John Favell (1976, 1979a, b) and An

John Favell (1976, 1979a, b) and Ann Brown (1978) undertook the earliest work on
metacognition in the 1970s. Their theoretical and empirical research provided
understandings about learners’ reflective processes and gave insights into the ways in
which individuals’ knowledge about their cognition impacted on their self-regulation
in various aspects of development and learning. Since that time many different theoretical
approaches to learning and development – from information processing models,
to Vygotskian, socio-cultural or situated learning models, to socio-critical models
– have influenced the way in which metacognition and reading comprehension
have been investigated (e.g., the Good Strategy User Model proposed in Pressley,
Borkowski & Schneider, 1987, 1989; Zimmerman’s Self-Regulation Model, 1990).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จอห์น Favell (1976, 1979a, b) และสีน้ำตาล Ann (1978) undertook งานเร็วที่สุดในmetacognition ในทศวรรษ 1970 นักทฤษฎี และผลการวิจัยให้เปลี่ยนความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการสะท้อนแสงของผู้เรียน และให้ข้อมูลเชิงลึกเป็นวิธีการในความรู้ของบุคคลที่เกี่ยวกับของประชานที่รับผลกระทบในการควบคุมตนเองในด้านต่าง ๆ ของการพัฒนาและเรียนรู้ ตั้งแต่ที่เวลาแตกต่างกันหลายทฤษฎีวิธีการเรียนรู้และการพัฒนาจากแบบจำลองการประมวลผลข้อมูลถึง Vygotskian รวิ หรือเอนรุ่น สังคมสำคัญรูปแบบการเรียนรู้– ได้รับอิทธิพลในการ metacognition และอ่านทำความเข้าใจมีการตรวจสอบ (เช่น แบบจำลองผู้ใช้กลยุทธ์ดีที่นำเสนอใน PressleyBorkowski แอนด์ชไนเดอร์ 1987, 1989 ของ Zimmerman ระเบียบตนเองแบบจำลอง 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จอห์น Favell (1976, 1979a, ข) และแอนบราวน์ (1978) มารับงานแรกใน
อภิปัญญาในปี 1970 การวิจัยเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ของพวกเขาให้
ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนรู้กระบวนการสะท้อนและให้ข้อมูลเชิงลึกในวิธีการ
ที่บุคคล 'ความรู้เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจของพวกเขาได้รับผลกระทบในการควบคุมตนเองของพวกเขา
ในแง่มุมต่าง ๆ ของการพัฒนาและการเรียนรู้ ตั้งแต่เวลาที่แตกต่างกันทางทฤษฎีหลาย
วิธีในการเรียนรู้และพัฒนา - จากรูปแบบการประมวลผลข้อมูล
เพื่อ Vygotskian, สังคมวัฒนธรรมหรืออยู่รูปแบบการเรียนรู้รูปแบบทางสังคมที่สำคัญ
- มีอิทธิพลต่อวิธีการที่อภิปัญญาและความเข้าใจในการอ่าน
ได้รับการตรวจสอบ (เช่น กลยุทธ์ที่ดีรุ่นผู้ใช้งานนำเสนอใน Pressley,
Borkowski & Schneider, 1987, 1989; Zimmerman ของรุ่นการควบคุมตนเอง, 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จอห์น favell ( 1976 1979a , B ) และแอนบราวน์ ( 1978 ) เข้าทำเร็วทำ
เมตาคอกนิชันในทศวรรษนี้ ทางทฤษฎีและการวิจัยเชิงประจักษ์ให้ผู้เรียนสะท้อน
ความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการและให้ข้อมูลเชิงลึกในวิธี
ความรู้ที่บุคคล ' เกี่ยวกับการรับรู้ผลกระทบต่อการควบคุมตนเองของพวกเขา
ในแง่มุมต่าง ๆ ของการพัฒนา และการเรียนรู้ตั้งแต่เวลาวิธีการที่แตกต่างกันหลายเพื่อการเรียนรู้และพัฒนาทฤษฎี
และจากการประมวลผลข้อมูลแบบ
เพื่อ vygotskian สังคม วัฒนธรรม หรือการเรียนรู้แบบให้สังคมวิจารณ์นางแบบ
–มีอิทธิพลต่อวิธีการที่อภิปัญญาและความเข้าใจในการอ่าน
ถูกสอบสวน ( เช่นกลยุทธ์ที่ดีของผู้ใช้ในรูปแบบการนำเสนอ pressley
borkowski , & ชไนเดอร์ , 1987 , 1989 ;Zimmerman ของตนเองการควบคุมรูปแบบ , 1990 )