Understanding the Learning ProcessA

Understanding the Learning Process
A priority in educational psychology is understanding the learning process, that is; the procedures and strategies that students use to acquire new information. Chapter 6 focuses on behavioral explanations of learning and provides numerous examples of how this theoretical explanation of learning can be translated into classroom practice. Chapters 7 and 8 turn to more cognitive analyses of learning, mirroring current concerns with "teaching for understanding." These chapters have been written to help you turn students into better thinkers and problem solvers by presenting many techniques and "tips" that have proven helpful. Motivation, the subject of Chapter 9, is so essential that we can safely state that without it, learning will not occur.

Understanding Instructional Strategies
A fourth key concept is the function of instruction, beginning with the objectives that teachers wish to attain. Chapters 10 and 11 concentrate on those instructional strategies that research has shown to be effective. Learning, however, does not occur in a vacuum. You must understand the best circumstances in which learning can occur. Consequently, these chapters present in some detail successful strategies for managing a classroom, focusing on those techniques shown by both theory and research to be effective.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เข้าใจกระบวนการเรียนรู้มีความสำคัญในสถานศึกษาคือทำความเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ นั่นคือ กระบวนการและกลยุทธ์ที่ใช้นักเรียนจะได้รับข้อมูลใหม่ บทที่ 6 มุ่งเน้นอธิบายพฤติกรรมการเรียนรู้ และมีหลายตัวอย่างของวิธีนี้อธิบายทฤษฎีของการเรียนรู้สามารถแปลเป็นห้องเรียนปฏิบัติ บทที่ 7 และ 8 เปิดเพื่อเพิ่มเติมความรู้ความเข้าใจวิเคราะห์การเรียน การสะท้อนความกังวลปัจจุบันกับ "การสอนเพื่อความเข้าใจ" บทเหล่านี้ได้ถูกเขียนไปช่วยคุณเปลี่ยนนักเรียนเป็นนักคิดที่ดีขึ้น และแก้ปัญหา โดยนำเสนอเทคนิคมากมายและ "เคล็ดลับ" ที่ได้พิสูจน์แล้วว่าเป็นประโยชน์ แรงจูงใจ เรื่องของบทที่ 9 เป็นสิ่งสำคัญว่า เราสามารถอย่างปลอดภัยรัฐว่า ไม่ได้ การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเข้าใจกลยุทธ์การสอนแนวคิดหลักสี่เป็นการทำงานของคำสั่ง เริ่มต้น ด้วยวัตถุประสงค์ที่ครูต้องการให้บรรลุ บทที่ 10 และ 11 ข้นบนกลยุทธ์เหล่านั้นสอนที่งานวิจัยให้มีประสิทธิภาพ การเรียนรู้ แต่ ไม่เกิดขึ้นในสุญญากาศ คุณต้องเข้าใจสถานการณ์ที่ดีที่สุดที่สามารถเกิดการเรียนรู้ ดังนั้น บทเหล่านี้ปัจจุบันในบางรายละเอียดกลยุทธ์ที่ประสบความสำเร็จในการจัดการห้องเรียน เน้นเทคนิคเหล่านั้นแสดง โดยทฤษฎีและงานวิจัยให้มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้
ลำดับความสำคัญในด้านจิตวิทยาการศึกษาคือการทำความเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ที่เป็น; วิธีการและกลยุทธ์ที่นักเรียนใช้จะได้รับข้อมูลใหม่ บทที่ 6 มุ่งเน้นไปที่การอธิบายพฤติกรรมของการเรียนรู้และให้ตัวอย่างมากมายของวิธีการนี้คำอธิบายทฤษฎีของการเรียนรู้สามารถแปลไปสู่การปฏิบัติในชั้นเรียน บทที่ 7 และ 8 หันไปวิเคราะห์ความรู้ความเข้าใจมากขึ้นของการเรียนรู้ที่สะท้อนความกังวลในปัจจุบันมี "การเรียนการสอนสำหรับการทำความเข้าใจ." บทเหล่านี้ได้รับการเขียนเพื่อช่วยให้คุณเปลี่ยนนักเรียนออกเป็นนักคิดที่ดีขึ้นและการแก้ปัญหาโดยนำเสนอหลายเทคนิคและ "เคล็ดลับ" ที่มีการพิสูจน์ที่เป็นประโยชน์ แรงจูงใจในเรื่องของบทที่ 9 จึงเป็นสิ่งสำคัญที่เราได้อย่างปลอดภัยสามารถระบุว่าโดยไม่ได้เรียนรู้ที่จะไม่เกิดขึ้น.

กลยุทธ์การเรียนการสอนการทำความเข้าใจ
แนวคิดสำคัญที่สี่คือฟังก์ชั่นการเรียนการสอนเริ่มต้นด้วยวัตถุประสงค์ที่ครูต้องการจะบรรลุ บทที่ 10 และ 11 มีสมาธิในการเรียนการสอนกลยุทธ์ผู้ที่มีงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิภาพ การเรียนรู้ แต่ไม่ได้เกิดขึ้นในสุญญากาศ คุณต้องเข้าใจสถานการณ์ที่ดีที่สุดในการเรียนรู้ที่สามารถเกิดขึ้นได้ ดังนั้นบทเหล่านี้นำเสนอในรายละเอียดกลยุทธ์ที่ประสบความสำเร็จในการบริหารจัดการในห้องเรียนโดยมุ่งเน้นที่เทคนิคเหล่านั้นแสดงโดยทฤษฎีและการวิจัยทั้งสองจะมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเข้าใจในกระบวนการการเรียนรู้ความสำคัญในการศึกษาจิตวิทยาคือการเข้าใจกระบวนการ เรียนรู้ นั่นคือ กระบวนการและกลวิธีที่นักเรียนใช้ในการได้รับข้อมูลใหม่ บทที่ 6 เน้นพฤติกรรมการเรียนรู้และมีคำอธิบายตัวอย่างมากมายของวิธีการอธิบายทฤษฎีของการเรียนรู้สามารถแปลไปสู่การปฏิบัติในชั้นเรียน บทที่ 7 และ 8 เปิดให้รับรู้มากขึ้น การวิเคราะห์ การเรียนรู้ สะท้อนความกังวลในปัจจุบันด้วยการสอนให้เข้าใจ " บทเหล่านี้ได้ถูกเขียนขึ้นเพื่อช่วยให้คุณเปิดนักเรียนเป็นนักคิดที่ดีและการแก้ปัญหาโดยการนำเสนอหลายเทคนิคและ " เคล็ดลับ " ที่พิสูจน์แล้วว่าเป็นประโยชน์ แรงจูงใจในเรื่องของบทที่ 9 เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้อย่างปลอดภัยเราสามารถระบุว่าไม่มี เรียนก็จะไม่เกิดขึ้นเข้าใจกลยุทธ์การสอนสี่คีย์แนวคิดการทำงานของการเริ่มต้นด้วยวัตถุประสงค์ที่ครูต้องการที่จะบรรลุ บทที่ 10 และ 11 มุ่งเน้นกลยุทธ์การสอนที่การวิจัยได้แสดงให้มีประสิทธิภาพ การเรียนรู้ , อย่างไรก็ตาม , ไม่ได้เกิดขึ้นในสูญญากาศ คุณต้องเข้าใจสถานการณ์ที่ดีที่สุด ซึ่งการเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้ ดังนั้น บทเหล่านี้มีอยู่ในรายละเอียดบางส่วนกลยุทธ์ที่ประสบความสำเร็จในการจัดการห้องเรียน เน้นเทคนิคเหล่านั้นแสดงโดยทั้งทฤษฎีและการวิจัยให้มีประสิทธิภาพ