The essence of developing test is t

The essence of developing test is to construct atest that have a desired quality by selecting theappropriate items, not minding the type of toolthat was used. There are two main test theories,such as classical test theory (CTT) and itemresponse theory (IRT). According to Greg(2009), classical test theory is a body of theoryand research regarding psychological testingthat predicts/explains the difficulty of questions,provides insight into reliability of assessmentscores, and helps in representing whatexaminees know and can do. The essential basisof classical test theory (CTT) is that manyquestions combine to produce a measurement(assessment score) representing what a test takerknows and can do. CTT works well for mostassessment applications for reason such as itsability to work with smaller sample size(example, 100 or less), and that it is relativelysimple to compute and understand the statistics(Greg, 2009). In classical test theory, statisticssuch as item difficulty index, itemdiscrimination index, indices of reliability, andvalidity which are used for interpreting testscores are sample dependent. This means thatclassical test theory has the limitation of sampledependency for estimating the test itemparameters of item difficulty and itemdiscrimination. Adedoyin and Adedoyin (2013)opined that classical test theory of itemparameter estimates using heterogeneoussamples generally result in higher estimates ofitem discrimination indices as measured bypoint-biserial correlation coefficients, whereasitem difficulty estimates rise and fall with highand low ability groups of examinees.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

สาระสำคัญของการพัฒนาทดสอบคือการสร้าง การทดสอบที่มีคุณภาพที่ต้องการโดยการเลือก รายการที่เหมาะสมไม่รังเกียจประเภทของเครื่องมือ ที่ใช้ มีสองทฤษฎีการทดสอบหลักเป็น เช่นทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (CTT) และรายการ ทฤษฎีการตอบสนอง (IRT) ตามที่เกร็ก (2009) ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิมเป็นตัวของทฤษฎี และการวิจัยเกี่ยวกับการทดสอบทางจิตวิทยา ที่คาดการณ์ / อธิบายความยากของคำถาม ให้ลึกเข้าไปในความน่าเชื่อถือของการประเมิน คะแนนและช่วยในการเป็นตัวแทนของสิ่งที่ สอบไล่รู้และสามารถทำ พื้นฐานที่สำคัญ ของทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (CTT) คือว่าหลาย คำถามในการผลิตรวมวัด (คะแนนประเมิน) เป็นตัวแทนของสิ่งที่ผู้สอบ รู้และสามารถทำ CTT ทำงานได้ดีที่สุดสำหรับ การใช้งานการประเมินด้วยเหตุผลเช่นของ ความสามารถในการทำงานร่วมกับขนาดที่เล็กกว่าตัวอย่าง (เช่น 100 หรือน้อยกว่า) และว่ามันค่อนข้าง ง่ายในการคำนวณและเข้าใจสถิติ (เกร็ก 2009) ในทางทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิมสถิติ เช่นดัชนีความยากลำบากรายการรายการ ดัชนีการเลือกปฏิบัติ, ดัชนีของความน่าเชื่อถือและ ความถูกต้องซึ่งจะใช้สำหรับการตีความการทดสอบ คะแนนเป็นตัวอย่างขึ้น ซึ่งหมายความว่า ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิมมีข้อ จำกัด ของกลุ่มตัวอย่าง พึ่งพาสำหรับการประเมินรายการทดสอบ พารามิเตอร์ของความยากลำบากรายการและรายการ การแบ่งแยก Adedoyin และ Adedoyin (2013) เห็นว่าทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิกของรายการ ประมาณการพารามิเตอร์การใช้ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างทั่วไปส่งผลให้ประมาณการที่สูงขึ้นของ ดัชนีการเลือกปฏิบัติรายการเป็นวัดโดย ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์จุดไบซีเรียในขณะที่ ประมาณการความยากลำบากในรายการที่เพิ่มขึ้นและลดลงมีสูง และต่ำกลุ่มความสามารถของ สอบไล่

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

สาระสำคัญของการทดสอบการพัฒนาคือการสร้าง การทดสอบที่มีคุณภาพที่ต้องการโดยการเลือก รายการที่เหมาะสมไม่ได้ใช้ชนิดของเครื่องมือ ที่ใช้ มีทฤษฎีการทดสอบหลักสองแบบ เช่นทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิก (CTT) และรายการ ทฤษฎีการตอบสนอง (IRT) ตามที่เกร็ก (๒๐๐๙) ทฤษฎีการทดสอบคลาสสิกเป็นร่างกายของทฤษฎี และการวิจัยเกี่ยวกับการทดสอบทางจิตวิทยา ที่คาดการณ์ไว้/อธิบายถึงความยากลำบากของคำถาม ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของการประเมิน และช่วยในการเป็นตัวแทนของ examinees รู้และสามารถทำได้ พื้นฐานที่จำเป็น ของทฤษฎีการทดสอบคลาสสิก (CTT) คือหลาย คำถามรวมกันเพื่อสร้างการวัด (คะแนนประเมิน) ที่เป็นตัวแทนของการทดสอบ รู้และสามารถทำได้ CTT ทำงานได้ดีสำหรับส่วนใหญ่ เหตุผลเช่นการประเมินผลการใช้งาน ความสามารถในการทำงานกับขนาดตัวอย่างที่เล็กลง (ตัวอย่างเช่น๑๐๐หรือน้อยกว่า) และมันค่อนข้าง ง่ายต่อการคำนวณและทำความเข้าใจสถิติ (เกร็ก, ๒๐๐๙) ในทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิกสถิติ เช่นดัชนีความยากของสินค้าสินค้า ดัชนีความน่าเชื่อถือและ มีผลบังคับใช้ในการตีความการทดสอบ คะแนนจะขึ้นอยู่กับตัวอย่าง ซึ่งหมายความว่า ทฤษฎีการทดสอบคลาสสิกมีข้อจำกัดของตัวอย่าง การอ้างอิงสำหรับการประเมินรายการทดสอบ พารามิเตอร์ของความยากของสินค้าและสินค้า การเลือกปฏิบัติ . (๒๐๑๓) opined ว่าทฤษฎีการทดสอบที่คลาสสิกของรายการ ประมาณการพารามิเตอร์โดยใช้ที่แตกต่าง โดยทั่วไปจะส่งผลให้มีการประมาณการ ดัชนีการเลือกปฏิบัติรายการตามที่วัดได้โดย สัมประสิทธิ์ความสัมพันธ์จุด-biserial ในขณะที่ ความยากของรายการประมาณการขึ้นและตกอยู่กับสูง และความสามารถต่ำของ examinees

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

สาระสําคัญของการพัฒนาการทดสอบคือการสร้าง โดยการเลือก รายการที่เหมาะสมโดยไม่พิจารณาประเภทของเครื่องมือ มันถูกใช้ไปแล้ว มีสองทฤษฎีการทดสอบหลัก เช่นทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิกและโครงการ ทฤษฎีการตอบสนอง ตามเกร็ก ทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิกเป็นระบบทฤษฎี งานวิจัยเกี่ยวกับการทดสอบทางจิตวิทยา ทำนายความยากของการตีความปัญหา ความเข้าใจในเชิงลึกของความน่าเชื่อถือของการประเมิน คะแนนและช่วยในการเป็นตัวแทน ผู้สมัครรู้ว่าพวกเขาสามารถทำมันได้ พื้นฐาน ทฤษฎีการทดสอบคลาสสิก ปัญหาร่วมกันเพื่อสร้างวัด ตัวแทนของผู้สมัคร รู้และสามารถทำมันได้ CTT ทำงานได้ดีสำหรับคนส่วนใหญ่ เหตุผลสำหรับการประเมินการใช้งานได้แก่ สามารถจัดการกับตัวอย่างขนาดเล็ก ตัวอย่างเช่นร้อยหรือน้อยกว่าและ ง่ายต่อการคำนวณและเข้าใจสถิติ เกร็ก 2009 ปี สถิติในทฤษฎีการทดสอบคลาสสิก เช่นดัชนีความยากของโครงการ ดัชนีจำแนกดัชนีความเชื่อถือได้และ ความถูกต้องของแบบทดสอบการตีความ คะแนนขึ้นอยู่กับตัวอย่าง หมายความว่า ทฤษฎีการทดสอบคลาสสิกมีข้อจำกัดของตัวอย่าง ประเมินการอ้างอิงสำหรับการทดสอบ ความยากง่ายของโครงการและพารามิเตอร์ของโครงการ การเลือกปฏิบัติ Addorin และ Addorine ทฤษฎีการทดสอบข้อสอบแบบคลาสสิก การประมาณค่าพารามิเตอร์โดยใช้ heterotopic ตัวอย่างมักจะนำไปสู่ ดัชนีจำแนกรายการ สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบจุด ความยากของโครงการอย่ามองข้ามความผันผวน และกลุ่มผู้สมัครที่มีความสามารถต่ำ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.