student-oriented pedagogy Traditio

student-oriented pedagogy
Traditionally,teachers taught primarily through a teacher-centered approach that relied heavily on lecturing and demanded very little participation from students. Students were simply required to memorize and repeat what their teachers taught. In partnership with TCMD,the Foundation is helping improve the education process by providing teachers with modern pedagogy skills. Through a series of training sessions led by education professionals,teachers,teachers are taught are taught how to shift their previous instruction technique to a learner-centered focus. Students are now active participants in their classes through the encouragement of presentations,sharing their experiences and opinions,and debating ideas introduced by their teachers.
The benefits of the student-oriented instruction have been significant. By better engaging students in the learning process, their understanding of course material is higher and their analytical skills are more developed. Students have also demonstrated more enthusiasm in class,have increased confidence,and have better developed leadership skills. Teachers have also reported that test scores throughout the pilot project schools, as well as the number of students continuing on to university,have improved since the introduction of the student-centered pedagogy.

Quality lesson plans
Although most private Islamic schools in Thailand use a curriculum provided by the Ministry of Education they only receive fraction of their operating budget from the government. Due to financial restrictions, most schools' ability to create standardized lesson plans and their teachers' ability to be engaged with the government curriculum have been limited. The result is an inconsistent quality of instruction
The foundation has helped convene extensive meetings between teachers and administrators from all pilot-project school so they can together identify areasnof concerm, share ideas, and produce clear, step-by-step lesson plans. Their lesson plans are then reviewed together with curriculum design experts to ensure both a high-level of detail and quality

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนศึกษาศาสตร์ ประเพณี ครูสอนเป็นหลักโดยการฝึกอบรมอาชีพที่หนักพึ่งบรรยาย และมีส่วนร่วมน้อยมากจากนักเรียนที่ต้องการ นักเรียนได้ก็ต้องจดจำ และทำซ้ำสิ่งที่ครูผู้สอนสอน ร่วมกับ TCMD มูลนิธิจะช่วยปรับปรุงการศึกษา โดยให้ครูมีทักษะการสอนทันสมัย ผ่านชุดของการฝึกอบรมช่วงที่นำ โดยผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา ครู ครูที่สอนจะสอนวิธีการเปลี่ยนเทคนิคการเรียนการสอนของพวกเขาก่อนหน้าการเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง นักเรียนอยู่ในขณะนี้คนในชั้นเรียนผ่านการสนับสนุนการนำเสนอ แบ่งปันประสบการณ์และความคิดเห็น และโต้วาทีไอเดียนำ โดยครูผู้สอน ประโยชน์ของการเรียนการสอนนักเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญ โดยดีกว่าร่วมเรียนในกระบวนการเรียนรู้ ความเข้าใจแน่นอนวัสดุสูงขึ้น และทักษะการวิเคราะห์ที่มีพัฒนามากขึ้น นักเรียนยังได้แสดงให้เห็นความกระตือรือร้นมากขึ้นในชั้นเรียน ได้เพิ่มความมั่นใจ และดีได้พัฒนาทักษะความเป็นผู้นำ ครูยังมีรายงานที่ทดสอบคะแนนตลอดโครงการนำร่องโรงเรียน และเป็นจำนวนนักศึกษาที่ดำเนินการต่อไปยังมหาวิทยาลัย มีการปรับปรุงตั้งแต่การแนะนำของการสอนนักเรียนเป็นศูนย์กลางแผนการสอนมีคุณภาพ ถึงแม้ว่าโรงเรียนสอนศาสนาอิสลามส่วนมากที่สุดในประเทศไทยใช้หลักสูตรจากกระทรวงศึกษาธิการ จะได้รับส่วนของงบประมาณการดำเนินงานจากรัฐบาล เนื่องจากข้อจำกัดทางการเงิน โรงเรียนส่วนใหญ่สามารถสร้างแผนการสอนที่ได้มาตรฐานและการได้มีส่วนร่วมกับรัฐบาลหลักสูตรครูผู้สอนมีจำกัด ผลที่ได้คือ คุณภาพสอดคล้องกันของคำสั่ง มูลนิธิได้ช่วยอย่างกว้างขวางการประชุมระหว่างครู และผู้ดูแลระบบจากโรงเรียนนำร่องโครงการทั้งหมดเพื่อกันพวกเขาสามารถระบุ areasnof concerm ไอเดีย และแผนการสอนชัดเจน ขั้นตอนผลิต มีทบทวนแผนบทเรียนร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบหลักสูตรเพื่อให้แน่ใจทั้งในระดับของรายละเอียดและคุณภาพแล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาที่มุ่งเน้นการเรียนการสอน
เดิมครูผู้สอนส่วนใหญ่ผ่านวิธีการที่ครูเป็นศูนย์กลางที่อาศัยอยู่บนการบรรยายและเรียกร้องการมีส่วนร่วมน้อยมากจากนักศึกษา นักเรียนที่ถูกต้องเพียงที่จะจดจำและทำซ้ำสิ่งที่ครูสอน ในความร่วมมือกับ TCMD มูลนิธิจะช่วยปรับปรุงกระบวนการการศึกษาโดยการให้ครูที่มีทักษะในการเรียนการสอนที่ทันสมัย ผ่านชุดของการฝึกอบรมนำโดยผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาครูครูจะสอนจะสอนวิธีการเปลี่ยนเทคนิคการเรียนการสอนของพวกเขาก่อนที่จะมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ขณะนี้นักเรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของพวกเขาผ่านการให้กำลังใจของการนำเสนอผลงาน, แบ่งปันประสบการณ์และความคิดเห็นของพวกเขาและอภิปรายแนวความคิดนำโดยครูของพวกเขา.
ประโยชน์ของการเรียนการสอนของนักเรียนที่มุ่งเน้นการได้รับอย่างมีนัยสำคัญ โดยนักศึกษามีส่วนร่วมที่ดีขึ้นในกระบวนการเรียนรู้, ความเข้าใจของเนื้อหาหลักสูตรเป็นที่สูงขึ้นและทักษะในการวิเคราะห์ของพวกเขาได้รับการพัฒนามากขึ้น นอกจากนี้นักศึกษายังได้แสดงให้เห็นความกระตือรือร้นมากขึ้นในชั้นเรียนได้เพิ่มความเชื่อมั่นและมีทักษะความเป็นผู้นำพัฒนาที่ดีขึ้น ครูมีรายงานว่าคะแนนการทดสอบตลอดทั้งโรงเรียนในโครงการนำร่องเช่นเดียวกับจำนวนนักเรียนต่อเนื่องไปยังมหาวิทยาลัยที่มีการปรับปรุงตั้งแต่การแนะนำของการเรียนการสอนของนักเรียนเป็นศูนย์กลาง.

บทเรียนคุณภาพแผน
แม้ว่าส่วนใหญ่โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในประเทศไทยใช้หลักสูตร จัดไว้ให้โดยกระทรวงศึกษาธิการพวกเขาเท่านั้นที่ได้รับส่วนของงบประมาณดำเนินงานของพวกเขาจากรัฐบาล เนื่องจากข้อ จำกัด ทางการเงิน, ความสามารถในการสร้างแผนการสอนที่ได้มาตรฐานและครูของพวกเขา 'โรงเรียนส่วนใหญ่ความสามารถในการมีส่วนร่วมกับหลักสูตรของรัฐบาลที่ได้รับการ จำกัด ผลที่ได้คือคุณภาพการเรียนการสอนไม่สอดคล้อง
มูลนิธิได้ช่วยให้การประชุมที่กว้างขวางระหว่างครูและผู้บริหารจากโรงเรียนนำร่องโครงการเพื่อให้พวกเขาเข้าด้วยกันสามารถระบุ areasnof concerm แบ่งปันความคิดและการผลิตที่ชัดเจนขั้นตอนโดยขั้นตอนแผนการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ของพวกเขาได้รับการทบทวนแล้วร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบหลักสูตรเพื่อให้แน่ใจว่าทั้งในระดับสูงของรายละเอียดและคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนนักเรียนที่มุ่งเน้นผ้า สอนหลักผ่านครูเป็นศูนย์กลางที่อาศัยอย่างหนักในการบรรยายและเรียกร้องการมีส่วนร่วมน้อยมาก จากนักเรียน นักเรียนก็ต้องจำและพูดตามที่อาจารย์สอน ในความร่วมมือกับ tcmd มูลนิธิฯ จะช่วยปรับปรุงกระบวนการการศึกษา โดยให้ครูมีทักษะการสอนที่ทันสมัย ผ่านชุดของการฝึกอบรมโดยผู้เชี่ยวชาญ การศึกษา ครู ครูจะสอน จะสอนวิธีที่จะเปลี่ยนของพวกเขาก่อนหน้านี้สอนเทคนิคให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเน้น ขณะนี้มีผู้เข้าร่วมใช้งานในชั้นเรียนนักเรียนผ่านการให้งานนำเสนอ แบ่งปันประสบการณ์ และความคิดเห็น และอภิปรายความคิด นำโดยอาจารย์ประโยชน์ของนักศึกษามุ่งเน้นการสอนมีความ ดีกว่านักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ความเข้าใจของพวกเขาของหลักสูตรวัสดุที่สูงและทักษะการวิเคราะห์ของพวกเขาจะพัฒนามากขึ้น นักเรียนได้แสดงให้เห็นยังกระตือรือร้นมากขึ้นในชั้นเรียน มีความมั่นใจเพิ่มขึ้น และมีการพัฒนาที่ดีขึ้นทักษะภาวะผู้นำ . ครูยังได้รายงานว่า คะแนนสอบ ทั้งโครงการโรงเรียนนำร่อง เช่นเดียวกับจำนวนของนักศึกษาต่อมหาวิทยาลัยได้ปรับปรุงตั้งแต่เบื้องต้นของการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ .แผนการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพแม้ว่าโรงเรียนอิสลามเอกชนส่วนใหญ่ในประเทศไทยใช้หลักสูตรโดยกระทรวงศึกษาธิการ จะรับเฉพาะส่วนของงบประมาณดำเนินงานจากรัฐบาล เนื่องจากข้อ จำกัด ทางการเงิน ของโรงเรียนมากที่สุด ความสามารถในการสร้างแผนการสอนที่ได้มาตรฐาน และครูความสามารถในการมีส่วนร่วมกับรัฐบาล หลักสูตรได้รับการ จำกัด ผลที่ได้คือคุณภาพของการเรียนการสอนที่ไม่สอดคล้องกันมูลนิธิได้ช่วยประชุมการประชุมที่กว้างขวางระหว่างครูและผู้บริหารจากโครงการนำร่องโรงเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถร่วมกันกำหนด areasnof concerm แบ่งปันความคิดและผลิตชัดเจน แผนการสอนทีละขั้นตอน แผนการของพวกเขาแล้วตรวจสอบร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบหลักสูตรเพื่อให้แน่ใจว่าระดับสูงของรายละเอียดและคุณภาพทั้ง