Diverse literature bases were coale

Diverse literature bases were coalesced to determine the dimensions of perceived training quality, a new training evaluation criterion. This exploratory research shifted the paradigm to look at training as a service, and engaged in a rigorous, multi-step scale development process that addressed idea generation, content adequacy assessment, questionnaire administration, exploratory factor analysis, internal consistency analysis, and construct validity. In the course of factor analysis, two measurements of perceived training quality were evaluated: a gap (perceptions minus expectations) measurement and a performance (perception only) measure. The final scale development step of replication utilized a sample of 164 supervisory and management level trainees from the hospitality industry to determine that performance was a better measurement, and that six dimensions define perceived training quality: interactivity, climate, courtesy, relevance, tangibles, and credibility

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฐานประกอบการหลากหลายถูก coalesced เพื่อกำหนดมิติคุณภาพฝึกรับรู้ เกณฑ์การประเมินการฝึกอบรมใหม่ การวิจัยเชิงบุกเบิกนี้เปลี่ยนกระบวนทัศน์ที่ฝึกเป็นบริการ และร่วมในกระบวนการพัฒนาอย่างเข้มงวด มีขั้นตอนหลายมาตราที่ส่งคิดสร้าง ประเมินเนื้อหาเพียงพอ จัดการแบบสอบถาม การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงบุกเบิก วิเคราะห์ความสอดคล้องภายใน และตั้งแต่สร้าง ในหลักสูตรการวิเคราะห์ปัจจัย มีประเมินวัดสองฝึกรับรู้คุณภาพ: การประเมินช่องว่าง (แนวลบความคาดหวัง) และการวัดประสิทธิภาพ (รับรู้เท่านั้น) ขั้นตอนการพัฒนามาตราส่วนสุดท้ายของการจำลองแบบตัวอย่างของ 164 ประกาศใช้ และฝึกบริหารระดับจากอุตสาหกรรมเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานที่ถูกประเมินดีกว่า และขนาด 6 กำหนดการรับรู้คุณภาพการฝึกอบรม: โต้ตอบ อากาศ ความเอื้อเฟื้อ ความเกี่ยวข้อง tangibles และความน่าเชื่อถือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฐานวรรณกรรมที่มีความหลากหลายได้รับการรวมตัวกันในการกำหนดขนาดของการฝึกอบรมที่มีคุณภาพการรับรู้เกณฑ์การประเมินผลการฝึกอบรมใหม่ การวิจัยครั้งนี้สำรวจเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการมองในการฝึกอบรมการบริการและการมีส่วนร่วมในอย่างเข้มงวดกระบวนการพัฒนาขนาดหลายขั้นตอนว่าที่รุ่นความคิด, การประเมินความเพียงพอเนื้อหาการบริหารแบบสอบถามวิเคราะห์ปัจจัยสำรวจวิเคราะห์ความมั่นคงภายในและการสร้างความถูกต้อง ในหลักสูตรของการวิเคราะห์ปัจจัยที่สองการวัดคุณภาพของการฝึกอบรมที่ได้รับการประเมินการรับรู้: ช่องว่าง (การรับรู้ลบความคาดหวัง) การวัดและผลการปฏิบัติงาน (การรับรู้เท่านั้น) ตัวชี้วัด ขั้นตอนการพัฒนาระดับสุดท้ายของการจำลองแบบใช้ตัวอย่างจาก 164 การฝึกอบรมการกำกับดูแลและการจัดการระดับจากอุตสาหกรรมการบริการเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานที่เป็นวัดที่ดีกว่าและที่หกมิติกำหนดรับรู้คุณภาพการฝึกอบรม: การติดต่อสื่อสาร, สภาพภูมิอากาศ, มารยาท, ความเกี่ยวข้องกายภาพและ ความน่าเชื่อถือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฐานวรรณกรรมหลากหลายได้รวมตัวกันเพื่อกำหนดขนาดของการรับรู้คุณภาพการฝึกอบรม เกณฑ์การประเมินผลการฝึกอบรมใหม่ การวิจัยเชิงสำรวจนี้เปลี่ยนกระบวนทัศน์เพื่อดูการฝึกอบรมเป็นบริการ และมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาที่เคร่งครัด ปรับระดับการสร้างแนวคิด การประเมิน แบบสอบถามการบริหารสาระเนื้อหาการวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสำรวจ การวิเคราะห์ความสอดคล้องภายใน และสร้างความ ในหลักสูตรของการวิเคราะห์ทั้งสองวัดการรับรู้การประเมินคุณภาพ : GAP ( การรับรู้ความคาดหวังและลบ ) การวัดประสิทธิภาพ ( ญาณ ) วัดสุดท้ายขนาดขั้นตอนการพัฒนาของการใช้จำนวน 164 นิเทศการจัดการระดับตัวแทนจากอุตสาหกรรมการบริการเพื่อตรวจสอบว่ามีการวัดประสิทธิภาพดีกว่า และที่ 6 มิตินิยามการรับรู้คุณภาพการฝึกอบรม : การติดต่อสื่อสาร , ภูมิอากาศ , มารยาท , ความเกี่ยวข้อง รูปธรรม และความน่าเชื่อถือ