Many studies have provided suggesti

Many studies have provided suggestions to meet this need for tactile resources in STEM classrooms. These resources include braille labeling, tactile labeling, providing hands-on models, and providing tactile images (Kumar, et al., 2001; Supalo, 2005; Winograd & Rankel, 2007). Similarly, the research described in this report also described the development of a new type of tactile graphic. Despite these ideas, resources, and suggestions, blind and VI students continue to demonstrate low participation in STEM suggesting that the problem is more complex and should be investigated further.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาจำนวนมากได้ให้คำแนะนำเพื่อสนองนี้ทรัพยากรสัมผัสห้องเรียนก้าน ทรัพยากรเหล่านี้มีอักษรเบรลล์ติดฉลาก ฉลาก ให้รุ่นมือ และให้สัมผัสภาพ (Kumar, et al. 2001 สัมผัส Supalo, 2005 Winograd & Rankel, 2007) ในทำนองเดียวกัน การวิจัยที่อธิบายไว้ในรายงานนี้ยังอธิบายการพัฒนาของกราฟิกสัมผัสชนิดใหม่ แม้เหล่านี้ความคิด ทรัพยากร และคำแนะนำ คนตาบอดและนักศึกษา VI ต่อไปแสดงให้เห็นถึงการมีส่วนร่วมต่ำก้านบอกว่า ปัญหามีความซับซ้อนมากขึ้น และควรตรวจสอบเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาหลายแห่งได้ให้ข้อเสนอแนะเพื่อตอบสนองความต้องการนี​​้ได้สัมผัสทรัพยากรในห้องเรียน STEM ทรัพยากรเหล่านี้รวมถึงการติดฉลากอักษรเบรลล์ติดฉลากสัมผัสให้มือในรูปแบบและให้ภาพสัมผัส (Kumar, et al, 2001. Supalo 2005; & Winograd Rankel 2007) ในทำนองเดียวกันการวิจัยที่อธิบายไว้ในรายงานนี้ยังอธิบายการพัฒนารูปแบบใหม่ของกราฟิกสัมผัส แม้จะมีความคิดเหล่านี้ทรัพยากรและข้อเสนอแนะตาบอดและนักเรียน VI ยังคงแสดงให้เห็นถึงการมีส่วนร่วมในระดับต่ำใน STEM บอกว่าเป็นปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้นและควรได้รับการตรวจสอบต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายการศึกษาได้ให้ข้อเสนอแนะเพื่อตอบสนองความต้องการนี้แหล่งสัมผัสต้นเรียน ทรัพยากรเหล่านี้รวมถึงการติดฉลากฉลากอักษรเบรลล์ , สัมผัส , ให้แบบภาคปฏิบัติ และให้สัมผัสภาพ ( Kumar et al . , 2001 ; supalo , 2005 ; วิโนแกรด & rankel , 2007 ) ในการวิจัยได้อธิบายไว้ในรายงานฉบับนี้ยังอธิบายถึงการพัฒนารูปแบบใหม่ของสัมผัสกราฟิก แม้จะมีความคิด ทรัพยากรเหล่านี้และข้อเสนอแนะของนักเรียนตาบอดและ 6 ยังแสดงให้เห็นถึงการมีส่วนร่วมในต้นต่ำ ชี้ให้เห็นว่าปัญหามีความซับซ้อนมากขึ้น และควรจะมีการศึกษาเพิ่มเติม