2015. These included: Increase the

2015. These included:
 Increase the quality and relevance of HE;
 Accelerate decentralisation of financial and human resources, as well as
administration and curricula;
 Programmes to enhance the performance of institutions, management, and
academic staff.
This diagnosis of 2007 called for the full autonomy of universities in managing their financial
and human resources, the enhancement of the differentiation of universities in terms of their
missions, and improvement in the external evaluation of public and private institutions and
study programmes. This diagnosis of the systems for education and research had identified
important shortcomings:
 Low research outputs and performance;
 Low participation rates (15-24 age) impacting on employability;
 All universities (public and private) view themselves as having education and
research missions but not reflecting realities in research, employability, society
engagement etc;
 Funding is uniform and provides no incentive for improving the quality of education
or research outcomes; need to shift to performance-related funding and away from
student numbers formula;
 Lack of autonomy and flexibility in human resources policy (e.g. national criteria for
tenure track);
 Uniformity in university organisation and management, with no flexibility in enabling
universities to develop quality procedures to fit their own specific profiles;
 Inefficient university management results in poor performance in core functions
(research, innovation, education).
4. The 2011 Law of Education
The foregoing background information, and the issues raised, culminated in the 2011
National Education Law and the application of various implementation methodologies. Also,
as from 2009, a number of EU-funded projects were implemented, designed to enhance the
performance of the Romanian higher education system. These included projects on ‘quality
and leadership’, ‘PhD and doctoral study excellence’, ‘improving university management’,
and ‘graduate employability’. Projects were driven, on behalf of the Ministry of Education, by
the Executive Agency for Higher Education and Research, Development, and Innovation
Funding (UEFISCDI), the National Council on Higher Education Financing (CNFIS), and the
National Council on Research in Higher Education (CNCS). The results of these projects
have been used to support implementation of the 2011 Law.
5. The 2011 higher education reform at work: diversity, classification, autonomy,
and governance
Some of the key provisions of the 2011 law were as follows:
 Increased university autonomy and increased public responsibility, allowing
universities to establish their own mission, internal structures, institutional
1http://presidency.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2015. เหล่านี้รวม:คล้ายเพิ่มคุณภาพและความเกี่ยวข้องของเขาDecentralisation เร่งคล้ายของทรัพยากรมนุษย์ และการเงิน เป็นการจัดการและหลักสูตรโปรแกรมคล้ายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของสถาบัน จัดการ และพนักงานวิชาการการวินิจฉัยนี้ของ 2007 เรียกอิสระเต็มรูปแบบของมหาวิทยาลัยในการจัดการการเงินและ ทรัพยากร สร้างความแตกต่างในแง่ของมหาวิทยาลัยของพวกเขาภารกิจ และปรับปรุงในการประเมินภายนอกของสถาบันรัฐ และเอกชน และศึกษาโปรแกรม ระบบการศึกษาและวิจัยวินิจฉัยนี้ได้ระบุแสดงความสำคัญ:แสดงผลวิจัยต่ำคล้ายและประสิทธิภาพคล้ายมีส่วนร่วมต่ำพิเศษ (อายุ 15-24) ผลกระทบต่อในชุมชนคล้ายที่มหาวิทยาลัยทั้งหมด (ภาครัฐ และเอกชน) ดูตัวเองว่ามีการศึกษา และภารกิจวิจัยแต่ไม่สะท้อนความเป็นจริงในงานวิจัย ชุมชน สังคมหมั้นฯลฯคล้ายเงินสนับสนุนเป็นเครื่องแบบ และไม่จูงใจให้ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาผลวิจัย จำเป็นต้องเลื่อน การประสิทธิภาพการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาเงินทุน และจากนักเรียนหมายเลขสูตรคล้ายขาดอิสระและความยืดหยุ่นในนโยบายทรัพยากรมนุษย์ (เช่นชาติเงื่อนไขสำหรับอายุงานติดตาม);คล้ายใจในมหาวิทยาลัยองค์กรและการจัดการ มีไม่มีความยืดหยุ่นในการเปิดใช้งานมหาวิทยาลัยในการพัฒนากระบวนการคุณภาพให้พอดีกับโพรไฟล์เฉพาะของตัวเองจัดการมหาวิทยาลัยต่ำคล้ายผลประสิทธิภาพต่ำในฟังก์ชันหลัก(วิจัย นวัตกรรม การศึกษา)4. 2011 กฎหมายการศึกษาข้อมูลเบื้องหลังเหล่านี้ และอ่าน culminated ใน 2011กฎหมายการศึกษาแห่งชาติและการประยุกต์วิธีการใช้งานต่าง ๆ ยังจาก 2009 จำนวนโครงการที่ได้รับการสนับสนุนสหภาพยุโรปดำเนินการ ออกแบบมาเพื่อเพิ่มการประสิทธิภาพของระบบการศึกษาที่โรมาเนีย เหล่านี้อยู่โครงการ ' คุณภาพนำ ', 'ระดับปริญญาเอกและศึกษาเอกเลิศ' 'จัดการมหาวิทยาลัยปรับปรุง'และ 'ศึกษาชุมชน' โครงการขับเคลื่อน ในนามของกระทรวงการศึกษา โดยสำนักบริหาร การศึกษา และวิจัย พัฒนา นวัตกรรมเงินทุน (UEFISCDI), สภาแห่งชาติ (CNFIS), การเงินอุดมศึกษาและสภาแห่งชาติในการวิจัยในอุดมศึกษา (CNCS) ผลลัพธ์ของโครงการเหล่านี้ได้ถูกใช้เพื่อสนับสนุนการดำเนินการตามกฎหมาย 20115. 2011 สูงปฏิรูปการศึกษาที่ทำงาน: ความหลากหลาย ประเภท อิสระและการบริหารงานบางบทบัญญัติสำคัญของกฎหมาย 2011 มีดังนี้:คล้ายมหาวิทยาลัยอิสระเพิ่มขึ้น และเพิ่มความรับผิดชอบสาธารณะ ให้มหาวิทยาลัยสร้างตนมิชชั่น ภายในโครงสร้าง สถาบัน1http://presidency.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปี 2015 เหล่านี้รวมถึง:
เพิ่มคุณภาพและความเกี่ยวข้องของเขา; เร่งการกระจายอำนาจของทรัพยากรทางการเงินและมนุษย์เช่นเดียวกับการบริหารและหลักสูตร; โครงการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของสถาบันการจัดการและ. นักวิชาการวินิจฉัยของปี2007 นี้เรียกว่า สำหรับอิสระเต็มรูปแบบของมหาวิทยาลัยในการจัดการการเงินของพวกเขาและทรัพยากรมนุษย์, การเพิ่มประสิทธิภาพของความแตกต่างของมหาวิทยาลัยในแง่ของพวกเขาภารกิจและการปรับปรุงในการประเมินภายนอกของสถาบันการศึกษาภาครัฐและเอกชนและหลักสูตรการศึกษา การวินิจฉัยโรคของระบบการศึกษาและการวิจัยครั้งนี้ได้ระบุข้อบกพร่องที่สำคัญผลการวิจัยต่ำและประสิทธิภาพการทำงานอัตราการมีส่วนร่วมต่ำ(15-24 อายุ) ส่งผลกระทบต่อการจ้างงาน; มหาวิทยาลัยทุกชนิด (ภาครัฐและเอกชน) ดูว่าตัวเองมีการศึกษาและการวิจัยภารกิจ แต่ไม่สะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงในการวิจัยการจ้างงานสังคมมีส่วนร่วมฯลฯเงินทุนเป็นชุดและให้แรงจูงใจสำหรับการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาหรือผลงานวิจัย ต้องเปลี่ยนไปใช้การระดมทุนของผลการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องและอยู่ห่างจากตัวเลขนักเรียนสูตร; ขาดความเป็นอิสระและความยืดหยุ่นในการกำหนดนโยบายการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (เช่นเกณฑ์ในระดับชาติสำหรับการติดตามการดำรงตำแหน่ง); สม่ำเสมอในองค์กรของมหาวิทยาลัยและการบริหารจัดการที่มีความยืดหยุ่นในการทำให้ไม่มีมหาวิทยาลัยในการพัฒนาขั้นตอนที่มีคุณภาพให้เหมาะสมกับรูปแบบเฉพาะของตัวเอง; ไม่มีประสิทธิภาพผลการจัดการมหาวิทยาลัยในประสิทธิภาพที่ดีในการทำงานหลัก(การวิจัยนวัตกรรมการศึกษา). 4 2011 กฎหมายการศึกษาข้อมูลพื้นหลังดังกล่าวข้างต้นและปัญหาที่เกิดขึ้น, culminated ใน 2011 กฎหมายการศึกษาแห่งชาติและการประยุกต์ใช้วิธีการดำเนินการต่างๆ นอกจากนี้ตั้งแต่ปี 2009 จำนวนโครงการที่ได้รับการสนับสนุนของสหภาพยุโรปได้ดำเนินการออกแบบมาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของระบบการศึกษาของโรมาเนียที่สูงขึ้น โครงการเหล่านี้รวมอยู่ในคุณภาพและความเป็นผู้นำ ',' เอกและความเป็นเลิศการศึกษาระดับปริญญาเอก ',' การปรับปรุงการจัดการมหาวิทยาลัย 'และ' การจ้างงานจบการศึกษา ' โครงการถูกขับในนามของกระทรวงศึกษาธิการโดยสำนักงานบริหารการศึกษาชั้นสูงและการวิจัยพัฒนาและนวัตกรรมการระดมทุน(UEFISCDI) สภาแห่งชาติเกี่ยวกับการเงินการอุดมศึกษา (ส CNFIS) และสภาแห่งชาติเกี่ยวกับการวิจัยในระดับอุดมศึกษาการศึกษา (CNCs) ผลที่ได้จากโครงการเหล่านี้ได้รับการใช้ในการสนับสนุนการดำเนินงานของปี 2011 กฎหมาย. 5 การปฏิรูปการศึกษาที่สูงขึ้น 2011 ที่ทำงาน: ความหลากหลายจำแนกอิสระและการกำกับดูแลบางส่วนของบทบัญญัติที่สำคัญของกฎหมาย2011 มีดังนี้อิสระของมหาวิทยาลัยที่เพิ่มขึ้นและเพิ่มความรับผิดชอบต่อประชาชนที่ช่วยให้มหาวิทยาลัยที่จะสร้างภารกิจของตัวเองโครงสร้างภายในสถาบัน1http: // ประธานาธิบดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2015 . โดย :
เพิ่มคุณภาพและความเกี่ยวข้องของเขา ;
เร่ง Decentralisation ทรัพยากรทางการเงินและมนุษย์ รวมทั้งการบริหารและหลักสูตร
;
โปรแกรมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของสถาบัน , การจัดการ , เจ้าหน้าที่วิชาการและ
.
นี้วินิจฉัย 2007 เรียกเต็มความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัยในการจัดการ
ทางการเงิน ของพวกเขาและทรัพยากรมนุษย์การสร้างความแตกต่างของมหาวิทยาลัยในแง่ของภารกิจ
, และปรับปรุงในการประเมินภายนอกของสถาบันของรัฐและ
โครงการการศึกษาและส่วนบุคคล . นี้การวินิจฉัยของระบบการศึกษาและวิจัย ได้มีการระบุข้อบกพร่องที่สำคัญ :

ต่ำวิจัยผลผลิตและประสิทธิภาพ ;
ต่ำอัตราการมีส่วนร่วม ( เยาวชนอายุ ) ส่งผลกระทบต่อการจ้างงาน ;
มหาวิทยาลัยทั้งหมด ( ภาครัฐและเอกชน ) ดูเองว่ามีการศึกษาและวิจัย แต่ไม่สะท้อนความเป็นจริง
ภารกิจในการวิจัย , การจ้างงาน , สังคม

หมั้น ฯลฯ เดิมคือ เครื่องแบบและมีแรงจูงใจสำหรับการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาหรือวิจัยผล
; ต้องเปลี่ยนเพื่อประสิทธิภาพที่เกี่ยวข้องกับการระดมทุน และห่างจาก
ตัวเลขนักเรียน
สูตรขาดอิสระและความยืดหยุ่นในการจัดการทรัพยากรมนุษย์นโยบาย ( เช่นแห่งชาติเกณฑ์
ติดตามการครอบครอง ) ;
สามัคคีในองค์กรและการจัดการ มหาวิทยาลัย ไม่มีความยืดหยุ่นในการเปิดใช้งาน
มหาวิทยาลัยเพื่อพัฒนากระบวนการคุณภาพเพื่อให้พอดีกับโปรไฟล์ของพวกเขาเองที่เฉพาะเจาะจง ;
มหาวิทยาลัยการจัดการไม่มีประสิทธิภาพผลในประสิทธิภาพที่ดีในฟังก์ชันหลัก
( การวิจัย นวัตกรรม การศึกษา )
42011 กฎหมายการศึกษา
ข้อมูลดังกล่าวข้างต้น และปัญหาที่เกิดขึ้น , culminated ใน 2011
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติและการประยุกต์ใช้ต่างๆวิธีการปฏิบัติ นอกจากนี้
ตั้งแต่ 2009 , จำนวนของอียู ได้รับทุนโครงการพัฒนา ออกแบบมาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของโรมาเนีย
ระบบอุดมศึกษา . ได้แก่ โครงการคุณภาพ
และภาวะผู้นำ "การศึกษาในระดับปริญญาเอก และปริญญาเอกเป็นเลิศ ' ' , ' ' การปรับปรุงการจัดการและการจ้างงานบัณฑิตมหาวิทยาลัย ,
' ' โครงการขับเคลื่อน , ในนามของกระทรวงศึกษาธิการ โดยหน่วยงานบริหาร
อุดมศึกษาและการวิจัย พัฒนา และสนับสนุนนวัตกรรม
( uefiscdi ) , คณะกรรมการแห่งชาติว่าด้วยการเงินอุดมศึกษา ( cnfis
)สภาแห่งชาติในการวิจัยในอุดมศึกษา ( CNCs ) ผลของโครงการ
เหล่านี้ได้ถูกใช้เพื่อสนับสนุนการดำเนินงานของ 2011 กฎหมาย .
5 2011 การปฏิรูปอุดมศึกษาในที่ทำงาน : ความหลากหลาย , การจำแนก , อิสระ และบางกิจการ

บทบัญญัติที่สำคัญของ 2011 กฎหมายดังนี้
เพิ่มอิสระมหาวิทยาลัยและเพิ่มความรับผิดชอบต่อสาธารณะให้
มหาวิทยาลัยในการสร้างของตัวเอง ภารกิจ โครงสร้างภายใน 1http สถาบัน
: / / ประธาน