Childhood obesity prevalence has in

Childhood obesity prevalence has increased dramati- cally over the past 30 years in the United States. The percentage of overweight 6 to 19 years old children and adolescents has tripled since 1980 [1]. Children who par-ticipate in regular physical activity (PA) are less likely to be obese and may be more likely to be physically active as adults [2]. Recent recommendations suggest that youth should accumulate 60 minutes or more of moder- ate-to-vigorous PA per day [3]. Evidence indicates that only 42% of 6 to 12 year olds, and 8% of 12 to 19 year olds, meet recommendations [4]. Thus, a need exists to identify evidence-based strategies that increase children’s PA.
Group PA settings, such as physical education, recess, and out-of-school programs and clubs provide PA op- portunities [5]. These settings, according to Social Cog- nitive Theory [6], are physical and social environments that reciprocally interact with personal factors to deter- mine PA. Several studies have examined the social and physical environment influences on habitual child PA [7,8], and how to increase PA by making changes in the physical environment [9-12]. However, few studies have examined social environmental influences during group PA settings [13].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความชุกของโรคอ้วนในวัยเด็กได้เพิ่ม dramati-cally 30 ปีผ่านมาในสหรัฐอเมริกาขึ้น เปอร์เซ็นต์ของน้ำหนักเกิน 6 ถึง 19 ปีเด็กและวัยรุ่นมีสามเท่าตั้งแต่ 1980 [1] เด็กที่ ticipate ตราไว้ในกิจกรรมทางกายภาพปกติ (PA) มีแนวโน้มที่ จะอ้วน และอาจจะสามารถใช้งานร่างกายเป็นผู้ใหญ่ [2] คำแนะนำล่าสุดแนะนำว่า เยาวชนควรสะสมอย่างน้อย 60 นาที PA เกินไปแข็งแรงต่อวัน [3] หลักฐานบ่งชี้ว่า เพียง 42% ของ 6 ถึง 12 ปีอายุ และ 8% ของ 12 ถึง 19 ปีอายุ ตามคำแนะนำ [4] ดังนั้น ต้องมีการระบุกลยุทธ์ตามหลักฐานที่เพิ่มเด็กบางปะอินการตั้งค่ากลุ่ม PA เช่นพลศึกษา ย่อมุม และโปรแกรมออกของโรงเรียนและชมรม PA op-portunities [5] การตั้งค่าเหล่านี้ ตามสังคมฟันเฟือง - nitive ทฤษฎี [6], มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่ซึ่งทำงานกับปัจจัยส่วนบุคคลการเหมืองเป็นอุปสรรคอยู่ หลายการศึกษามีการตรวจสอบสังคม และสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อเด็กเคย PA [7.8], และวิธีการเพิ่มป่า ด้วยการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมทางกายภาพ [9-12] อย่างไรก็ตาม ศึกษาน้อยมีการตรวจสอบผลกระทบทางสังคมที่แวดล้อมในระหว่างการตั้งค่ากลุ่ม PA [13]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรคอ้วนในเด็กชุกได้เพิ่มขึ้นถอนรากถอนโคน dramati- ที่ผ่านมา 30 ปีในประเทศสหรัฐอเมริกา ร้อยละของน้ำหนักเกิน 6-19 ปีเด็กอายุและวัยรุ่นมีสามเท่าตั้งแต่ปี 1980 [1] เด็กที่ตราไว้หุ้นละ ticipate ในออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ (PA) มีโอกาสน้อยที่จะเป็นโรคอ้วนและอาจจะมีแนวโน้มที่จะใช้งานร่างกายเป็นผู้ใหญ่ [2] ข้อเสนอแนะที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าเยาวชนควรสะสม 60 นาทีหรือมากกว่าของ moder- กินเพื่อแข็งแรง PA ต่อวัน [3] หลักฐานที่แสดงให้เห็นว่ามีเพียง 42% ของ 6 ถึง 12 ปีและ 8% ของ 12-19 ปีตอบสนองคำแนะนำ [4] ดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องมีอยู่ในการระบุกลยุทธ์ตามหลักฐานที่เพิ่มเด็ก PA.
กลุ่มการตั้งค่า PA เช่นการศึกษาทางกายภาพพักผ่อนและออกจากโรงเรียนโปรแกรมและสโมสรให้ PA โอกาสที่ดี [5] การตั้งค่าเหล่านี้ตามที่สังคม Cog- nitive ทฤษฎี [6] มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและทางสังคมที่ซึ่งกันและกันโต้ตอบกับปัจจัยส่วนบุคคลที่จะยับยั้งการเหมืองแร่ PA การศึกษาหลายแห่งมีการตรวจสอบทางสังคมและทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมของเด็กนิสัย PA [7,8] และวิธีการที่จะเพิ่ม PA โดยการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมทางกายภาพ [9-12] อย่างไรก็ตามการศึกษาน้อยได้ตรวจสอบอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางสังคมระหว่างกลุ่มการตั้งค่า PA [13]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรคอ้วนในวัยเด็กของความชุกเพิ่มขึ้น dramati - คอลลี่ที่ผ่านมา 30 ปีในสหรัฐอเมริกา เปอร์เซ็นต์ของคนอ้วน 6 ถึง 19 ปี เด็กและวัยรุ่นได้สามเท่าตั้งแต่ปี ค.ศ. 1980 [ 1 ] เด็กที่ตราไว้หุ้น ticipate ในกิจกรรมทางกายภาพปกติ ( PA ) มีโอกาสน้อยที่จะเป็นโรคอ้วน และอาจมีแนวโน้มที่จะเคลื่อนไหวร่างกายเป็นผู้ใหญ่ [ 2 ] คำแนะนำล่าสุดแสดงให้เห็นว่าเยาวชนควรสะสม 60 นาทีหรือมากกว่าของ moder - กินป่าแข็งแรงต่อวัน [ 3 ] หลักฐานบ่งชี้ว่าเพียง 42% ของ 6 ถึง 12 ปี และร้อยละ 8 ของ 12 ถึง 19 ปี พบข้อเสนอแนะ [ 4 ] ดังนั้น ต้องมีการระบุหลักฐานที่ใช้กลยุทธ์เพิ่มเด็ก .การตั้งค่าโดยกลุ่มเช่นการศึกษาทางกายภาพ , ซอก และออกจากโปรแกรมโรงเรียนและคลับให้ PA OP - portunities [ 5 ] การตั้งค่าเหล่านี้ตามฟันเฟืองของสังคม nitive ทฤษฎี [ 6 ] , ทางกายภาพและสภาพแวดล้อมสังคมที่ซึ่งกันและกันมีปฏิสัมพันธ์กับปัจจัยส่วนบุคคลเพื่อยับยั้ง - ของฉัน . การศึกษาต่าง ๆมีการตรวจสอบทางสังคมและสภาพแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อนิสัยเด็กป่า [ 7 , 8 ] , และวิธีการเพิ่มป่า โดยการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมทางกายภาพ 9-12 [ ] อย่างไรก็ตาม มีการศึกษาน้อยได้รับอิทธิพลจากสิ่งแวดล้อมทางสังคมในกลุ่มป่าการตั้งค่า [ 13 ]