Background/ Motivation of the study

Background/ Motivation of the study
English is spoken by more people than any other language, and is the native language of more than 350 million people. More people speak English than those who speak the Arabic and French languages combined. Moreover, English is the international language of diplomacy, business, science, technology, banking, computing, medicine, aviation, UN & NATO armed forces, engineering, tourism, Hollywood films and arguably the best pop and rock music in the world. They may even have an interest in speaking English just to converse with travellers from other countries, who communicate by using the English global interlingua while travelling abroad. If you are studying English at school, college or university, remember that getting an ‘A’ grade in English is almost worthless, in terms of communication, if you cannot speak the language. Spoken English is used in the best careers, the best universities, and is increasingly being used at job interviews. So like it or not, English is a very important language to learn how to speak. Knowing English opens job and employment opportunities in many countries and markets. Multilateral institutions and agencies in the four United Nation cities of New York, Vienna, The Hague and Geneva recruit professionals with multilingual skills but also expect the candidates to have good English-speaking skills. The Commonwealth of Nations, made up of 50-plus countries that were former British colonies or dependencies, also offers numerous employment opportunities to those who understand and communicate in English. Vocabulary learning strategy (VLS) is an approach which facilitates vocabulary learning and has attracted considerable attention. It is a movement away from teaching- oriented approach toward one that is interested in seeing how actions of learners might affect their acquisition of vocabulary. Strategies can help learners both in discovering the meaning of a word, and consolidating it and are specially needed when they are encouraged to learn independently. Vocabulary is a key component of all languages because it’s what we used to convey the sentiment, needs or knowledge in the use of language to communicate effectively. It is essential that everyone needs to learn. The problems which found in learning English is a problem into develop knowledge and understanding of the English vocabulary language. Therefore, it can be said that knowledge of the vocabulary is one that indicates the progress in learning language. The vocabulary is so importance to affect the development of language skills such as listening, speaking, reading and writing as well.
In Kasetsart University, Kamphaeng Saen Campus, he vocabulary is so important to the student in learning and speaking. Especially, in student group that must to know about it. The strategies so important that can help them to remember English vocabulary and which strategies them use too much. So, the researchers did a study about mnemonic English vocabulary strategies and which strategies were used to develop for English vocabulary learning.


Literature review
Definition of terms
Mnemonics “refer to” A system such as a pattern of letters, ideas, or associations which assists in remembering something:
Strategy “refer to” A method or plan chosen to bring about a desired future
(Wittrock, 1988) Mnemonics: Focusing on memory. This is an area that has
received by far the most attention, so much so that I would even argue that it has turned into a classic case of overkill. Mnemonics as aids to memory has fascinated philosophers, psychologists, teachers, and learners ever since antiquity.
Mnemonic devices in foreign language vocabulary learning in modern times were boosted by a whole robust line of research inspired by Atkinson (1972, 1975) and Raugh(1975). The presupposition underlying this research tradition is very simple: 1) mnemonic devices work miraculously in boosting memory; 2) vocabulary learning is essentially a memory issue; and therefore 3) mnemonics should work for foreign language vocabulary learning as well.
Thomas (Thomas, 2006) provides a means to remember that was the memory (Mnemonic), which is the Greek word pronounced this "Mnemon Pronounced Neh-Mahn-ik". Rhyme in poetry or mental help them to remember something. Specification of the device to remember these are called "help" memory can be used to remember.
Peter(2003) Strategy: a learning strategy is a series of actions a learner takes to facilitate the completion of a learning task. A strategy starts when the learner analyzes the task, the situation, and what is available in his/her own repertoire. The learner then goes on to select, deploy, monitor, and evaluate the effectiveness of this action, and decides if s/he needs to revise the plan and action.
Cohen(1998) distinguishes between language learning strategies and language use strategies, the former being strategies for learning tasks such as remembering, and the latter being strategies for language use, such as communicating in an L2.
Fredric (Fred, 2000), the definition of the strategies (Strategy), as follows:
1) The mechanism is of the highest management priority is the largest, handling.
2) Refer to the basic strategy decisions about direction, that is purposes and mission
3) The mechanism consists of an important action that is necessary to understand these directions.
4) Administrative questions strategy ought to do?
5) Strategies to answer the end and the way we should be able to achieve, what it is.
 The LINCS strategy focuses on retention for vocabulary, complete with “connecting stories” and pictures. I think this is a powerful, easy-to-implement technique that could upgrade any lesson plan. The LINCS strategy combines summarizing, chunking, nonlinguistic representation, building and partial vocabulary just to name a few (Dr.Marzano, 2010).
 Dictionary strategies, Learners’ dictionaries are certainly compiled with the language learner in mind. And almost every such dictionary is accompanied by at least one workbook (most notably Underhill, 1980; Whitcut, 1979) aiming for the training of dictionary strategies to maximize the effect of dictionary use in language learning. With only a handful of exceptions, little has been done empirically to find out what dictionary strategies are used by learners and whether and how these strategies influence their learning outcomes.
 Acronyms, you form acronyms by using each first letter from a group of words to form a new word. This is particularly useful when remembering words in a specified order. Acronyms are very common in ordinary language and in many fields.
(From: Brain Wave Entertainment Technology)
 Sentences/Acrostics, like acronyms, you use the first letter of each word you are trying to remember. Instead of making a new word, though, you use the letters to make a sentence.
(From: Brain Wave Entertainment Technology)
 Rhymes & songs, rhythm, repetition, melody, and rhyme can all aid memory. If you are familiar with the book, then you know that it is quite long. That is why it is so remarkable to realize that this, along with many ancient stories, was told by storytellers who would rely solely on their memories. The use of rhyme, rhythm, and repetition helped the storytellers remember them.
(From: Brain Wave Entertainment Technology)
 Method of LOCI, this technique was used by ancient orators to remember speeches, and it combines the use of organization, visual memory, and association. Before using the technique, you must identify a common path that you walk. This can be the walk from your dorm to class, a walk around your house, whatever is familiar. What is essential is that you have a vivid visual memory of the path and objects along it. Once you have determined your path, imagine yourself walking along it, and identify specific landmarks that you will pass.
(From: Brain Wave Entertainment Technology)
 Chunking, this is a technique generally used when remembering numbers, although the idea can be used for remembering other things as well. It is based on the idea that short-term memory is limited in the number of things that can be contained. A common rule is that a person can remember 7 (plus or minus 2) "items" in short-term memory. In other words, people can remember between 5 and 9 things at one time. You may notice that local telephone numbers have 7 digits. This is convenient because it is the average amount of numbers that a person can keep in his or her mind at one time.
(From: Brain Wave Entertainment Technology)
 Physical Mnemonics, expression in the body to help remember more effective than rote various teaching techniques. Therefore it is the concept of the technical body such as the method satisfy the posture (Total Physical
Response) invented by Ascher(2006). And teaching a silent (Silent Way) invented by Gattegno(2006).
 The review (Review) humans don't like computers. Although there is a good chance to forget the memory. So, language learning to be successful, it must be review what learned regularly and remember (Thompson, 2006).
 The grouping technique (Grouping) known as the psychology that things. It will be better when grouping Clustering words. The learners want to remember the organization of several types such as the clustering based on the color, size, function, likes or dislikes or manage any style that students see that is how to help remember.
Conclusion
(Peter Yongqi Gu, 2003) Thanks to the pioneers in rote rehearsal, incidental vocabulary learning and mnemonic strategies, the field has come to many valuable conclusions. However, in order to avoid asking repeatedly very similar research questions on various approaches to vocabulary presentation and retention, this following section will attempt to turn our attention to avenues for further research.

Purpose statement
To find out whic

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นหลัง / แรงจูงใจของการศึกษาพูด โดยคนมากกว่าภาษาอื่น ๆ ภาษาอังกฤษ และเป็นภาษาแม่ของมากกว่า 350 ล้านคน คนพูดภาษาอังกฤษมากกว่าคนที่พูดภาษาอาหรับและภาษาฝรั่งเศสรวม นอกจากนี้ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศการทูต ธุรกิจ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ธนาคาร คอมพิวเตอร์ ยา บิน กองทัพ UN และนาโต้ วิศวกรรม ท่องเที่ยว ภาพยนตร์ฮอลลีวูดว่าสุดป๊อป และร็อกในโลก แม้อาจมีความสนใจในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อสนทนากับนักท่องเที่ยวจากประเทศอื่น ๆ ผู้สื่อสาร โดยใช้ภาษากลางทั่วโลกภาษาอังกฤษขณะเดินทางต่างประเทศ ถ้าคุณเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียน วิทยาลัย หรือมหาวิทยาลัย จำการเกรด 'A' ในภาษาอังกฤษว่าเกือบสามหาว ในแง่ของการสื่อสาร ถ้าคุณไม่สามารถพูดภาษา พูดภาษาอังกฤษจะใช้ในงานดีที่สุด มหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด และมีการใช้มากขึ้นในการสัมภาษณ์งาน ดังนั้น ชอบ หรือ ไม่ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสำคัญมากเพื่อเรียนรู้วิธีการพูด รู้ภาษาอังกฤษเปิดโอกาสงานและจ้างงานในหลายประเทศและตลาด หน่วยงานในสี่ประเทศสหรัฐเมืองนิวยอร์ก เวียนนา กรุงเฮก และเจนีวาและสถาบันพหุภาคีสรรหาผู้เชี่ยวชาญที่ มีทักษะการพูดได้หลายภาษา แต่ยัง คาดว่าผู้สมัครมีทักษะภาษาอังกฤษดี จักรภพ ประกอบด้วยประเทศอดีตอาณานิคมอังกฤษหรืออ้างอิง ที่ 50-plus ยังมีโอกาสการจ้างงานจำนวนมากให้กับผู้ที่เข้าใจ และสื่อสารภาษาอังกฤษ กลยุทธ์ (VLS) เรียนรู้คำศัพท์เป็นวิธีการที่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้คำศัพท์ และได้ดึงดูดความสนใจมาก การเคลื่อนไหวจากแนวการสอน-วิธีต่อที่สนใจเห็นว่าการดำเนินการของผู้เรียนอาจมีผลต่อการซื้อของคำศัพท์ได้ กลยุทธ์สามารถช่วยให้ผู้เรียนทั้ง ในการค้นหาความหมายของคำ และรวมมัน และมีความจำเป็นเป็นพิเศษเมื่อพวกเขาได้เรียนรู้อย่างอิสระ คำศัพท์เป็นองค์ประกอบสำคัญของทุกภาษา เพราะเป็นสิ่งที่เราใช้ในการถ่ายทอดความเชื่อมั่น ความต้อง การความรู้ในการใช้ภาษาสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ มันเป็นสิ่งสำคัญที่ทุกคนต้องเรียนรู้ ปัญหาที่พบในภาษาอังกฤษเป็นปัญหาในการเรียนรู้พัฒนาความรู้ความเข้าใจของภาษาคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ดังนั้น มันสามารถจะกล่าวว่า ความรู้ของคำศัพท์เป็นหนึ่งที่บ่งชี้ความคืบหน้าในการเรียนภาษา คำศัพท์มีความสำคัญเพื่อให้มีผลต่อการพัฒนาทักษะทางภาษาเช่นการฟัง พูด อ่าน และเขียนเช่น มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน คำศัพท์เขาจะให้ความสำคัญกับนักเรียนในการเรียนรู้ และการพูด ในกลุ่มนักเรียนที่ต้องการทราบโดยเฉพาะ ยุทธศาสตร์สำคัญอื่น ๆ ที่สามารถช่วยในการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษและที่ กลยุทธ์ที่พวกเขาใช้มากเกินไป ดังนั้น นักวิจัยได้ศึกษาเกี่ยวกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษ mnemonic กลยุทธ์และกลยุทธ์ที่ใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ การทบทวนวรรณกรรม ข้อกำหนดเงื่อนไข Mnemonics "อ้างถึง" A ระบบเช่นรูปแบบตัวอักษร ความคิด หรือการเชื่อมโยงซึ่งช่วยในการจดจำบางสิ่งบางอย่าง:วิธี A "หมายถึง" กลยุทธ์หรือแผนเลือกที่จะนำอนาคตต้อง(Wittrock, 1988) Mnemonics: เน้นหน่วยความจำ เป็นที่ตั้งเพื่อที่ผมจะกล่าวแม้ว่า จะมีเปิดเป็น overkill กรณีคลาสสิกรับโดยส่วนใหญ่ความสนใจ มาก Mnemonics เป็นเอดส์หน่วยความจำมีหลงนักปรัชญา นักจิตวิทยา ครู และผู้เรียนนับตั้งแต่โบราณ อุปกรณ์ mnemonic ในเรียนรู้ในคำศัพท์ภาษาต่างประเทศได้เพิ่มขึ้น โดยทั้งแข็งแรงบันดาลใจอันดับงานวิจัย (1972, 1975) และ Raugh(1975) Presupposition ต้นวิจัยประเพณีนี้คือง่ายมาก: 1) mnemonic อุปกรณ์ทำงานอย่างน่าอัศจรรย์ในการเพิ่มหน่วยความจำ 2 เรียนรู้คำศัพท์เป็นหลักปัญหาหน่วยความจำ และดังนั้น 3) mnemonics ควรทำงานในต่างประเทศคำศัพท์เรียนภาษาเช่นกันThomas (Thomas, 2006) มีวิธีจำว่า มีหน่วยความจำ (นีโมนิค), ซึ่งเป็นคำภาษากรีกออกเสียงนี้ "Mnemon Neh-Mahn-ik ออกเสียง" สัมผัส ในบทกวี หรือจิตใจช่วยให้จดจำบางสิ่งบางอย่าง สามารถใช้ข้อมูลจำเพาะของอุปกรณ์เหล่านี้เรียกว่า "ช่วยให้" จำจำจำPeter(2003) กลยุทธ์: กลยุทธ์การเรียนรู้คือ ชุดของการดำเนินการที่ผู้เรียนจะช่วยสมบูรณ์ของงานเรียนรู้ กลยุทธ์การเริ่มต้นเมื่อผู้เรียนวิเคราะห์งาน สถานการณ์ และมีในละครเขา/เธอเอง เรียนแล้วไปเลือก ปรับใช้ ติดตาม และประเมินประสิทธิผลของการดำเนินการนี้ และตัดสินใจว่า หล่อต้องปรับปรุงแผนและการดำเนินการ Cohen(1998) แตกต่างระหว่างกลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาและกลยุทธ์ที่ใช้ภาษา อดีตเป็นกลยุทธ์สำหรับเรียนงานจดจำ และถูกหลังกลยุทธ์สำหรับภาษาที่ใช้ เช่นการสื่อสารใน L2เฟรดริก (Fred, 2000), การกำหนดกลยุทธ์ (กลยุทธ์), เป็นดังนี้:1 กลไก)เป็นผู้บริหารสูงสุดระดับความสำคัญเป็นใหญ่ที่สุด การจัดการการ2) หมายถึงกลยุทธ์พื้นฐานการตัดสินใจเกี่ยวกับทิศทาง ซึ่งมีวัตถุประสงค์และภารกิจ3 กลไก)ประกอบด้วยการดำเนินการที่สำคัญที่จำเป็นต้องเข้าใจคำแนะนำเหล่านี้4) คำถามบริหารกลยุทธ์ควรจะทำหรือไม่5) กลยุทธ์ตอบปลายและวิธีเราจะประสบความสำเร็จ มันคืออะไรกลยุทธ์ LINCS เน้นรักษาสำหรับคำศัพท์ "เรื่องราวเชื่อมต่อ" และรูปภาพ ผมคิดว่า นี้เป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพ ใช้งานง่ายที่สามารถปรับแผนการเรียน กลยุทธ์ LINCS รวมสรุป chunking แสดง nonlinguistic อาคาร และบางส่วนคำศัพท์เพียงเพื่อชื่อไม่กี่ (Dr.Marzano, 2010)กลยุทธ์พจนานุกรม พจนานุกรมของนักเรียนจะถูกคอมไพล์ ด้วยเรียนภาษาในใจแน่นอน และตามมา ด้วยสมุดน้อย (ส่วนใหญ่เซลอันเดอร์ฮิลล์ 1980 พจนานุกรมดังกล่าวเกือบทุก Whitcut, 1979) มีเป้าหมายในการฝึกกลยุทธ์ในพจนานุกรมเพื่อขยายผลของการใช้พจนานุกรมในการเรียนรู้ภาษา มีเพียงหยิบยกเว้น น้อยแล้ว empirically เพื่อหากลยุทธ์ใดพจนานุกรมถูกใช้ โดยผู้เรียนและ และวิธีกลยุทธ์เหล่านี้มีอิทธิพลต่อผลการเรียนรู้ตัวย่อ คุณแบบตัวย่อโดยแต่ละตัวอักษรแรกจากกลุ่มคำเพื่อสร้างคำใหม่ นี้เป็นประโยชน์อย่างยิ่งเมื่อจดจำคำสั่งที่ระบุ ตัวย่อเป็นกันมาก ในภาษาธรรมดา และ ในหลายสาขา(จาก: คลื่นสมองบันเทิงเทคโนโลยี) ประโยค/Acrostics ตัวย่อ คุณใช้เช่นอักษรตัวแรกของแต่ละคำที่คุณกำลังพยายามจะจำ แทนที่จะสร้างคำใหม่ แม้ว่า คุณใช้ตัวอักษรเพื่อให้ประโยค(จาก: คลื่นสมองบันเทิงเทคโนโลยี)ตาไรมส์ และเพลง จังหวะ ซ้ำ เมโลดี้ และสัมผัสได้ทั้งหมดช่วยเหลือหน่วยความจำ ถ้าคุณคุ้นเคยกับหนังสือ แล้วคุณรู้ว่า มันเป็นค่อนข้างนาน นั่นคือเหตุผลที่โดดเด่นเพื่อให้ตระหนักว่า นี้ พร้อมกับเรื่องราวโบราณมากมาย มีบอก โดย storytellers ที่จะใช้ความทรงจำของพวกเขา การใช้สัมผัส จังหวะ และซ้ำช่วย storytellers จำ(จาก: คลื่นสมองบันเทิงเทคโนโลยี)วิธี LOCI เทคนิคนี้ถูกใช้ โดย orators โบราณจำสุนทรพจน์ และจะรวมการใช้งาน หน่วยความจำเสมือน และสมาคม ก่อนที่จะใช้เทคนิคการ คุณต้องระบุเส้นทางทั่วไปที่คุณเดิน สามารถเดินจากหอพักของคลาส เดินเล่นรอบ ๆ บ้านของคุณ สิ่งที่เป็นที่คุ้นเคย สิ่งสำคัญคือ คุณมีหน่วยความจำภาพสดใสของเส้นทางและวัตถุตามมัน เมื่อคุณได้กำหนดเส้นทางของคุณ จินตนาการตัวเองเดินไปตามนั้น และระบุสถานที่เฉพาะที่คุณจะผ่านไป(จาก: คลื่นสมองบันเทิงเทคโนโลยี) Chunking เป็นเทคนิคโดยทั่วไปใช้เมื่อจำตัวเลข แม้ว่าความคิดที่สามารถใช้สำหรับการจดจำสิ่งอื่น ๆ เช่นกัน ตั้งอยู่บนความคิดที่ว่า หน่วยความจำระยะสั้นจะจำกัดจำนวนของสิ่งที่สามารถอยู่ กฎทั่วไปคือการ ที่บุคคลสามารถจำ 7 (บวก หรือ ลบ 2) "สินค้า" ที่อยู่ในหน่วยความจำระยะสั้น ในคำอื่น ๆ คนสามารถจำระหว่าง 5 และ 9 สิ่งที คุณอาจสังเกตเห็นว่า หมายเลขโทรศัพท์มีเลข 7 นี้มีความสะดวก เพราะเป็นยอดเงินเฉลี่ยของตัวเลขที่ผู้สามารถเก็บไว้ในจิตใจของเขา หรือเธอครั้งเดียว(จาก: คลื่นสมองบันเทิงเทคโนโลยี) Mnemonics จริง นิพจน์ในร่างกายเพื่อช่วยจำมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่า rote ต่าง ๆ สอนเทคนิคการ ดังนั้น จึงเป็นแนวคิดของเนื้อหาทางเทคนิคเช่นวิธีการตอบสนองท่าทาง (กายภาพรวม การตอบสนอง) คิดค้น โดย Ascher(2006) และสอนเงียบ (เงียบทาง) คิดค้น โดย Gattegno(2006)การทบทวน (รีวิว) มนุษย์ไม่ชอบคอมพิวเตอร์ มีโอกาสดีจะลืมความทรงจำ เรียนให้ประสบความสำเร็จ ภาษาอื่น ๆ จะต้องทบทวนสิ่งที่เรียนรู้เป็นประจำ และจำ (ทอมป์สัน 2006)เทคนิคกลุ่ม (กลุ่ม) ที่เรียกว่าจิตวิทยาสิ่งนั้น มันจะดีขึ้นเมื่อจัดกลุ่มคำ Clustering ผู้เรียนต้องจำองค์กรหลายประเภทเช่นการคลัสเตอร์ขึ้นอยู่กับสี ขนาด ฟังก์ชัน ชอบ หรือไม่ชอบ หรือจัดการรูปแบบต่าง ๆ ที่นักเรียนเห็นว่าเป็นวิธีการช่วยจำบทสรุป(ปีเตอร์ Yongqi Gu, 2003) ขอบคุณผู้บุกเบิกในการซ้อมอาจ เรียนรู้คำศัพท์เบ็ดเตล็ด และกลยุทธ์ mnemonic ฟิลด์ได้มาถึงบทสรุปที่มีคุณค่ามาก อย่างไรก็ตาม เพื่อหลีกเลี่ยงการถามคำถามการวิจัยซ้ำ ๆ คล้ายกับวิธีการต่าง ๆ เพื่อนำเสนอคำศัพท์และการเก็บรักษา ส่วนนี้ต่อไปนี้จะพยายามหันเหความสนใจไป avenues การวิจัยต่อไปวัตถุประสงค์งบการค้นหาซึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นหลัง / แรงจูงใจของการศึกษา
ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่พูดโดยคนมากขึ้นกว่าภาษาอื่น ๆ และเป็นภาษาพื้นเมืองของกว่า 350 ล้านคน ผู้คนจำนวนมากพูดภาษาอังกฤษมากกว่าคนที่พูดภาษาอาหรับและภาษาฝรั่งเศสรวมกัน นอกจากนี้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศของการเจรจาต่อรองธุรกิจวิทยาศาสตร์, เทคโนโลยี, การธนาคาร, การคำนวณ, การแพทย์, การบิน, สหประชาชาติและนาโตกองกำลังติดอาวุธ, วิศวกรรม, การท่องเที่ยว, หนังฮอลลีวู้ดและเนื้อหาที่ป๊อปอัพที่ดีที่สุดและเพลงร็อคในโลก พวกเขายังอาจมีความสนใจในการพูดภาษาอังกฤษเพียงเพื่อพูดคุยกับนักท่องเที่ยวจากประเทศอื่น ๆ ที่สื่อสารโดยใช้ภาษาอังกฤษนานาชาติทั่วโลกในขณะที่เดินทางไปต่างประเทศ หากคุณกำลังเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัยจำได้ว่าได้รับ '' เกรดภาษาอังกฤษเกือบจะไร้ค่าในแง่ของการสื่อสาร, ถ้าคุณไม่สามารถพูดภาษา การพูดภาษาอังกฤษที่ใช้ในการประกอบอาชีพที่ดีที่สุดมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดและมีมากขึ้นจะถูกนำมาใช้ในการสัมภาษณ์งาน ดังนั้นชอบหรือไม่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สำคัญมากที่จะเรียนรู้วิธีการพูด รู้ภาษาอังกฤษจะเปิดโอกาสในการทำงานและการจ้างงานในหลายประเทศและตลาด สถาบันพหุภาคีและหน่วยงานในสี่เมืองสหประชาชาตินิวยอร์ก, เวียนนา, เฮกและเจนีวารับสมัครมืออาชีพที่มีทักษะในการพูดได้หลายภาษา แต่ยังคาดหวังว่าผู้สมัครจะต้องมีทักษะที่ดีที่พูดภาษาอังกฤษ เครือจักรภพแห่งชาติสร้างขึ้นจาก 50 ประเทศบวกที่เป็นอดีตอาณานิคมของอังกฤษหรืออ้างอิงยังมีโอกาสการจ้างงานจำนวนมากให้กับผู้ที่เข้าใจและสื่อสารภาษาอังกฤษได้ คำศัพท์กลยุทธ์การเรียนรู้ (VLS) เป็นวิธีการซึ่งจะเอื้อต่อการเรียนรู้คำศัพท์และได้ดึงดูดความสนใจมาก มันคือการเคลื่อนไหวออกไปจากวิธีการเชิง teaching- ไปทางหนึ่งที่มีความสนใจในการมองเห็นว่าการกระทำของผู้เรียนอาจมีผลต่อการเข้าซื้อกิจการของพวกเขาในคำศัพท์ กลยุทธ์ที่สามารถช่วยให้ผู้เรียนทั้งในการค้นพบความหมายของคำและรวมมันและมีความจำเป็นพิเศษเมื่อพวกเขาได้รับการสนับสนุนในการเรียนรู้ได้อย่างอิสระ คำศัพท์ที่เป็นองค์ประกอบสำคัญของทุกภาษาเพราะมันเป็นสิ่งที่เราใช้ในการถ่ายทอดความรู้สึกความต้องการหรือความรู้ในการใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ มันเป็นสิ่งสำคัญที่ทุกคนต้องการที่จะเรียนรู้ ปัญหาที่พบในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นปัญหาเข้าไปพัฒนาความรู้และความเข้าใจในการใช้ภาษาคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ดังนั้นจึงอาจกล่าวได้ว่าความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ที่เป็นสิ่งหนึ่งที่บ่งบอกถึงความคืบหน้าในการเรียนรู้ภาษา คำศัพท์เพื่อให้ความสำคัญกับการส่งผลกระทบต่อการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาเช่นการฟังการพูดการอ่านและการเขียนได้เป็นอย่างดี.
ในมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์วิทยาเขตกำแพงแสนคำศัพท์ที่เขาเป็นสิ่งสำคัญกับนักเรียนในการเรียนรู้และการพูด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มนักเรียนที่ต้องรู้เกี่ยวกับมัน กลยุทธ์การให้ความสำคัญที่สามารถช่วยให้พวกเขาที่จะจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษและกลยุทธ์ที่พวกเขาใช้มากเกินไป ดังนั้นนักวิจัยได้ศึกษาเกี่ยวกับกลยุทธ์การช่วยในการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษและกลยุทธ์การถูกนำมาใช้ในการพัฒนาสำหรับการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ. การทบทวนวรรณกรรมหมายของคำที่จำ "หมายถึง" ระบบดังกล่าวเป็นรูปแบบของตัวอักษรความคิดหรือสมาคมที่ช่วยในการ ความทรงจำบางสิ่งบางอย่างกลยุทธ์ "หมายถึง" วิธีการหรือแผนเลือกที่จะนำมาซึ่งความต้องการในอนาคต(Wittrock, 1988) จำ: การมุ่งเน้นที่หน่วยความจำ ซึ่งเป็นพื้นที่ที่ได้รับโดยไกลความสนใจมากที่สุดมากเพื่อให้ฉันแม้จะยืนยันว่ามันได้กลายเป็นกรณีคลาสสิกของ overkill จำเป็นสื่อเพื่อความทรงจำที่มีนักปรัชญาหลงใหลนักจิตวิทยาครูและผู้เรียนนับตั้งแต่สมัยโบราณ. อุปกรณ์ช่วยในการจำคำศัพท์ภาษาต่างประเทศการเรียนรู้ในยุคปัจจุบันได้รับการผลักดันจากสายทั้งที่แข็งแกร่งของการวิจัยแรงบันดาลใจจากแอตกินสัน (1972, 1975) และ Raugh (1975 ) ข้อสันนิษฐานพื้นฐานประเพณีการวิจัยครั้งนี้เป็นเรื่องง่ายมาก: 1) อุปกรณ์ช่วยในการจำทำงานอย่างน่าอัศจรรย์ในการส่งเสริมการหน่วยความจำ 2) เรียนรู้คำศัพท์เป็นหลักปัญหาหน่วยความจำ; และดังนั้นจึง 3) ขนส่งควรจะทำงานสำหรับคำศัพท์ภาษาต่างประเทศการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี. โทมัส (Thomas, 2006) ให้หมายถึงการจำได้ว่าเป็นหน่วยความจำ (Mnemonic) ซึ่งเป็นคำในภาษากรีกออกเสียงนี้ "Mnemon ออกเสียง Neh-Mahn-IK" . สัมผัสในบทกวีหรือความช่วยเหลือทางด้านจิตใจให้พวกเขาจำได้ว่าบางสิ่งบางอย่าง รายละเอียดของอุปกรณ์ที่จะจำเหล่านี้จะเรียกว่า "ความช่วยเหลือ" ความทรงจำสามารถใช้ในการจำ. ปีเตอร์ (2003) กลยุทธ์: กลยุทธ์การเรียนรู้เป็นชุดของการกระทำของผู้เรียนใช้ในการอำนวยความสะดวกในการเสร็จสิ้นการงานการเรียนรู้ กลยุทธ์เริ่มต้นเมื่อผู้เรียนวิเคราะห์งาน, สถานการณ์และสิ่งที่มีอยู่ใน / เพลงของเธอเองของเขา ผู้เรียนจากนั้นก็จะเลือกการปรับใช้ตรวจสอบและประเมินประสิทธิผลของการกระทำนี้และตัดสินใจถ้า s / เขาต้องการที่จะปรับปรุงการวางแผนและการดำเนินการ. โคเฮน (1998) แตกต่างระหว่างกลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาและกลยุทธ์การใช้ภาษาในอดีต . เป็นกลยุทธ์สำหรับการงานการเรียนรู้เช่นการจดจำและกลยุทธ์ความเป็นอยู่หลังสำหรับการใช้ภาษาเช่นการสื่อสารใน L2 เฟรดริก (เฟร็ด, 2000), ความหมายของกลยุทธ์ (Strategy) ดังต่อไปนี้1) กลไกการเป็น ลำดับความสำคัญสูงสุดคือการจัดการที่ใหญ่ที่สุดในการจัดการ. 2) อ้างถึงการตัดสินใจกลยุทธ์พื้นฐานเกี่ยวกับทิศทางที่เป็นวัตถุประสงค์และพันธกิจ3) กลไกประกอบด้วยการดำเนินการที่สำคัญที่มีความจำเป็นที่จะเข้าใจคำแนะนำเหล่านี้. 4) กลยุทธ์คำถามปกครองควรจะ ทำอย่างไร5) กลยุทธ์ที่จะตอบ end และวิธีที่เราควรจะสามารถที่จะบรรลุสิ่งที่มันเป็น. กลยุทธ์ LINCS มุ่งเน้นไปที่การเก็บรักษาสำหรับคำศัพท์ที่สมบูรณ์แบบด้วย "การเชื่อมต่อเรื่องราว" และภาพ ฉันคิดว่านี่เป็นที่มีประสิทธิภาพเทคนิคที่ง่ายต่อการดำเนินการที่สามารถอัพเกรดแผนการสอนใด ๆ กลยุทธ์รวมสรุป LINCS, chunking แทน nonlinguistic อาคารและคำศัพท์บางส่วนเพียงเพื่อชื่อไม่กี่ (Dr.Marzano 2010). กลยุทธ์พจนานุกรมพจนานุกรมเรียน 'ถูกรวบรวมอย่างแน่นอนกับการเรียนภาษาในใจ และเกือบทุกพจนานุกรมดังกล่าวจะมาพร้อมกับอย่างน้อยหนึ่งสมุดงาน (ที่สุดอันเดอร์ 1980; Whitcut, 1979) เล็งสำหรับการฝึกอบรมของกลยุทธ์พจนานุกรมเพื่อเพิ่มผลของการใช้พจนานุกรมในการเรียนรู้ภาษา มีเพียงไม่กี่คนของข้อยกเว้นน้อยได้รับการทำสังเกตุเพื่อหาสิ่งที่กลยุทธ์พจนานุกรมที่ใช้โดยผู้เรียนและไม่ว่าและวิธีการกลยุทธ์เหล่านี้มีอิทธิพลต่อผลการเรียนรู้ของพวกเขา. ย่อคุณในรูปแบบย่อโดยใช้ตัวอักษรแต่ละตัวแรกจากกลุ่มของคำ รูปแบบคำใหม่ นี้จะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการจดจำคำในคำสั่งที่ระบุ คำย่อที่พบมากในภาษาสามัญและในหลายสาขา. (จาก: คลื่นสมองบันเทิงเทคโนโลยี) ประโยค / Acrostics เช่นคำย่อคุณใช้ตัวอักษรตัวแรกของแต่ละคำที่คุณกำลังพยายามที่จะจำ แทนการทำคำใหม่แม้ว่าคุณใช้ตัวอักษรที่จะทำให้ประโยค. (จาก: คลื่นสมองบันเทิงเทคโนโลยี) บ๊องและเพลงจังหวะซ้ำทำนองและสามารถสัมผัสหน่วยความจำความช่วยเหลือทั้งหมด หากคุณมีความคุ้นเคยกับหนังสือเล่มนี้แล้วคุณจะรู้ว่ามันค่อนข้างยาว นั่นคือเหตุผลที่มันเป็นสิ่งที่น่าทึ่งมากที่จะรู้ว่านี้พร้อมกับเรื่องราวโบราณจำนวนมากได้รับการบอกเล่าจากนิทานที่จะพึ่งพา แต่เพียงผู้เดียวในความทรงจำของพวกเขา ใช้สัมผัสจังหวะและซ้ำนิทานช่วยจำของพวกเขา. (จาก: คลื่นสมองบันเทิงเทคโนโลยี) วิธีสถานะเทคนิคนี้ถูกใช้โดยทั้งนั้นโบราณจะจำสุนทรพจน์และมันรวมการใช้งานขององค์กร, หน่วยความจำภาพ, และสมาคม ก่อนที่จะใช้เทคนิคที่คุณต้องระบุเส้นทางทั่วไปที่คุณเดิน นี้สามารถเดินจากหอพักของคุณในชั้นเรียน, เดินไปรอบ ๆ บ้านของคุณสิ่งที่เป็นที่คุ้นเคย เป็นสิ่งจำเป็นอะไรคือสิ่งที่คุณมีหน่วยความจำภาพที่ชัดเจนของเส้นทางและวัตถุตามมัน เมื่อคุณได้กำหนดเส้นทางของคุณจินตนาการว่าตัวเองเดินตามมันและระบุสถานที่เฉพาะที่คุณจะผ่าน. (จาก: คลื่นสมองบันเทิงเทคโนโลยี)  Chunking นี้เป็นเทคนิคที่ใช้โดยทั่วไปเมื่อจดจำหมายเลขแม้ว่าความคิดที่สามารถใช้สำหรับการ จดจำสิ่งอื่น ๆ ได้เป็นอย่างดี มันขึ้นอยู่กับความคิดที่ว่าหน่วยความจำระยะสั้นมีข้อ จำกัด ในจำนวนของสิ่งที่สามารถที่มีอยู่ กฎทั่วไปคือว่าคนสามารถจำ 7 (บวกหรือลบ 2) รายการ "" ในความทรงจำระยะสั้น ในคำอื่น ๆ ที่ผู้คนสามารถจำได้ว่าระหว่าง 5 และ 9 สิ่งที่ครั้งหนึ่ง คุณอาจพบว่าหมายเลขโทรศัพท์ท้องถิ่นมี 7 หลัก นี้จะสะดวกเพราะมันเป็นจำนวนเงินเฉลี่ยของตัวเลขที่คนสามารถเก็บไว้ในใจของเขาหรือเธอที่ครั้งหนึ่ง. (จาก: คลื่นสมองบันเทิงเทคโนโลยี) ทางกายภาพจำการแสดงออกในร่างกายที่จะช่วยให้จำได้ว่ามีประสิทธิภาพมากกว่าการท่องจำการเรียนการสอนต่างๆ เทคนิค ดังนั้นจึงเป็นแนวคิดของร่างกายทางเทคนิคเช่นวิธีการตอบสนองท่าทาง (ทางกายภาพรวมการตอบสนอง) คิดค้นโดย Ascher (2006) และการเรียนการสอนเงียบ (วิธีเงียบ) คิดค้นโดย Gattegno (2006). ทบทวน (ทบทวน) มนุษย์ไม่ชอบคอมพิวเตอร์ ถึงแม้จะมีโอกาสที่ดีที่จะลืมความทรงจำ ดังนั้นการเรียนรู้ภาษาจะประสบความสำเร็จจะต้องมีการทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้อย่างสม่ำเสมอและจำ (ธ อมป์สัน, 2006). เทคนิคการจัดกลุ่ม (กลุ่ม) ที่รู้จักกันเป็นจิตวิทยาว่าสิ่งที่ มันจะดีขึ้นเมื่อการจัดกลุ่มคำ Clustering ผู้เรียนต้องการที่จะจำได้ว่าองค์กรของหลายประเภทเช่นการจัดกลุ่มตามสี, ขนาด, ฟังก์ชั่นที่ชอบหรือไม่ชอบหรือจัดการรูปแบบใดที่นักเรียนเห็นว่าเป็นวิธีการที่จะช่วยให้จำ. สรุป(ปีเตอร์ Yongqi Gu, 2003) ขอขอบคุณ ผู้บุกเบิกในการซ้อมท่องจำเรียนรู้คำศัพท์ที่เกิดขึ้นและกลยุทธ์ช่วยในการจำข้อมูลที่มีมาถึงข้อสรุปที่มีค่ามาก อย่างไรก็ตามในการสั่งซื้อเพื่อหลีกเลี่ยงการถามคำถามซ้ำ ๆ การวิจัยที่คล้ายกันมากในวิธีการต่างๆที่จะนำเสนอคำศัพท์และการเก็บรักษานี้ส่วนต่อไปนี้จะพยายามที่จะหันความสนใจของเราที่จะลู่ทางสำหรับการวิจัยต่อไป. คำสั่งวัตถุประสงค์ในการหาข้อมูลซึ่งการทด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นหลัง / แรงจูงใจในการศึกษา
พูดภาษาอังกฤษโดยคนมากกว่าอื่นใด ภาษา และเป็นภาษาดั้งเดิมของกว่า 350 ล้านคน หลายคนพูดภาษาอังกฤษมากกว่าผู้ที่พูดภาษาอังกฤษและภาษาฝรั่งเศสรวม และภาษาอังกฤษเป็นภาษาของการทูตระหว่างประเทศ , ธุรกิจ , วิทยาศาสตร์ , เทคโนโลยี , การธนาคาร , คอมพิวเตอร์ , ยา , การบินและ&นาโตกองกำลัง , วิศวกรรม , การท่องเที่ยว , ภาพยนตร์ฮอลลีวู้ดและอย่างป๊อปและเพลง Rock ที่ดีที่สุดในโลก พวกเขาอาจจะมีความสนใจในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อสนทนากับนักท่องเที่ยวจากประเทศอื่น ๆ ที่สื่อสารโดยใช้ภาษาอังกฤษนานาชาติทั่วโลกในขณะที่เดินทางในต่างประเทศ ถ้าคุณเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียน วิทยาลัย หรือ มหาวิทยาลัยจำได้ว่าเป็น ' ' เกรดในภาษาอังกฤษเกือบจะไร้ค่า ในแง่ของการสื่อสาร ถ้าคุณไม่สามารถพูดภาษา ภาษาอังกฤษที่ใช้ในงานอาชีพที่ดีที่สุด , มหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด และเป็นมากขึ้นจะถูกใช้ในการสัมภาษณ์งาน ดังนั้น ชอบ หรือไม่ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สำคัญมากที่จะเรียนรู้วิธีการพูดการรู้ภาษาอังกฤษ เปิดงาน และโอกาสการจ้างงานในหลายประเทศและตลาด สถาบันพหุภาคีและหน่วยงานใน 4 เมืองของสหประชาชาติ ที่นิวยอร์ก และเจนีวา เวียนนา กรุงเฮก รับสมัครผู้เชี่ยวชาญที่มีทักษะภาษา แต่ยังคาดหวังว่าผู้สมัครมีทักษะการพูดภาษาอังกฤษดี เครือจักรภพแห่งประชาชาติสร้างขึ้นจาก 50 ประเทศที่เป็นอาณานิคมของอังกฤษในอดีตบวกหรือการอ้างอิงยังมีโอกาสการจ้างงานจำนวนมากเพื่อให้ผู้ที่เข้าใจและสื่อสารภาษาอังกฤษได้ เรียนรู้คำศัพท์กลยุทธ์ ( vls ) เป็นวิธีที่สะดวกในการเรียนรู้คำศัพท์ และได้ดึงดูดความสนใจมากมันคือการเคลื่อนไหวจากการมุ่งเน้นไปที่วิธีการหนึ่งคือสนใจดูว่า การกระทำของผู้เรียนที่อาจส่งผลกระทบต่อกิจการของคำศัพท์ การช่วยให้ผู้เรียนทั้งในการค้นหาความหมายของคำ และรวบรวมมันและมีความต้องการพิเศษเมื่อพวกเขาได้รับการส่งเสริมให้เรียนรู้อย่างอิสระคำศัพท์ที่เป็นองค์ประกอบสำคัญของภาษา เพราะมันเป็นสิ่งที่เราใช้เพื่อสื่อความรู้สึก ความต้องการ หรือความรู้ในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ มันเป็นสิ่งสำคัญที่ทุกคนต้องเรียนรู้ ปัญหาที่พบในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นปัญหาในการพัฒนาความรู้และความเข้าใจของภาษาคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ดังนั้นอาจกล่าวได้ว่า ความรู้ของคำศัพท์เป็นหนึ่งที่แสดงถึงความก้าวหน้าในการเรียนรู้ภาษา คำศัพท์เพื่อให้ความสำคัญต่อการพัฒนาทักษะทางภาษา เช่น การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนได้เป็นอย่างดี
ในมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน เขาคำศัพท์เป็นสิ่งสำคัญกับนักเรียนในการเรียนรู้ และการพูด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มนักเรียน ที่ต้องรู้เกี่ยวกับมัน กลยุทธ์ที่สำคัญที่สามารถช่วยให้พวกเขาจำศัพท์ภาษาอังกฤษ และกลวิธีที่ใช้มากเกินไป ดังนั้น นักวิจัยได้ศึกษาเกี่ยวกับตัวย่อภาษาอังกฤษคำศัพท์กลยุทธ์และกลยุทธ์ที่ใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ




ความหมายทบทวนวรรณกรรม