Partly because of this in-built pos

Partly because of this in-built positivism, the consensus about the value of functionalism broke down and the sociology of education took a ‘new direction’ that adopted a radically different stance. The main expression of this new approach was Knowledge and Control edited by Michael F.D. Young and published in 1971.1 What united most of the papers in this book was a recognition of the persistent failure of functionalism to question the positivist assumptions on which much of the sociological research in education was based. In order to overcome this deficiency, the ‘new direction’ in the sociology of education endorsed a preference for an ‘interpretive’ approach derived largely from the social phenomenology of Alfred Schutz2 and the sociology of knowledge developed by Berger and Luckman.3 This ‘New Sociology’ argued that society is not an ‘independent system’ maintained through the
relationship of factors external to its members.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางส่วน positivism นี้ใน สัญญามติเกี่ยวกับค่าของ functionalism และสังคมวิทยาการศึกษาเอา 'ทิศทางใหม่"ที่นำท่าทางที่แตกต่างกันก็ ค่าหลักของวิธีการใหม่นี้มีความรู้ และควบคุมแก้ไข โดยหนุ่ม Michael F.D. และเผยแพร่ใน 1971.1 ส่วนใหญ่เอกสารในหนังสือเล่มนี้ว่าสหรัฐมีการรับรู้ของความล้มเหลวแบบของ functionalism คำถามสมมติฐาน positivist ที่วิจัยสังคมวิทยาในการศึกษามากขึ้น เพื่อเอาชนะขาดนี้ 'ใหม่ทิศทาง' ในสังคมวิทยาการศึกษารับรองสำหรับวิธีการ 'interpretive' มา phenomenology สังคมของอัลเฟรด Schutz2 เป็นส่วนใหญ่ และสังคมวิทยาของความรู้ที่พัฒนาขึ้น โดยเบอร์เกอร์และ Luckman.3 นี้ 'ใหม่สังคมวิทยา' โต้เถียงว่า สังคมไม่เป็น 'อิสระระบบ' รักษาผ่านการความสัมพันธ์ของปัจจัยภายนอกให้สมาชิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนหนึ่งเป็นเพราะ positivism นี้ในการสร้างฉันทามติเกี่ยวกับคุณค่าของ functionalism ที่ยากจนลงและสังคมวิทยาของการศึกษาเอา 'ทิศทางใหม่' ที่นำมาใช้ท่าทางที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง การแสดงออกหลักของวิธีการใหม่นี้เป็นความรู้และการควบคุมแก้ไขโดยไมเคิล FD หนุ่มและตีพิมพ์ใน 1,971.1 สิ่งที่สหรัฐมากที่สุดของเอกสารในหนังสือเล่มนี้คือการรับรู้ของความล้มเหลวถาวรของ functionalism ตั้งคำถามกับสมมติฐาน positivist ในที่มากของการวิจัยทางสังคมวิทยา ในการศึกษาเป็นไปตาม เพื่อที่จะเอาชนะการขาดนี้ 'ทิศทางใหม่ในสังคมวิทยาของการศึกษาได้รับการรับรองการตั้งค่าสำหรับวิธีการ' แปล 'ส่วนใหญ่มาจากปรากฏการณ์ทางสังคมของอัลเฟรด Schutz2 และสังคมวิทยาของความรู้ที่พัฒนาขึ้นโดยเบอร์เกอร์และ Luckman.3 นี้' ใหม่ สังคมวิทยา
'ที่ถกเถียงกันอยู่ว่าสังคมไม่ได้เป็นระบบอิสระบำรุงรักษาผ่านความสัมพันธ์ของปัจจัยภายนอกให้แก่สมาชิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนหนึ่งเป็นเพราะมันสร้างปฏิฐานนิยม , มติเกี่ยวกับคุณค่าของการทำงานจนลงและสังคมวิทยาการศึกษาเอาใหม่ ' ทิศทาง ' ที่ใช้ท่าทางที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง การแสดงหลักของวิธีการใหม่นี้คือ ความรู้ และควบคุมแก้ไขโดยไมเคิลดับเพลิงหนุ่มและตีพิมพ์ในปี 19711 สิ่งที่ ยูไนเต็ด ที่สุดของบทความในหนังสือเล่มนี้คือการรับรู้ของความล้มเหลวถาวรของการทำงานที่จะถาม positivist สมมติฐานที่มากของการวิจัยทางสังคมวิทยาการศึกษา ตาม เพื่อที่จะเอาชนะข้อบกพร่องนี้' ทิศทางใหม่ในสังคมวิทยาการศึกษาการรับรองการเป็น ' แปล ' วิธีการได้มาไปจากปรากฏการณ์ทางสังคมของอัลเฟรด schutz2 และสังคมวิทยาของความรู้และพัฒนา โดย Berger ลักเมิ่น 3 นี้ใหม่ ' วิทยา ' แย้งว่าสังคมไม่ได้เป็น ' ระบบ ' อิสระรักษาผ่าน
ความสัมพันธ์ของปัจจัยภายนอก สมาชิกของ