The study findings suggest that com

The study findings suggest that computer games, compared with paper-and-pencil drills,
are significantly more effective in promoting learning motivation but not significantly
different in facilitating cognitive math test performance and metacognitive awareness.
Additionally, this study establishes that alternative classroom goal structures mediate the
effects of computer games on mathematical learning outcomes. Cooperative goal structure,
as opposed to the other two structures, significantly enhances the effects of computer
games on learning motivation. Whereas individualistic goal structure seems to enhance the
cognitive learning effects of computer games more than the others, although this advantage
is not statistically significant.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการศึกษาวิจัยแนะนำว่า เกมคอมพิวเตอร์ เปรียบเทียบกับกระดาษ และดินสอลึก,
ได้อย่างมีประสิทธิภาพในการส่งเสริมการเรียนรู้แรงจูงใจ แต่ไม่มาก
ในการอำนวยความสะดวกประสิทธิภาพการทดสอบคณิตศาสตร์รับรู้และรับรู้ metacognitive
นอกจากนี้การศึกษานี้กำหนดเป้าหมายที่ห้องเรียนทดแทนโครงสร้าง mediate
ผลกระทบของเกมคอมพิวเตอร์ในผลลัพธ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์ โครงสร้างสหกรณ์เป้าหมาย,
ตรงข้ามกับอื่นสองโครงสร้าง อย่างมีนัยสำคัญช่วยเพิ่มผลกระทบของคอมพิวเตอร์
เกมในการเรียนรู้แรงจูงใจ ในขณะที่โครงสร้างเป้าหมาย individualistic น่าจะ เพิ่ม
รับรู้ผลกระทบของเกมคอมพิวเตอร์มากกว่าผู้อื่น การเรียนรู้แม้ว่าประโยชน์นี้
ไม่อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเกมคอมพิวเตอร์เมื่อเทียบกับการฝึกซ้อมกระดาษและดินสอ
ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในการส่งเสริมการเรียนรู้แรงจูงใจ แต่ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญ
ที่แตกต่างกันในการอำนวยความสะดวกในการทดสอบคณิตศาสตร์องค์ความรู้และการรับรู้ของอภิปัญญา
นอกจากนี้การศึกษาครั้งนี้กำหนดเป้าหมายว่าโครงสร้างห้องเรียนทางเลือกไกล่เกลี่ย
ผลกระทบของการเล่นเกมคอมพิวเตอร์ที่ผลการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ โครงสร้างเป้าหมายสหกรณ์
เมื่อเทียบกับอีกสองโครงสร้างอย่างมีนัยสำคัญช่วยเพิ่มผลกระทบของการใช้คอมพิวเตอร์
ในการเรียนรู้เกมแรงจูงใจ ในขณะที่โครงสร้างเป้าหมายที่แต่ละดูเหมือนว่าจะเพิ่ม
ผลการเรียนรู้องค์ความรู้ของเกมคอมพิวเตอร์มากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ แม้ว่าจะได้เปรียบนี้
ไม่ได้เป็นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่า คอมพิวเตอร์ เกม เทียบกับกระดาษและการฝึกซ้อมดินสอ
เป็นอย่างมีประสิทธิภาพในการส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียนรู้ แต่ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในการส่งเสริมการคิดคณิตศาสตร์
ทดสอบประสิทธิภาพและความตระหนักรู้ .
นอกจากนี้ การศึกษานี้สร้างโครงสร้างเป้าหมายชั้นเรียนทางเลือก
ไกล่เกลี่ยผลของเกมคอมพิวเตอร์ในทางคณิตศาสตร์ ผลการเรียน โครงสร้างของเป้าหมาย สหกรณ์
เมื่อเทียบกับอีกสองโครงสร้างอย่างมีนัยสำคัญช่วยเพิ่มผลของเกมคอมพิวเตอร์
แรงจูงใจการเรียนรู้ ในขณะที่โครงสร้างเป้าหมายส่วนตัวดูเหมือนจะเพิ่มการรับรู้ผลกระทบของเกมคอมพิวเตอร์
เรียนมากกว่าคนอื่น ๆ แม้ว่าประโยชน์
นั้นไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ