CREATIVITYWe should have no illusio

CREATIVITY
We should have no illusions in art education that creativity is our private preserve. If "creative" means something like "original" or "inventive," then other disciplines and professions have valid claims to the word. On the other hand, if "creative" refers to the frames of mind that lead to the unique type of production called "art," then we have special knowledge of the subject. Artistic activity has a highly visible character, and srnce we preside over that activity, we have an "Inside" view of the creative process and its products.
When it comes to definitions of creativity there is an inevita ble conflict between educators and psychologists. For art teachers, creativity is largely manifest in the technique, expressiveness, and quality of a work of art. For psychologists, creativity tends to be an aspect of personality, a cluster of mental traits such as awareness of problems, flexibility, spontaneity, tolerance of ambiguity, and so on. These traits, we are told, are more or less correlated with intelligence. As for works of art themselves, they may be

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคิดสร้างสรรค์เราควรมีมายาไม่ได้ในการศึกษาศิลปะที่สร้างสรรค์เป็นการรักษาส่วนตัวของเรา "สร้างสรรค์" หมายความว่า บางสิ่งบางอย่างเช่น "ต้นฉบับ" หรือ "ประดิษฐ์" แล้วสาขาวิชาและวิชาชีพอื่น ๆ ได้เรียกร้องที่ถูกต้องให้คำ ในทางกลับกัน ถ้า "สร้างสรรค์" หมายถึงจิตใจของเฟรมที่ทำชนิดเฉพาะของการผลิตที่เรียกว่า "ศิลปะ" แล้วเราได้ความรู้พิเศษของเรื่อง กิจกรรมศิลปะมีอักขระความเห็น และ srnce เรานายกผ่านกิจกรรม เรามีมุมมอง "ภายใน" ของกระบวนการสร้างสรรค์และผลิตภัณฑ์เมื่อกล่าวถึงคำนิยามของความคิดสร้างสรรค์ มีการ inevita ble แย้งนักการศึกษาและนักจิตวิทยา ครูศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์เป็นรายการใหญ่ในเทคนิค expressiveness และคุณภาพของงานศิลปะ สำหรับนักจิตวิทยา ความคิดสร้างสรรค์มีแนวโน้มจะ เป็นลักษณะของบุคลิกภาพ คลัสเตอร์ของลักษณะทางจิตใจเช่นความตระหนักของปัญหา ความยืดหยุ่น spontaneity ค่าเผื่อของความคลุมเครือ และอื่น ๆ ลักษณะเหล่านี้ บอกว่า มีน้อย correlated ด้วยปัญญา สำหรับงานศิลปะเอง พวกเขาอาจจะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดสร้างสรรค์เราควรจะมีภาพไม่ในการศึกษาความคิดสร้างสรรค์งานศิลปะที่มีความเป็นส่วนตัวของเรารักษา ถ้า "ความคิดสร้างสรรค์" หมายความว่าสิ่งที่ต้องการ "ต้นฉบับ" หรือ "การสร้างสรรค์" จากนั้นสาขาวิชาอื่น ๆ และวิชาชีพมีการเรียกร้องที่ถูกต้องคำว่า ในทางกลับกันถ้า "ความคิดสร้างสรรค์" หมายถึงกรอบของความคิดที่นำไปสู่ชนิดที่ไม่ซ้ำของการผลิตที่เรียกว่า "ศิลปะ" แล้วเรามีความรู้พิเศษของเรื่อง กิจกรรมศิลปะมีลักษณะที่มองเห็นได้สูงและ srnce เราเป็นประธานในกิจกรรมที่เรามี "ภายใน" มุมมองของกระบวนการความคิดสร้างสรรค์และผลิตภัณฑ์ของ บริษัท .
เมื่อมาถึงคำจำกัดความของความคิดสร้างสรรค์มีความขัดแย้ง inevita เบิ้ระหว่างการศึกษาและนักจิตวิทยา สำหรับครูผู้สอนศิลปะและความคิดสร้างสรรค์เป็นส่วนใหญ่อย่างชัดแจ้งในเทคนิคที่ลึกซึ้งและคุณภาพของงานศิลปะ สำหรับนักจิตวิทยา, ความคิดสร้างสรรค์มีแนวโน้มที่จะเป็นลักษณะของบุคลิกภาพกลุ่มของลักษณะทางจิตเช่นการรับรู้ปัญหาและความยืดหยุ่นเป็นธรรมชาติความอดทนความคลุมเครือและอื่น ๆ ลักษณะเหล่านี้เราจะบอกว่ามีความสัมพันธ์มากขึ้นหรือน้อยด้วยปัญญา สำหรับผลงานศิลปะของตัวเองพวกเขาอาจจะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดสร้างสรรค์
เราไม่ควรมีภาพในการศึกษาศิลปะที่สร้างสรรค์เป็นรักษาส่วนบุคคลของเรา ถ้า " สร้างสรรค์ " มีความหมายเหมือนกับ " ต้นฉบับ " หรือ " ประดิษฐ์ " และสาขาอื่น ๆ และอาชีพ มีการเรียกร้องที่ถูกต้องคำ ในทางกลับกัน ถ้า " สร้างสรรค์ " หมายถึง กรอบของจิตใจที่รอคอยกับประเภทเฉพาะของการผลิตที่เรียกว่า " ศิลปะ " แล้วเรามีความรู้พิเศษในเรื่องกิจกรรมศิลปะมีลักษณะที่มองเห็นได้สูง และ srnce เราเป็นประธานกิจกรรมที่เราได้ " รีวิว " ของกระบวนการความคิดสร้างสรรค์และผลิตภัณฑ์ของ บริษัท .
เมื่อมันมาถึงความหมายของความคิดสร้างสรรค์มี inevita ble ความขัดแย้งระหว่างนักการศึกษาและนักจิตวิทยา สำหรับครูศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ส่วนใหญ่ปรากฏในเทคนิคที่ลึกซึ้ง และคุณภาพของงานศิลปะสำหรับนักจิตวิทยา ความคิดสร้างสรรค์จึงเป็นลักษณะของบุคลิกภาพ กลุ่มของลักษณะทางจิต เช่น ความตระหนักของปัญหา , ความยืดหยุ่น , ธรรมชาติ , ความอดทนต่อความคลุมเครือ และ คุณลักษณะเหล่านี้ เราจะบอก จะมากหรือน้อย มีความสัมพันธ์กับความฉลาด สำหรับผลงานศิลปะของตนเอง พวกเขาอาจ