งความทรงจำที่ชัดเจน เพื่อแยกชัดเจน

แสดงความเป็นอิสระ stochastic พบ ( เช่น มิเชล&สีน้ำตาล
1988 ; tulving et al . , 1982 ) นัยผลหน่วยความจำ
เพิ่งเป็นขนาดใหญ่สำหรับสินค้าอย่างชัดเจน recollected สำหรับ
รายการไม่ได้อย่างชัดเจนจำได้ ถ้าเป็นกรณีนี้ มันพูดดีสำหรับการแสดงโดยปริยาย

ถูกยึดหน่วยความจำอื่น ๆกระบวนการ หรือร่องรอยที่ชัดเจนมากกว่า

หนึ่งโดยตรงสามารถทดสอบความคิดนี้ที่แยกผล
ควรเกิดขึ้นแม้ว่าไม่มีอะไรที่ชัดเจนได้ โดยนำความชัดเจนและโดยปริยาย

กระบวนการในการต่อสู้กับแต่ละอื่น ๆ ( ดู จาโคบี้ ทอธ , &
, yonelinas , 1993 ) เราทำโดยห้ามใช้อย่างชัดเจนจำได้

เป็นโซลูชั่นทางเลือกสำหรับงานระบบ ( ดู klavehn
การ์ดิเนอร์ &ริชาร์ดสัน , Java , 1994 ) วิชาที่บอกอย่างชัดเจน
จำสีของสินค้าก่อน แล้วเลือกสีที่ต้องการจาก

ที่เหลือสำหรับสินค้าเดียวกัน ถ้าจริง " เก่า " สีไม่เลือกใน
ทดสอบชัดเจน มันยังมีของที่เหลือทางเลือก
ที่จะเลือกจาก ตอนนี้ถ้ามันเป็นอิสระโดยปริยาย
จำนอกจากชัดเจนจำได้
ทางเลือกที่ถูกต้องควรจะเลือกข้างบน
โอกาสนี้โดยปริยาย เลือกงาน แม้ไม่ชัด
จำเป็นที่สุด แต่ถ้าไม่มีนัยความทรงจำ ผลกลายเป็นที่มีประสิทธิภาพนอกเหนือจากความทรงจำชัดเจน
ทางเลือกทั้งหมดควรเป็นเท่า ๆ กัน นี้
เป็นเทคนิคที่เราใช้ศึกษาผลสีแยก .