cultural and structural/organizatio

cultural and structural/organizational influencesOur findings cannot be understood when divorced from acultural context, and many students made direct reference tothe importance of ‘ward culture’. The greatest contributionto ward culture comes from staff (Beskine 2009), and theimportance of mentors as positive role models has beenreported (Watson 1999, Chow & Suen 2001, Kilcullen 2007,Elcigil & Sari 2008). Similarly, in our study most studentswere socialized into supportive clinical environments wherethey were exposed to positive nursing role models. In turn,several expressed an intention to emulate the behaviours ofthese role models to perpetuate a positive nursing culture.Incorporated into Figure 1 is acknowledgement thatstructural and organizational factors influence the empow-erment of nursing students. This level is concerned with theway in which placements are organized and the extent towhich this influences the spheres beneath it. A core issue isthe organization of time and the extent to which studentshave time to learn and become integrated into the team. Asdiscussed earlier, a supportive mentor is crucial to thelearning experience and when students discussed empower-ment, this was often attributed to the time invested in themby a mentor. These findings support those of Myall et al.(2008), who reported that the amount of time studentsspent with mentors influenced the quality of their experi-ence

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่เข้าใจวัฒนธรรม และโครงสร้าง/องค์กร influencesOur พบเมื่อหย่าแล้วจากบริบท acultural และนักเรียนจำนวนมากที่ทำการอ้างอิงโดยตรงถึงความสำคัญของ' ผู้ป่วย' Ward วัฒนธรรมยิ่งใหญ่ที่สุดของ contributionto มาจาก (Beskine 2009), และ theimportance ของ mentors เป็นรูปแบบบทบาทที่ปรับได้ beenreported (Watson 1999 เชา และ 2001 ออยซึน Kilcullen 2007, Elcigil และส่าหรี 2008) ในทำนองเดียวกัน ในการศึกษาของเราส่วนใหญ่ studentswere socialized ในสภาพแวดล้อมทางคลินิกสนับสนุน wherethey ได้สัมผัสกับแบบจำลองบทบาทพยาบาลบวก กลับ หลายแสดงความตั้งใจการจำลองแบบจำลองบทบาท ofthese พฤติกรรมวัฒนธรรมพยาบาลบวกขยายเวลา รวมอยู่ในรูปที่ 1 จะยอมรับการ thatstructural และปัจจัยอิทธิพล empow-erment ของนักศึกษาพยาบาล ระดับนี้จะเกี่ยวข้องกับ theway ในตำแหน่งที่มีการจัดระเบียบและ towhich ขนาด นี้มีผลต่อท้องถิ่นโดยการ ปัญหาหลักคือ องค์กรและขอบเขตเวลาที่ studentshave เพื่อเรียนรู้ และเป็นรวมทีม Asdiscussed ก่อนหน้านี้ ให้คำปรึกษาสนับสนุนเป็นสิ่งสำคัญเพื่อประสบการณ์ thelearning และเมื่อนักเรียนพูดถึงติดขัดอำนาจ นี้ถูกมักบันทึกเวลาลงทุนใน themby ให้คำปรึกษา ผลการวิจัยนี้สนับสนุนที่ Myall และ al.(2008) ที่รายงานว่า จำนวนเวลา studentsspent กับ mentors ที่มีผลต่อคุณภาพของ ence experi ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัฒนธรรมและโครงสร้าง / influencesOur ผลการวิจัยขององค์กรไม่สามารถเข้าใจได้เมื่อหย่าขาดจากบริบท acultural และนักเรียนจำนวนมากได้อ้างอิงโดยตรง tothe ความสำคัญของวัฒนธรรมวอร์ด ' วัฒนธรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุด contributionto วอร์ดมาจากพนักงาน (Beskine 2009) และ theimportance ของครูเป็นแบบอย่างบวกได้ beenreported (วัตสันปี 1999 โจวซุนและปี 2001 Kilcullen 2007 Elcigil และ Sari 2008) ในทำนองเดียวกันในการศึกษาของเราสังสรรค์ studentswere ที่สุดในสภาพแวดล้อมทางคลินิกสนับสนุน wherethey ได้สัมผัสกับรูปแบบบทบาทพยาบาลในเชิงบวก ในทางกลับกันหลายแสดงความตั้งใจที่จะเลียนแบบพฤติกรรม ofthese แบบอย่างที่จะขยายเวลาการพยาบาล culture.Incorporated บวกเข้าไปในรูปที่ 1 เป็น thatstructural ทราบและปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อองค์กร empow-erment ของนักศึกษาพยาบาล ระดับนี้จะเป็นกังวลกับ theway ที่มีการจัดตำแหน่งและขอบเขตที่มีอิทธิพลต่อ towhich นี้ทรงกลมอยู่ข้างใต้ ปัญหาหลัก isthe องค์กรของเวลาและขอบเขตที่ studentshave เวลาที่จะเรียนรู้และกลายเป็นที่รวมอยู่ในทีม Asdiscussed ก่อนหน้านี้ผู้ให้คำปรึกษาสนับสนุนเป็นสิ่งสำคัญเพื่อ thelearning ประสบการณ์และเมื่อนักเรียนกล่าวถึงการมอบอำนาจนั้น-ment นี้มักจะถูกนำมาประกอบในการเวลาการลงทุนใน themby ให้คำปรึกษา การค้นพบนี้สนับสนุนผู้ Myall et al. (2008) ที่รายงานว่าปริมาณของ studentsspent เวลากับพี่เลี้ยงมีผลต่อคุณภาพของ-ence ประสบการของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัฒนธรรมและโครงสร้าง / ผล influencesour องค์การไม่สามารถเข้าใจ เมื่อหย่าจากบริบท acultural และนักเรียนหลายคนทำโดยอ้างอิงกับความสำคัญของแผนกวัฒนธรรม ' ' ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด contributionto วอร์ดวัฒนธรรมมาจากพนักงาน ( beskine 2009 ) และความสำคัญของครูเป็นแบบอย่างที่ดีได้ beenreported ( วัตสัน 1999 เชา&ซืน 2001 คิลคุลเลน 2007elcigil &ส่าหรี 2008 ) นอกจากนี้ในการศึกษาของเราส่วนใหญ่เป็นคนเข้าสังคมสนับสนุนสภาพแวดล้อมทางคลินิก wherethey ได้รับบทบาทพยาบาลบวกบวก ในการเปิดหลายแสดงความจำนงที่จะเลียนแบบพฤติกรรมของแม่แบบจะส่งเสริมวัฒนธรรมพยาบาลบวกบวกรวมอยู่ในรูปที่ 1 คือ การ thatstructural และองค์การปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ empow erment ของนักศึกษาพยาบาล ระดับนี้จะเกี่ยวข้องกับแนวทางที่องค์กรมีการจัดและขอบเขต towhich นี้มีผลทรงกลมใต้มัน ประเด็นหลักคือการจัดการเวลาและขอบเขตที่ studentshave เวลาที่จะเรียนรู้ และกลายเป็นการรวมกันเป็นทีมasdiscussed ก่อนหน้านี้ เป็นพี่เลี้ยงสนับสนุนเป็นสําคัญด้านประสบการณ์ และเมื่อนักเรียนได้ช่วย ment นี้มักจะเกิดจากการที่เวลาลงทุนใน themby ที่ปรึกษา การค้นพบนี้สนับสนุนของ Myall et al . ( 2008 ) ที่รายงานว่า ปริมาณ studentsspent กับพี่เลี้ยงที่มีผลต่อคุณภาพของ ence ประสบ