More broadly, higher educationhas s

More broadly, higher education
has struggled with the issue of competency-
based education for some time
(Calhoun et al. 2002; Westera 2001).
The main idea behind this initiative is to
design curricula based on the roles that
graduates will assume after completing
their degree and to incorporate the
specific knowledge, skills, and abilities
(KSAs) that future employees will need.
Efforts to promote competencies have
been undertaken in numerous fields,
including public health (Council on
Linkages Between Academic and Public
Health Practice 2001) and the health
professions (IOM 2003). The controversial
Spellings report (issued in 2006 by
the Secretary of Education's Commission
on the Future of Higher Education
convened by U.S. Secretary of Education
Margaret Spellings) pushes universities
nationwide to measure student
outcomes and then make these results
available to the public.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มเติมอย่างกว้างขวาง อุดมศึกษาได้ต่อสู้กับปัญหาของความสามารถ-การศึกษาตามเวลา(Calhoun et al. 2002 Westera 2001)แนวคิดหลักเบื้องหลังความคิดริเริ่มนี้จะออกแบบหลักสูตรตามบทบาทที่บัณฑิตจะคิดหลังจากจบปริญญา และรวมการความรู้ ทักษะ และความสามารถ(KSAs) พนักงานในอนาคตจะต้องมีความพยายามที่จะส่งเสริมความสามารถการดำเนินการในเขตข้อมูลมากมายรวมทั้งการสาธารณสุข (สภามนตรีเชื่อมโยงระหว่างสถาบันการศึกษาและสาธารณะปฏิบัติสุขภาพ 2001) และสุขภาพวิชาชีพ (IOM 2003) การแย้งเลือกรายงาน (ออกในปี 2549 โดยของการศึกษาของเลขาธิการคณะกรรมการในอนาคตของการศึกษาแต่โดยการศึกษาของสหรัฐอเมริกาเลขานุการมหาวิทยาลัยนั่นก็ทำให้สะกดคำมาร์กาเร็ต)ทั่วประเทศเพื่อประเมินนักเรียนผลที่ได้แล้ว ทำให้ผลเหล่านี้เผยแพร่สู่สาธารณะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วงกว้างมากขึ้นการศึกษาที่สูงขึ้น
ได้ต่อสู้กับปัญหาของ competency-
การศึกษาตามบางครั้ง
(คาลฮูน et al, 2002;. Westera 2001).
ความคิดหลักที่อยู่เบื้องหลังความคิดริเริ่มนี้คือการ
ออกแบบหลักสูตรขึ้นอยู่กับบทบาทที่
จบการศึกษาจะถือว่าหลังจากเสร็จสิ้นการ
ของพวกเขา องศาและจะรวม
ความรู้เฉพาะทักษะและความสามารถ
(KSAs) ที่พนักงานในอนาคตจะต้อง.
ความพยายามที่จะส่งเสริมความสามารถได้
รับการดำเนินการในด้านต่าง ๆ นานา
รวมทั้งสุขภาพของประชาชน (สภาการ
เชื่อมโยงระหว่างการศึกษาและสาธารณสุข
ปฏิบัติสุขภาพ 2001) และสุขภาพ
อาชีพ (IOM 2003) แย้ง
รายงานสะกด (ที่ออกในปี 2006 โดย
กระทรวงการศึกษาของคณะกรรมาธิการ
เกี่ยวกับอนาคตของการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ที่ประชุมโดยสหรัฐกระทรวงศึกษา
มาร์กาเร็สะกด) ผลักดันให้มหาวิทยาลัย
ทั่วประเทศในการวัดของนักเรียน
ผลแล้วทำให้ผลลัพธ์เหล่านี้
ให้บริการแก่ประชาชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพิ่มเติมในวงกว้าง , อุดมศึกษา
ได้ต่อสู้กับปัญหาสมรรถภาพ -
ตามการศึกษาบางครั้ง
( คาลฮูน et al . 2002 ; westera 2001 ) .
แนวคิดหลักที่อยู่เบื้องหลังโครงการนี้ คือ การออกแบบหลักสูตร

ตามบทบาทที่
บัณฑิตจะคิดว่าหลังจากจบปริญญาของพวกเขาและเพื่อรวม

ความรู้ ทักษะที่เฉพาะเจาะจงและความสามารถ
( ksas ) ที่พนักงานในอนาคตจะต้อง
ความพยายามที่จะส่งเสริมสมรรถภาพได้
การแลก ในเขตต่าง ๆ รวมทั้งสาธารณสุข ( สภา


สุขภาพสาธารณะเชื่อมโยงระหว่างวิชาการและการปฏิบัติ 2001 ) และสุขภาพ
อาชีพ ( พันธะ 2003 ) ส่วนการสะกดคำการโต้เถียงรายงาน ( ที่ออกในปี 2006 โดยเลขานุการของคณะกรรมาธิการการศึกษา

เกี่ยวกับอนาคตของการศึกษาที่สูงขึ้น
โดยสหรัฐอเมริกาเลขานุการของการศึกษา
มาร์กาเร็ตสะกด ) ผลักดันให้มหาวิทยาลัยทั่วประเทศเพื่อการวัดผลนักเรียน

แล้วทำให้ผลลัพธ์เหล่านี้
ที่มีต่อสาธารณชน