A small-scale motivational question

A small-scale motivational questionnaire was used to collect data in the second semester of the 2012-2013 academic year (May 2013). The questionnaire was divided into 2 main sections. Following Wimolmas (2013), in order to identify students’ motivation, the first section (Section A) comprised 20 questions based on Gardner’s Attitude/Motivation Test Battery (AMTB) (Attitude/Motivation Index, AMI)), as well as Prapphals’ Attitudes Testing (Prapphal, 1981). The subjects were asked to rank the 20 statements on a 5-point Likert scale ranging from ‘strongly disagree’ (1) to ‘strongly agree’ (5). The statements represented two motivational constructs: integrative motivation (items 1-10) and instrumental motivation (items 11-20).
The second section of the questionnaire (Section B) included 3 open-ended questions addressing the issue of participants’ initial motivation to study their degree and become Primary English teachers (items 21-23).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบสอบถามหัดระบุถูกใช้เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลในภาคเรียนที่สองปี 2012-2013 วิชาการ (2013 may) แบบสอบถามถูกแบ่งออกเป็น 2 ส่วนหลัก ต่อ Wimolmas (2013), เพื่อระบุนักเรียนแรงจูงใจ ส่วนแรก (ส่วน A) ประกอบด้วยคำถาม 20 ที่ใช้บนการ์ดเนอร์ของทัศนคติ/แรงจูงใจการทดสอบแบตเตอรี่ (AMTB) (ดัชนีทัศนคติ/แรงจูงใจ AMI)), และ Prapphals' (Prapphal, 1981) การทดสอบทัศนคติ หัวข้อถูกต้องจัดงบ 20 อันดับใน 5 จุด Likert ตั้งแต่ 'ขอไม่เห็นด้วย" (1) ต้อง 'ขอ ' (5) รายงานการแสดงโครงสร้างหัดสอง: แรงจูงใจแบบบูรณาการ (รายการ 1-10) และแรงจูงใจบรรเลง (สินค้า 11-20) ส่วนที่สองของแบบสอบถาม (ส่วน B) รวมคำถามปลายเปิด 3 ที่แก้ปัญหาเรื่องแรงจูงใจเบื้องต้นของผู้เข้าร่วมศึกษาปริญญา และเป็น ครูผู้สอนภาษาอังกฤษหลัก (สินค้า 21-23)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขนาดเล็กขนาดแบบสอบถามสร้างแรงบันดาลใจได้ถูกใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลในภาคการศึกษาที่สองของปีการศึกษา 2012-2013 (พฤษภาคม 2013) แบบสอบถามแบ่งออกเป็น 2 ส่วนหลัก ต่อไปนี้ Wimolmas (2013) เพื่อที่จะระบุนักเรียนแรงจูงใจส่วนแรก (ส่วนหนึ่ง) ประกอบด้วย 20 คำถามขึ้นอยู่กับทัศนคติของการ์ดเนอร์ / แรงจูงใจในการทดสอบแบตเตอรี่ (AMTB) (ดัชนีทัศนคติ / แรงจูงใจ AMI)) เช่นเดียวกับ Prapphals ' ทดสอบทัศนคติ (Prapphal, 1981) วิชาที่ถูกถามในการจัดอันดับ 20 งบใน 5 จุดตั้งแต่ระดับ Likert จาก 'เห็นด้วยอย่างยิ่ง' (1) 'เห็นด้วยอย่างยิ่ง' (5) งบแสดงสองสร้างแรงบันดาลใจ: แรงจูงใจแบบบูรณาการ (รายการที่ 1-10) และแรงจูงใจที่มีประโยชน์ (11-20 รายการ).
ส่วนที่สองของแบบสอบถาม (ส่วน B) รวม 3 คำถามปลายเปิดการแก้ไขปัญหาของผู้เข้าร่วม 'แรงจูงใจที่จะเริ่มต้น การศึกษาปริญญาของพวกเขาและกลายเป็นครูสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา (รายการที่ 21-23)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบสอบถามแรงจูงใจขนาดเล็กถูกใช้เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2012-2013 ( พ.ค. ) โดยแบ่งเป็น 2 ส่วนคือ ต่อไปนี้ wimolmas ( 2013 ) เพื่อศึกษาแรงจูงใจของนักเรียน ส่วนแรก ( ส่วน ) จำนวน 20 คำถาม ตามทัศนคติของการ์ดเนอร์ / แรงจูงใจทดสอบแบตเตอรี่ ( amtb ) ( ดัชนี / แรงจูงใจทัศนคติอามิ ) เช่นเดียวกับทัศนคติการทดสอบ prapphals ' ( prapphal , 1981 ) วิชาที่ถูกถามในการจัดอันดับ 20 งบและมาตรวัดแบบไลเคิร์ต ตั้งแต่ ' เห็นด้วย ' ( 1 ) ' เห็นด้วย ' ( 5 ) งบแสดงสองแรงจูงใจสร้างแรงจูงใจเชิงบูรณาการ ( รายการที่ 1-10 ) และแรงจูงใจ ( รายการบรรเลง 11-20 )
ส่วนที่สองของแบบสอบถาม ( ส่วน B ) รวม 3 ปลายเปิดคำถามกับปัญหาของผู้เข้าร่วม ' เริ่มต้นเพื่อศึกษาระดับแรงจูงใจของพวกเขาและกลายเป็นครูสอนภาษาอังกฤษเบื้องต้น ( ข้อ 24 )