As to the learning of scientific me

As to the learning of scientific method, the whole thing is palpably 25 a farce. Actually, for the convenience of teachers and the requirements of the examination system, it is necessary that the pupils not only do not learn scientific method but learn precisely the reverse, that is, to believe exactly what they are told and to reproduce it when asked, whether it seems nonsense to them or 30 not. The way in which educated people respond to such quackeries as spiritualism or astrology, not to say more dangerous ones such as racial theories or currency myths, shows that fifty years of education in the method of science in Britain or Germany has produced no visible effect whatever. The only way of learning the
35 method of science is the long and bitter way of personal experience, and, until the educational or social systems are altered
to make this possible, the best we can expect is the production of a
minority of people who are able to acquire some of the techniques
of science and a still smaller minority who are able to use and
40 develop them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สิ่งทั้งหมดได้ palpably 25 แบบ farce จริง เพื่อความสะดวกของครูและความต้องการของระบบตรวจสอบ จำได้ว่า เมื่อไม่เพียงแต่เรียนรู้วิทยาศาสตร์ แต่การเรียนรู้ตรงข้าม คือ เชื่อว่าสิ่ง ที่จะบอก และทำซ้ำ ได้เมื่อถามว่า เหมือนเหลวไหลพวกเขาหรือ 30 ไม่ วิธีที่ผู้ศึกษาตอบเช่น quackeries spiritualism หรือโหราศาสตร์ ไม่ต้องพูดคนอันตรายมากขึ้นเช่นทฤษฎีเชื้อชาติหรือตำนานสกุล แสดงว่า ห้าสิบปีของการศึกษาในวิธีการของวิทยาศาสตร์ในราชอาณาจักรหรือเยอรมนีผลิตไม่เห็นผลใด ๆ วิธีเดียวที่การเรียนรู้35 วิธีวิทยาศาสตร์แบบยาว และขมของประสบการณ์ส่วนบุคคล และ จน ถึงการศึกษา หรือสังคมมีการเปลี่ยนแปลงระบบ สุดใจ ส่วนที่เราสามารถคาดหวังเป็นการผลิต ชนกลุ่มน้อยคนที่จะซื้อของเทคนิคต่าง ๆ วิทยาศาสตร์และชนกลุ่มน้อยยังคงมีขนาดเล็กที่สามารถใช้ และ40 พัฒนาพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่การเรียนรู้ของวิธีการทางวิทยาศาสตร์, สิ่งที่ทั้งเป็นอย่างโจ่งแจ้ง 25 เรื่องตลก ที่จริงเพื่อความสะดวกของครูและความต้องการของระบบการตรวจสอบที่มีความจำเป็นที่นักเรียนไม่เพียง แต่ไม่ได้เรียนรู้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ แต่เรียนรู้ได้อย่างแม่นยำย้อนกลับ, ที่อยู่, ที่จะเชื่อว่าสิ่งที่พวกเขาจะบอกและทำซ้ำได้เมื่อถามว่า ไม่ว่าจะดูเหมือนเรื่องไร้สาระกับพวกเขาหรือ 30 ไม่ได้ วิธีการที่คนมีการศึกษาการตอบสนองต่อ quackeries เช่นผีหรือโหราศาสตร์ไม่ได้ที่จะบอกว่าคนที่อันตรายมากขึ้นเช่นทฤษฎีเชื้อชาติหรือตำนานสกุลเงินแสดงให้เห็นว่าห้าสิบปีของการศึกษาในวิธีการของวิทยาศาสตร์ในอังกฤษหรือเยอรมนีมีการผลิตไม่มีผลกระทบที่มองเห็นสิ่งที่ . วิธีเดียวของการเรียนรู้
35 วิธีการของวิทยาศาสตร์เป็นวิธีที่ยาวและขมของประสบการณ์ส่วนตัวและจนระบบการศึกษาหรือสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงที่จะทำให้เป็นไปได้ที่ดีที่สุดที่เราสามารถคาดหวังคือการผลิตของที่ชนกลุ่มน้อยของผู้ที่มีสามารถที่จะได้รับบางส่วนของเทคนิคของวิทยาศาสตร์และชนกลุ่มน้อยที่มีขนาดเล็กยังคงที่มีความสามารถในการใช้และ40 พัฒนาพวกเขา