Following the advice given in this

Following the advice given in this chapter, construct two writing tasks appropriate to a group of students with whom you are familiar. Carry out the tasks yourself.If possible,get the students to do them as well. Do any of the students produce writing different in any significant way from what you hoped to elicit? If so,can you see why? Would you wish to change the tasks in any way?

This activity is best carried out with colleagues. Score the following three short compositions on how to increase tourism,using each of the scales presented in the chapter. Which do you find easiest to use, and why? How closely do you and your colleagues agree on the scores you assign? Can you explain any large differences? Do the different scales place the compositions in the same order? If not, can you see why not? Which of the scales would you recommend in what circumstances?

This activity is also best carried out with colleagues. Construct a holistic writing scale and an analytic writing scale appropriate for use with the group of students you have already identified. If possible, score the students' effort on the two tasks, using both methods. Look at differences between scores and between methods, as in the previous activity. What changes would you make in the scales? Which of the two scales would be most useful for your purposes?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต่อไปนี้คำแนะนำในบทนี้ สร้างงานเขียนที่เหมาะสมกับกลุ่มของนักเรียนที่มีความคุ้นเคย ดำเนินงานเองถ้าเป็นไปได้ รับนักเรียนที่จะทำเช่น ของนักเรียนผลิตเขียนแตกต่างกันในทางใดทางหนึ่งอย่างมีนัยสำคัญจากสิ่งที่คุณหวังว่าจะรับหรือไม่ ถ้าเป็นเช่นนั้น คุณสามารถดูว่าทำไม คุณจะต้องการเปลี่ยนงานในลักษณะใดกิจกรรมนี้เป็นส่วนดำเนินการกับผู้ร่วมงาน คะแนนจนสั้นสามต่อไปนี้เกี่ยวกับวิธีการเพิ่มการท่องเที่ยว การใช้แต่ละระดับที่นำเสนอในบท ซึ่งคุณหาง่ายใช้ และทำไม ว่านั้นคุณและเพื่อนร่วมงานสอดคล้องกับคะแนนที่คุณกำหนดหรือไม่ คุณสามารถอธิบายความแตกต่างใด ๆ ขนาดใหญ่ ไม่สมดุลต่าง ๆ ทำองค์การในใบสั่งเดียวกัน ถ้า ไม่ได้ คุณสามารถเห็นทำไมไม่ คุณแนะนำให้ใช้ที่สมดุลจะในสถานการณ์ใดส่วนนอกจากนี้ยังดำเนินการกิจกรรมนี้ออกกับเพื่อนร่วมงาน สร้างขนาดเขียนแบบองค์รวมและสเกลเขียนคู่ที่เหมาะสมสำหรับใช้กับกลุ่มนักเรียนที่คุณได้ระบุ ถ้าเป็นไปได้ คะแนนความพยายามของนักเรียนในงานสอง โดยใช้ทั้งสองวิธี ดูที่ความแตกต่าง ระหว่างคะแนน และ วิธีการ ในกิจกรรมก่อนหน้านี้ เปลี่ยนแปลงที่คุณทำในระดับ จัดมาตราส่วนที่สองจะเป็นประโยชน์มากที่สุดสำหรับวัตถุประสงค์ของคุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำตามคำแนะนำที่ให้ไว้ในบทนี้สร้างสองงานเขียนที่เหมาะสมกับนักเรียนกลุ่มหนึ่งกับผู้ที่คุณคุ้นเคย ดำเนินงานที่เป็นไปได้ yourself.If รับนักเรียนที่จะทำพวกเขาเช่นกัน ดำเนินการใด ๆ ของนักเรียนผลิตการเขียนที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในทางใด ๆ จากสิ่งที่คุณหวังว่าจะล้วงเอา? ถ้าเป็นเช่นนั้นคุณจะเห็นว่าทำไม? คุณจะต้องการที่จะเปลี่ยนงานในทางใด? กิจกรรมนี้จะดำเนินการที่ดีที่สุดออกไปกับเพื่อนร่วมงาน คะแนนสามองค์ประกอบสั้นต่อไปนี้ในการเพิ่มการท่องเที่ยวที่ใช้แต่ละเครื่องชั่งที่นำเสนอในบท ท่านใดที่หาง่ายที่สุดในการใช้และทำไม? คุณและเพื่อนร่วมงานของคุณอย่างไรอย่างใกล้ชิดเห็นด้วยกับคะแนนที่คุณกำหนดได้หรือไม่? คุณสามารถอธิบายความแตกต่างขนาดใหญ่ใด ๆ ไม่แตกต่างกันเครื่องชั่งวางองค์ประกอบในลำดับเดียวกัน? ถ้าไม่ได้คุณจะเห็นทำไมไม่? ซึ่งเครื่องชั่งที่คุณจะแนะนำในสิ่งที่สถานการณ์? กิจกรรมนี้ดีที่สุดคือการดำเนินการกับเพื่อนร่วมงาน สร้างระดับการเขียนแบบองค์รวมและระดับการเขียนการวิเคราะห์ที่เหมาะสมสำหรับการใช้งานกับกลุ่มของนักเรียนที่คุณได้ระบุไว้แล้ว ถ้าเป็นไปได้ให้คะแนนความพยายามของนักเรียนในสองงานโดยใช้วิธีการทั้งสอง มองไปที่ความแตกต่างระหว่างคะแนนและระหว่างวิธีการเช่นเดียวกับในกิจกรรมก่อนหน้านี้ การเปลี่ยนแปลงอะไรที่คุณจะทำในตาชั่ง? ที่ของทั้งสองเครื่องชั่งจะเป็นประโยชน์มากที่สุดสำหรับวัตถุประสงค์ของคุณ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อไปนี้เป็นคำแนะนำในบทนี้สร้างสองเขียนงานที่เหมาะสมให้กับกลุ่มนักเรียนที่ท่านคุ้นเคย ดําเนินงานเอง ถ้าเป็นไปได้ ให้นักเรียนทำพวกเขาเช่นกัน ทำใด ๆของนักเรียนที่แตกต่างกันในวิธีการผลิต เขียนอย่างที่คุณหวังกระตุ้น ? ถ้าเป็นเช่นนั้น คุณสามารถดูทำไม ? คุณต้องการที่จะเปลี่ยนงานในทางใด ?

กิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมที่ดีที่สุดที่ดำเนินการกับเพื่อนร่วมงาน คะแนนดังต่อไปนี้สามองค์ประกอบสั้น ๆเกี่ยวกับวิธีการเพิ่มการท่องเที่ยว ใช้แต่ละระดับเสนอในบทที่ ซึ่งคุณจะพบวิธีที่ง่ายที่สุดที่จะใช้และทำไม ? วิธีการอย่างใกล้ชิดคุณและเพื่อนร่วมงานของคุณเห็นด้วยกับคุณให้คะแนน ? คุณสามารถอธิบายขนาดใหญ่ใด ๆ ความแตกต่าง ? ทำระดับต่าง ๆ วางองค์ประกอบในลำดับเดียวกันถ้าไม่คุณสามารถดูว่าทำไมไม่ ? ซึ่งของเกล็ดจะแนะนำในสถานการณ์อะไร

กิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมที่ควรดำเนินการกับเพื่อนร่วมงาน สร้างแบบการเขียนแบบองค์รวมและวิเคราะห์เขียนมาตราส่วนที่เหมาะสมสำหรับใช้กับนักเรียนกลุ่มที่คุณได้ระบุ ถ้าเป็นไปได้ คะแนนของนักเรียนในความพยายาม สองงาน การใช้ทั้งสองวิธีดูความแตกต่างระหว่างคะแนนระหว่างวิธีการ ในกิจกรรมที่ผ่านมา การเปลี่ยนแปลงอะไรที่คุณจะทำในระดับ ซึ่งทั้ง 2 แบบจะเป็นประโยชน์ที่สุดสำหรับวัตถุประสงค์ของคุณ